在以往的音乐欣赏教学中,无论是中学音乐欣赏教学还是高校音乐欣赏教学,都是以单存的传授音乐知识、进行音乐理解和审美为主要目的的教学活动。这种教学传授模式,对于专业性要求强的高校音乐欣赏教学而言,是无可厚非的。在新课改下的新教材教学中,这种形式的中学音乐欣赏教学就有了它的很大不足。中学生对音乐中美的理解和把握的能力是有很大的局限性的,特别是在广大的农村,也包括一些城市中学生,由于对待音乐课的态度和其它各种因素和条件的限制,他们对于音乐的认知能力和了解程度只是局限于一般的流行歌曲方面。现在我国高级中学所采用的欣赏教材并不统一,有好几种版本存在,但无论哪一版本的教材所被采用的欣赏曲目,都是以传统音乐、民族民间音乐和西方音乐为主的高雅音乐,这样的作品本身就具有很强的艺术性,它们的内涵丰富,表现抽象,具有很大的多解性和不确定性。同时,对于高中学生来说,这些音乐本身的音乐语言表现的方法也是让他们难以理解和接受的。他们只是对那些有歌词的、通俗易懂的音乐作品有一定的理解能力,而对于这样的有着丰富内涵和表现力的音乐作品,他们即不能理解,也更不容易接受。
　　 如何成功的上好高中音乐鉴赏课呢?这就要求音乐教师们要具有丰富而全面的教育教学理念和方法。而对于一节完整的音乐鉴赏课程而言,好的开端可以起到事半功倍的功效,所以设计一个科学、新颖而富有创新意识同时又被学生所喜欢的课程导入形式非常重要。“导入课题”这一环节在一节课的成功与否上的作用是巨大的。如果有了一个非常科学而新颖的导入手段,那么一节课也就成功了一半。它就像歌剧中的序曲和乐曲中的前奏一样,结构虽小,但能为整个音乐定下一个基本旋律,在课程开始的时候,它能够引导学生们进入一个特定的音乐情景之中,使学生产生好奇或者形成问题,从而吸引住学生的注意力,为上好一节课打好下一个好的基础。
　　如何才能吸引住学生的注意力、如何才能为音乐鉴赏课设计一个独特而有特点的导入手段和形式呢?导入的方法多种多样,这就要求教师首先自身要具有丰富的综合文化修养,第二要有充分的教学设计手段,第三要有科学的教育教学理念,第四要有良好的课堂驾驭能力,第五要求教师要非常了解学生的心理状况,第六要对学生对本节课的认知程度有一个好的把握。
　　1. 把握社会音乐热点,有效利用学生现有的音乐认识
　　目前的流行乐坛可以说是百花齐放、瞬息万变,同时流行歌曲所涉及的范围和体裁也越来越为广泛。一些高中生对音乐的理解和把握能力很弱,他们对音乐的认知只是存在盲目追星、随波逐流或者是单纯的喜欢歌曲的旋律和歌词,同时学生对于流行歌曲的接受能力是非常强的,无论什么形式的流行歌曲,只要是在社会上能流传起来的,他们就会喜欢和接受。把握这一典型的学生心理特点,可以大大提高学生对某一类型的音乐教材中音乐的关注度,非常有利于教师设计教学导入。
　　在实际开展教学的时候,首先教师要做好分析,选对课题,然后有效展开教学活动。如在欣赏我国少数民族音乐“独特的民族风”一节时,教材分别采用了蒙古、藏、维吾尔民族音乐,我们可以充分结合目前正在流行的具有这些民族风格特点的流行歌曲或歌手导入课题。如果以《辽阔的草原》开始欣赏教学时,教师就可以选择具有蒙古族民歌特点的通俗音乐进行导入。《吉祥三宝》这首歌通俗好听,很受学生们喜爱,教师就可以先找学生来唱这首歌曲,然后提问学生这首歌曲具有哪一少数民族的音乐特性。在学生回答的基础上,教师可以再次设问:为什么你们知道它具有蒙古族民歌的特点呢?这样一步步引导学生对蒙古族音乐特点进行关注,当学生都把精力投入到这一讨论话题的时候,教师就可以把大家的思绪引入到对蒙古音乐的认识上,从而有效的导入本课的课题——蒙古族民歌的学习。同样,如果本课是以《宗巴朗松》作为第一首欣赏曲目,我们就可以目前非常受青年人喜爱的青年藏族歌手韩红作为导入话题。韩红的歌通俗流畅,旋律性强,《天路》、《青藏高原》等曲子,不但好听,而且具有典型的藏族民歌的特点。从这入手导入课题的时候不但会自然过渡,而且可以大大提高学生的学习兴趣,从而为本课的成功开展开了个好头。
　　2. 抓住某一特定时间,结合音乐地域性特点
　　现在中国,人民生活越来越富裕。为了让人们生活的更加愉悦,春节、五一、国庆等各种假期相应出现,这就为广大人民群众包括高中生们提供了非常充足的休闲、娱乐的时间。根据这一特点,教师在开展音乐鉴赏教学的时候,也可以以此为导入点,设计出一个好的导入课题的形式。比如我在为学生们补充欣赏小提琴协奏曲《梁祝》的时候,刚好是国庆假期结束后的第一节课,上课前我就问学生们假期中出去旅游了吗?有的同学说去了,有的同学说没有。我就问他们,假如让我们全班同学集体旅游的话,同学们最喜欢到哪个地方去玩呢?这一话题立刻把同学们的积极性调动起来,整个课堂气气也活跃开了。有的说去北京,有的说去香港,还有的说去大连,讨论的非常热烈。我把话题一转,又设问到,在普通人的眼里,我国哪一个地方最美呀?立刻大多数学生都回答到:杭州和苏州,因为上有天堂,下有苏杭吗?把学生的话题引入到了杭州之后,我接着问大家,在美丽的杭州曾经发生了一个浪漫、凄惨而动人的爱情故事,同学们知道是什么吗?同学们回答到;《梁山伯与祝英台》。就这样,不但很好的导入了本课的学习主题,而且把学生的学习兴趣和对音乐的关注度提高了。
