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摘 要：在课堂教学活动中，课堂提问是提高课堂教学氛围的一种极有效的形式，它可以提高学生参与课堂的积极性和参与度，可以让教师和学生之间的交流更加直接和高效，特别是英语这种需要高度进行口语训练和语言教学的学科。在小学英语的课堂上，教师对小学生进行课堂提问教学可以锻炼小学生的口语交流能力，这对于小学生的英语学习有着重要的意义。
关键词：小学英语;课堂提问;有效利用
在众多的小学英语课堂教学实践的基础上，教师可以体会到课堂提问对小学生英语课堂学习的重要作用。实践表明，教师在有限的课堂上尽量多的去进行课堂提问可以帮助小学生提高课堂的注意力，并且课堂提问可以增加教师和小学生之间的互动，活动课堂的气氛，在有限的课堂时间里提高小学生的学习效率，丰富课堂内容，调动学生的学习兴趣。那么，教师该如何开展合适的课堂提问教学来进行更好的英语教学呢？
一、教师课堂对学生能力的塑造
1、培养小学生的专注度和思考能力。教师在课堂上进行提问可以让小学生在课堂的过程中专注课堂内容，减少开小差的时间，并且教师对于课堂重点难点进行课堂提问相当于突出强调了重点内容，可以帮助小学生掌握和思考重难点的地方，这对小学生的思维训练意义也是极大的。
比如教师在讲授到“We love animals”这一topic时，可以向小学生提问“What's your favorite animal？”让小学生进行回答。这样小学生就可以根据教师的提问发散思维，从而思考出自己的答案。而且教师通过这一系列趣味的问题提出可以吸引小学生的课堂专注度，起到提高其注意力的作用。
2、增强教师与学生之间的口语交流。在小学生的英语学习中，口语学习占据十分重要的作用，教师在课堂上进行课堂提问也是间接性地同小学生进行课堂口语对话训练，这既可以训练小学生的口语能力，又可以增加教师与小学生之间的互动性，加强小学生的口语表达能力。而且教师通过课堂提问，让小学生将自己学习到的知识通过自己的语言再次进行组织和讲述还可以提高小学生对知识的理解能力，达到更深程度的记忆加强作用。
比如，教师在关于“My family”这一topic内容的讲述时，可以对小学进行互动性强的问题提问。比如教师可以向学生提问“How many people are in your family？;Who's in your family;Do you like your family”等一系列互动性、关联性强的问题来进行课堂提问，如此教师就可以达到和小学生进行简单的口语沟通和交流的目的，使小学生既学习到了知识，又对自己沟通交流的能力进行了训练。
二、如何进行合理的课堂提问
1、在课堂开始前的准备阶段，教师可以课堂提问的方式让小学生开始对新的课堂进行探索和思考，进而引导小学生开始初步的预习工作。教师根据课文提出问题也可以引导小学生预习的方向，为他们的预习工作提供目标，避免盲目学习带来的学习困倦和效率低下。例如“shopping”这一topic时，教师可以提问“Do you often shopping？ ”“Do you like shopping？ ”“Who do you go to shopping with？”一些相关的简单问题来引导学生进入下一个单元的学习和知识的简单认识。
2、在课堂上的时间是教师提问教学的最佳时机，教师应该重视并且合理利用课堂时间为小学生进行问答环节。教师可以根据实际的教学情况，根据小学生的上课情况和态度适时进行课堂提问环节，将小学生的注意力吸引过来并且更加积极地参与入课堂。
还是举例“shopping”这一topic，教师在预习阶段已经对学生提出了相关的课堂内容，那么在课堂的教学阶段，教师就可以适时地抛出一些问题，比如“Is shopping fun？”、“Who do you like to go to shopping with？”、“What do you want to buy？”让小学生表达自己的看法与思考，小学生能够将自己的学习成果展现出来并且得到赞同于表扬，这对于小学生来说是具有十分大的鼓励意义的，可以激发小学生逐步探索新知识的心。
