【摘 要】
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连环画主题作文这一独特的习作形式,不仅要求学生能够读懂单个图画内容,准确捕捉图画中的人物、事件、以及可能隐含的时间、地点的交代,而且还要关注到多幅图画之间的关联,理
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划一般项目课题“小学生主题作文教学实践研究”的研究成果
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连环画主题作文这一独特的习作形式,不仅要求学生能够读懂单个图画内容,准确捕捉图画中的人物、事件、以及可能隐含的时间、地点的交代,而且还要关注到多幅图画之间的关联,理清其间的因果关系,人物之间的活动,以及多幅图画组合所彰显的作者的志趣与意图,并通过推理想象完善多幅图画间省略而未表达的内容,把多幅静止的单个图画串联起来进行还原,形成连贯的动态化组图,并用文字有条理地表达出来.对于学生而言,不仅仅需要认真观察、检索信息、推理判断、兼顾整体,还要体会把握作者在图片中寄寓的个人志趣和情感态度,这对学生的能力要求极高
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