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摘 要：为了不断提升高中生的英语水平，为迎接高考做好充分的准备，教师需要采用更为高效的教学手段，运用有效性教学策略，不断提升教学的有效性，提高高中生的英语素养。文章立足于高中英语课堂教学现状，主要分析了“运用有效性教学策略，践行高中英语新课标理念”这一问题。
关键词：有效教学策略；高中英语；新课标理念；教学策略
英语作为一种具有较强实用性的语言，在现代社会中的地位在逐渐提升，英语教学同样得到了教师们的重视。在高中英语教学中，高中生面临着较大升学压力，很难保证以良好的心态来面对每天的学习，同时，由于高中阶段英语学科知识技能难度加深，对高中生来说学习起来有一定的困难。
一、课程导入形式多样化
为了更为高效的开展教学活动，践行英语新课标理念，教师需要重视教学导入环节，设计出形式更为多样的课程导入。教师可以利用多媒体等现代教學手段，从视听结合的角度导入新课，更为直观的让学生了解即将学习的内容。同时也可以利用各种教具或者小游戏，将新旧知识结合到一起，降低学生学习新知识的难度。课程导入环节更具变化性，可以带给高中生更为多样化的听课感受，感知英语学科的趣味性，减少学习英语的抵触情绪，从而注意力更为集中地完成日常的英语学习，保证教学的有效性。
例如在学习《Healthy eating》这一单元相关知识点的时候，学生需要了解良好的饮食习惯，认识protein、calcium等基本营养成分的来源和主要功能，学习和掌握有关营养成分与食物的词汇，学会使用“keep up with”、“The same goes for”等词组和句式。教师在课堂导入环节可以播放有关常见食物营养表的图片，也可以从生物学科入手，向学生介绍人体所需的各种营养成分。特别是可以结合现代社会常见的养生节目，让学生聊一聊自己所知道的良好的饮食习惯。这样教师利用课程导入拉近了学生与英语学习的距离，学生会更加投入的参与到英语教学之中，配合教师高效的完成教学任务，从而达到运用有效性教学策略，践行英语新课标理念的目的。
二、充实与丰富教学内容
高中生需要通过系统的英语学习掌握一定的英语综合运用技能，并具备英语听说读写技能。在高中英语教学中，教师需要不断的充实与丰富教学内容，保证学生在有限的教学时间内接受到更多有用的英语知识技能。因而要求教师在课前做好充足的准备，认真研读每节课的教材内容和教参资料，根据知识点和重难点内容，更为充分的搜集各项资料，结合学生的实际情况，有选择性的传授给学生。教师可以利用多媒体技术，制作更多精良的课件，突出教学的重点内容，引导学生从高考考点出发去学习和接受课本内容。教师还可以根据教学进度和学生的接受情况，适当拓展教学内容，让学生接触到更多的地道的英语表达方式，培养学生的英语學科素养。
例如在学习《English around the world》这一单元相关知识点的时候，教师在教授课本内容的同时，可以适当为学生播放一些影视作品的选段，让学生了解不同国家的人在说英语时语音上存在的差异，同时让学生认识到英语在全球范围内获得了十分广泛的应用。教师带给学生更为充实的教学内容，学生就可以接触到更多英语知识，同时一定程度上督促了教师必须更为合理的分配教学时间，才能够顺利完成教学活动。从而不断提升高中英语教学的有效性，落实新课程改革的教学目标。
三、重视课后积累与巩固
践行高中英语新课标理念，还需要教师注意重视课后监督学生完成英语知识技能的积累与巩固，引导学生学会将自己在课堂上学到的内容应用到实际生活之中。教师可以在传统的纸质作业和背诵作业基础之上，让学生动手制作课件，将自己认为重要的内容整合到一起，并形成知识体系。教师也可以利用思维导图，让学生从更为立体的角度去认识英语学科，并指导学生亲自动手自作思维导图，将自己学到的知识技能真正融入到日常生活之中，加以消化吸收。同时，教师需要鼓励学生利用课余时间将自己了解到的各项课外英语知识技能收集起来，并分享给教师和同学，共同丰富自身的知识储备。这样学生利用好自身的时间，在教师的帮助下完成课后积累与巩固，能够更为扎实的掌握课上所学知识技能，不断提升英语水平，配合教师提升教学的有效性。
结语：
综上所述，在高中英语教学中运用有效性教学策略，践行高中英语新课标理念，需要教师注意多样化课程导入的形式，丰富教学内容，并引导学生做好课后知识技能的积累与巩固。从而不断激发高中生学习英语的兴趣，引导学生发挥主观能动性，配合教师高效的开展教学活动，落实教学目标，并提升自身的英语水平。
参考文献：
[1] 王力艳.浅谈现代信息技术与高中英语教学的整合[J].学周刊. 2016（07）