3、在课堂的结尾，教师还可以对整堂課进行总结，之后就是再次提出拓展性的问题，让学生进一步对于知识去探讨和总结，巩固和加深印象，也能使课堂的完整度提高并且衔接紧密。
三、进行课堂提问时教师所要重视的注意事项
1、因材施教。每一个学生都是一个独立的个体，性格、能力和接受度都是不同的，教师要根据各个学生的特点去进行提问，不可以强迫抑或是硬性要求小学生作答，强迫的最终结果往往是适得其反。教师如果将一个十分困难的问题，没有将其分解或是进行简单概述就让一个能力中等的小学生去回答他，这样不仅仅打击了小学生学习的积极性，对小学生知识的掌握也是没有什么帮助的。
2、问题要具有连续性和逻辑性。教师提出的问题必须是与课堂相关的，一环扣一环、具有紧密逻辑的，这样可以减少小学生走岔路和迷茫的阶段。教师要介绍“school”这一topic，就得紧密联系这一主题中心，围绕着这一主题中心展开介绍和提问，问题之间也该具有逻辑性，教师做到问题环环紧扣，可以将学生引导入课堂知识的主线上，提高学习的效率和知识的接纳程度。
3、在学生回答问题时要照顾学生的情绪，对学生进行鼓励和肯定。教师在小学生回答问题时，不能太过于明确地指出小学生的错误，否定他们的观点，打击其自信心，而应该对其进行适当的鼓励与赞扬，提升他们的自信心，然后再将小学生往正确的道路上引导。
由此我们可以得出，英语课堂教学在小学生的英语学习生涯中是积极重要的存在，教师要正确地、和时宜地进行教学活动也是一门艰巨的任务。但是教师不应该就此轻看和放弃这一模式，而应该将其重视起来，努力应用到自己的教学活动中，为小学生的英语学习做出更深刻的努力和工作。
参考文献
[1] 王成芳.有效提问，提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（28）：110.
[2] 沈娟娟.小学英语课堂教学有效提问的方法探讨[J].新课程研究，2019（12）：119-120.
关键词：小学英语;课堂提问;有效利用
在众多的小学英语课堂教学实践的基础上，教师可以体会到课堂提问对小学生英语课堂学习的重要作用。实践表明，教师在有限的课堂上尽量多的去进行课堂提问可以帮助小学生提高课堂的注意力，并且课堂提问可以增加教师和小学生之间的互动，活动课堂的气氛，在有限的课堂时间里提高小学生的学习效率，丰富课堂内容，调动学生的学习兴趣。那么，教师该如何开展合适的课堂提问教学来进行更好的英语教学呢？
一、教师课堂对学生能力的塑造
1、培养小学生的专注度和思考能力。教师在课堂上进行提问可以让小学生在课堂的过程中专注课堂内容，减少开小差的时间，并且教师对于课堂重点难点进行课堂提问相当于突出强调了重点内容，可以帮助小学生掌握和思考重难点的地方，这对小学生的思维训练意义也是极大的。
比如教师在讲授到“We love animals”这一topic时，可以向小学生提问“What's your favorite animal？”让小学生进行回答。这样小学生就可以根据教师的提问发散思维，从而思考出自己的答案。而且教师通过这一系列趣味的问题提出可以吸引小学生的课堂专注度，起到提高其注意力的作用。
2、增强教师与学生之间的口语交流。在小学生的英语学习中，口语学习占据十分重要的作用，教师在课堂上进行课堂提问也是间接性地同小学生进行课堂口语对话训练，这既可以训练小学生的口语能力，又可以增加教师与小学生之间的互动性，加强小学生的口语表达能力。而且教师通过课堂提问，让小学生将自己学习到的知识通过自己的语言再次进行组织和讲述还可以提高小学生对知识的理解能力，达到更深程度的记忆加强作用。