　　在欣赏“多彩的民族风”时也可以采用这一设计,现在去西藏旅游是个大热点,因此假设去西藏旅游,把学生的思绪引入到青藏高原的草原与羊群之中、蓝天与白云之间,同时去感受西藏民歌的那种高亢、嘹亮的民族魅力也是在导入课题时可以采用的。同时,教师可以设计一些丰富的教学课件,通过多媒体手段,不但使学生们欣赏了音乐,而且也能使他们通过视频和图片资料感觉西藏地区的无限风光。
　　3. 以趣味式的特别设计,拉近师生之间距离
　　传统教育教学中,师生之间的关系是不可逾越的,这就为师生之间的有效沟通设设置了障碍。新课改下对教师与学生的关系也有了明确,不但是老师与学生的关系,更可以是密友关系、亲人关系。虽然如此,但是受几千年来的封建传统思想的影响,在课堂上,面对教师的时候,学生所表现出来的依然是不够放松、束手束脚。如何才能让学生真正的把课堂变成轻松学习的环境,把老师当成良师下的益友呢?在上课时引用趣味式的导入设计就可以很好的解决一定的问题。河北保定某音乐老师在上第一节课做自我介绍的时候,就打破了教材编写的前后顺序开展教学,他站在讲台上首先为学生们设计了一个字谜'旁人看戏我挨打',打一乐器,学生们争着回答“锣”。这位老师说,猜对了,我就姓罗,但是可不是被人打的'锣',这句话一说,引的学生大笑起来,从而拉近了师生的距离感。最后教师说,既然说到锣,那我们今天就欣赏与锣有关的音乐吧,从而导入了对京剧音乐的学习上来。
　　一个谜语,拉近了师生的距离,师生间的那道鸿沟消失大半,从而让学生在课堂上放下了心理负担,从而放开手脚,畅所欲言,师生关系非常融洽,一节课上的是非常精彩。有时,直接导入课题的时候,也可以采用这一设计进行。如我在带领学生欣赏“拉美音乐”一节的时候,我请学生打开书本到这一章节,然后故意提问学生,今天我们上什么内容呀?学生立刻回答“拉丁美洲音乐”,我突然引用了赵本山的一句广告词说到“地球人都知道呀”。逗的学生哈哈大笑,从而使他们不但放松了精神,而且也专注了音乐本身。虽然只是一小句话,但是他起的作用是巨大的,他打破了师生之间的禁锢关系,提高了学生的学习兴趣,使学生真的把老师看作为自己的朋友,从而全身心放松,有问必答,有疑必究。
　　4. 依托教师表演入手,引入学生学习关注
　　新的课程标准,要求音乐教师要多专多能,掌握一定的表演技能也是音乐教师应该具备的。在课堂上,教师的表演不但能起到“示”与“范”的作用,更能提高学生的学习兴趣,增强他们的理解能力。同时,教师把适当的表演运用在课题导入环节上,更是能为一节课的成功增色不少。有一次,我去为高二某一班上课,在门口就听到学生们在室内朗读张若虚的诗《春江花月夜》,走入课堂,我故意对学生说,这首诗我读的最有感情了。学生们一听,立刻来了精神,非要让我朗读。于是我就把我表现为古人读八股文的样子,手背双手,摇头晃脑,手拿折扇,轻渡方步、拉长腔调的背了起来。同学们听的是津津有味,还说我表演的太好了。我就接着说,我们既然认识了这首诗,那这节音乐课我们就来欣赏古曲《春江花月夜》吧。由于同学们的专注力提高了,更由于对这首同名诗已经有了了解,他们对这首音乐作品的内涵和意境把握的非常准确,这节课收到了非常好的效果。在进行京剧章节的学习时,我首先并没有提起京剧,而是在讲台上为同学们表演了一个京剧旦角的典型身段动作“兰花指”,并提问学生相关问题,于是就导入了京剧旦角和和教材上的京剧曲目《霸王别姬》。老师的表演的作用是巨大的,他不但能为课堂增色,更是培养学生表演能力和欲望的最好的手段。因此,有效的利用这一设计会让不少课堂成功起来。
　　音乐课堂课题导入的方法和形式还有很多,数不胜数。如直接导入式、讲故事式、名人格言式、悬念设计式等等,教师可以根据某一节课的需要,发挥自己的想像力,充分设计一个有特点的课题导入。但是,从另一个角度来说,导题无定法,每一节课的导入形式也不是固定不变的。这就要求教师要多分析教材,多了解学生,采用最恰当的方式开展,以培养学生兴趣,激发学生情感为目标,做到有的放矢,巧妙构思,切忌不要喧宾夺主,勿忘教学目的。
　　导题是老师开启新课、训练学生思维、培养学生音乐能力的开始点,做好导言设计,在构思的同时,一定要做到精练而不繁琐,随意而不跑题。同时,要与本课的教学内容有机结合统一,有能够调动起学生的学习兴趣,更要具有很强的启发性。成功的课题导入会给学生带来春风扑面的感觉,好似给学生在览胜导游。我想,通过我们的不断学习,越来越多的精彩的音乐课课题导入设计会呈现在学生们的面前的。
　　收稿日期:2010-09-06