[2] 罗永华.高中英语写作教学有效性研究——基于“汉式英语”写作例析[J]. 教育导刊.2012（03）
[3] 林淑君.高中英语开放式教学模式的构建策略与技巧[J].校园英语. 2015（27）
关键词：有效教学策略；高中英语；新课标理念；教学策略
英语作为一种具有较强实用性的语言，在现代社会中的地位在逐渐提升，英语教学同样得到了教师们的重视。在高中英语教学中，高中生面临着较大升学压力，很难保证以良好的心态来面对每天的学习，同时，由于高中阶段英语学科知识技能难度加深，对高中生来说学习起来有一定的困难。
一、课程导入形式多样化
为了更为高效的开展教学活动，践行英语新课标理念，教师需要重视教学导入环节，设计出形式更为多样的课程导入。教师可以利用多媒体等现代教學手段，从视听结合的角度导入新课，更为直观的让学生了解即将学习的内容。同时也可以利用各种教具或者小游戏，将新旧知识结合到一起，降低学生学习新知识的难度。课程导入环节更具变化性，可以带给高中生更为多样化的听课感受，感知英语学科的趣味性，减少学习英语的抵触情绪，从而注意力更为集中地完成日常的英语学习，保证教学的有效性。
例如在学习《Healthy eating》这一单元相关知识点的时候，学生需要了解良好的饮食习惯，认识protein、calcium等基本营养成分的来源和主要功能，学习和掌握有关营养成分与食物的词汇，学会使用“keep up with”、“The same goes for”等词组和句式。教师在课堂导入环节可以播放有关常见食物营养表的图片，也可以从生物学科入手，向学生介绍人体所需的各种营养成分。特别是可以结合现代社会常见的养生节目，让学生聊一聊自己所知道的良好的饮食习惯。这样教师利用课程导入拉近了学生与英语学习的距离，学生会更加投入的参与到英语教学之中，配合教师高效的完成教学任务，从而达到运用有效性教学策略，践行英语新课标理念的目的。
二、充实与丰富教学内容
高中生需要通过系统的英语学习掌握一定的英语综合运用技能，并具备英语听说读写技能。在高中英语教学中，教师需要不断的充实与丰富教学内容，保证学生在有限的教学时间内接受到更多有用的英语知识技能。因而要求教师在课前做好充足的准备，认真研读每节课的教材内容和教参资料，根据知识点和重难点内容，更为充分的搜集各项资料，结合学生的实际情况，有选择性的传授给学生。教师可以利用多媒体技术，制作更多精良的课件，突出教学的重点内容，引导学生从高考考点出发去学习和接受课本内容。教师还可以根据教学进度和学生的接受情况，适当拓展教学内容，让学生接触到更多的地道的英语表达方式，培养学生的英语學科素养。
例如在学习《English around the world》这一单元相关知识点的时候，教师在教授课本内容的同时，可以适当为学生播放一些影视作品的选段，让学生了解不同国家的人在说英语时语音上存在的差异，同时让学生认识到英语在全球范围内获得了十分广泛的应用。教师带给学生更为充实的教学内容，学生就可以接触到更多英语知识，同时一定程度上督促了教师必须更为合理的分配教学时间，才能够顺利完成教学活动。从而不断提升高中英语教学的有效性，落实新课程改革的教学目标。
三、重视课后积累与巩固
践行高中英语新课标理念，还需要教师注意重视课后监督学生完成英语知识技能的积累与巩固，引导学生学会将自己在课堂上学到的内容应用到实际生活之中。教师可以在传统的纸质作业和背诵作业基础之上，让学生动手制作课件，将自己认为重要的内容整合到一起，并形成知识体系。教师也可以利用思维导图，让学生从更为立体的角度去认识英语学科，并指导学生亲自动手自作思维导图，将自己学到的知识技能真正融入到日常生活之中，加以消化吸收。同时，教师需要鼓励学生利用课余时间将自己了解到的各项课外英语知识技能收集起来，并分享给教师和同学，共同丰富自身的知识储备。这样学生利用好自身的时间，在教师的帮助下完成课后积累与巩固，能够更为扎实的掌握课上所学知识技能，不断提升英语水平，配合教师提升教学的有效性。
结语：
综上所述，在高中英语教学中运用有效性教学策略，践行高中英语新课标理念，需要教师注意多样化课程导入的形式，丰富教学内容，并引导学生做好课后知识技能的积累与巩固。从而不断激发高中生学习英语的兴趣，引导学生发挥主观能动性，配合教师高效的开展教学活动，落实教学目标，并提升自身的英语水平。
参考文献：
[1] 王力艳.浅谈现代信息技术与高中英语教学的整合[J].学周刊. 2016（07）
[2] 罗永华.高中英语写作教学有效性研究——基于“汉式英语”写作例析[J]. 教育导刊.2012（03）
[3] 林淑君.高中英语开放式教学模式的构建策略与技巧[J].校园英语. 2015（27）