比如，教师在关于“My family”这一topic内容的讲述时，可以对小学进行互动性强的问题提问。比如教师可以向学生提问“How many people are in your family？;Who's in your family;Do you like your family”等一系列互动性、关联性强的问题来进行课堂提问，如此教师就可以达到和小学生进行简单的口语沟通和交流的目的，使小学生既学习到了知识，又对自己沟通交流的能力进行了训练。
二、如何进行合理的课堂提问
1、在课堂开始前的准备阶段，教师可以课堂提问的方式让小学生开始对新的课堂进行探索和思考，进而引导小学生开始初步的预习工作。教师根据课文提出问题也可以引导小学生预习的方向，为他们的预习工作提供目标，避免盲目学习带来的学习困倦和效率低下。例如“shopping”这一topic时，教师可以提问“Do you often shopping？ ”“Do you like shopping？ ”“Who do you go to shopping with？”一些相关的简单问题来引导学生进入下一个单元的学习和知识的简单认识。
2、在课堂上的时间是教师提问教学的最佳时机，教师应该重视并且合理利用课堂时间为小学生进行问答环节。教师可以根据实际的教学情况，根据小学生的上课情况和态度适时进行课堂提问环节，将小学生的注意力吸引过来并且更加积极地参与入课堂。
还是举例“shopping”这一topic，教师在预习阶段已经对学生提出了相关的课堂内容，那么在课堂的教学阶段，教师就可以适时地抛出一些问题，比如“Is shopping fun？”、“Who do you like to go to shopping with？”、“What do you want to buy？”让小学生表达自己的看法与思考，小学生能够将自己的学习成果展现出来并且得到赞同于表扬，这对于小学生来说是具有十分大的鼓励意义的，可以激发小学生逐步探索新知识的心。
3、在课堂的结尾，教师还可以对整堂課进行总结，之后就是再次提出拓展性的问题，让学生进一步对于知识去探讨和总结，巩固和加深印象，也能使课堂的完整度提高并且衔接紧密。
三、进行课堂提问时教师所要重视的注意事项
1、因材施教。每一个学生都是一个独立的个体，性格、能力和接受度都是不同的，教师要根据各个学生的特点去进行提问，不可以强迫抑或是硬性要求小学生作答，强迫的最终结果往往是适得其反。教师如果将一个十分困难的问题，没有将其分解或是进行简单概述就让一个能力中等的小学生去回答他，这样不仅仅打击了小学生学习的积极性，对小学生知识的掌握也是没有什么帮助的。
2、问题要具有连续性和逻辑性。教师提出的问题必须是与课堂相关的，一环扣一环、具有紧密逻辑的，这样可以减少小学生走岔路和迷茫的阶段。教师要介绍“school”这一topic，就得紧密联系这一主题中心，围绕着这一主题中心展开介绍和提问，问题之间也该具有逻辑性，教师做到问题环环紧扣，可以将学生引导入课堂知识的主线上，提高学习的效率和知识的接纳程度。
3、在学生回答问题时要照顾学生的情绪，对学生进行鼓励和肯定。教师在小学生回答问题时，不能太过于明确地指出小学生的错误，否定他们的观点，打击其自信心，而应该对其进行适当的鼓励与赞扬，提升他们的自信心，然后再将小学生往正确的道路上引导。
由此我们可以得出，英语课堂教学在小学生的英语学习生涯中是积极重要的存在，教师要正确地、和时宜地进行教学活动也是一门艰巨的任务。但是教师不应该就此轻看和放弃这一模式，而应该将其重视起来，努力应用到自己的教学活动中，为小学生的英语学习做出更深刻的努力和工作。
参考文献
[1] 王成芳.有效提问，提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（28）：110.
[2] 沈娟娟.小学英语课堂教学有效提问的方法探讨[J].新课程研究，2019（12）：119-120.