2018年3月17日，教育部第三批国家“万人计划”教学名师名单公布。阳泉市第十一中学教师王建辉赫然在列，实现了山西省“万人计划”教学名师“零”的突破，真可谓建功山城杏坛，辉耀三晋教苑。王建辉却谦虚地说：“我做的也就是一名教育工作者应该做的事。我们面对的是学生，一批批孩子需要在你的教育、帮助下成长，所以你必须坚守有纯度的人格品位，营造有温度的教育氛围，打造有高度的教学境界，追求有厚度的从教生涯，方能担当这个重要使命。”
　　坚守有纯度的人格品位
　　“我父母都是很出色的人，父亲是享受国务院津贴的专家，母亲是全国劳动模范，在他们的影响下，我对工作从不敢懈怠。”
　　王建辉的父亲是原阳煤集团安监局局长、高级工程师、享受国务院特殊津贴的瓦斯专家；母亲是有8项技术革新成果、受过毛主席和周总理接见的中国首位女采煤队队长，三度当选全国劳动模范。父母开拓进取的创新精神和无怨无悔的奉献精神，使王建辉养成了脚踏实地、刻苦钻研、尽己所能为社会作贡献的精神。
　　王建辉说：“我选择做一名教师，是源于对校园的喜爱、对教育的热爱。”王建辉曾就读于阳泉市第十一中学，纯净、温暖、和谐的环境，和蔼可亲的老师，使她非常喜欢学校、喜欢教师这个职业。高考填报志愿，她选择了山西师范大学师范专业，毕业后，又回到阳泉十一中，成为一名高中物理教师。
　　大学毕业至今，王建辉已从教27年。27年来，身边的人，有的走上了管理岗位，有的选择了收入更高、发展更好的职业，而王建辉依然在教学一线快乐地做着教师。她淡泊名利，从不进行有偿家教，总是无偿给每一届火箭班学生加餐，开设教学讲座，帮助了无数莘莘学子。作为学校劳模工作室成员，她多次开讲党员名师示范课，帮助了很多成长中的教师同事。
　　人与人的差别在于精神世界的纯度。王建辉老师用她超越功利的行为吸引着学生、影响着学生，使学生“亲其师而信其道”，教育教学效果良好。她桃李遍布清华、北大等重点院校，一千多人奋斗在国家建设的各行各业。2011年全市理科前十名中包括第一名在内5人由她教授物理；2018年学生李堃同学再次夺得市理科第一名同时取得山西省第八名的好成绩。王老师教了一届又一届学生，很多离开学校走上工作岗位并作出成绩的学生，在回忆当年时都不约而同地肯定了王建輝老师的教育乃至其人格给予他们的极大影响。
　　坚守有纯度的人格品位，不忘初心、立德树人，这是王建辉一贯的坚持。
　　营造有温度的教育氛围
　　“陪伴你们，见证一个个鲜活的、年轻的、灵动的生命个体蓬勃地成长，将成为我今后三年最自豪和幸福的事情。孩子们，我会和你们一同健康地成长。”
　　每教一届新生，王建辉总会用这样一封深情款款的承诺书，来迎接孩子们。她说：“教师不仅要传授知识，更要培养信念，使学生成长为建设中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人。我们面对的学生都是未成年人，他们需要知识，更需要关爱。”
　　于是，她会变成学生中的一员，和学生一起制定《班级公约》；她会变成学生的同行者，运动会上为他们摇旗呐喊，激情助威；她会变成学生的QQ好友，学生可以没有任何顾虑地与她交流青春期不愿轻易说出口的困惑；她还会是学生微信群里的“作业帮”，通过微信给学生答疑解惑，全天24小时不间断。一个眼神、一个举动、一个回答、一个关注，温暖着学生，关爱着学生，甚至改变着他们的人生。营造有温度的教育氛围，正是王老师努力追求的。
　　1994年9月，她中途接手一个“差”班，班里的孩子经常搞恶作剧，女老师常常被气哭摔门而去。对此，王老师用耐心、爱心潜移默化地改变着学生。班里的学生多是煤矿工人的随迁子弟，生活比较困难，她就常常给没吃早饭的孩子买早餐；冬季流感肆虐，她从家里带来电磁炉和醋，每天定时在教室熏醋消毒；青春期的孩子总有过剩精力，她买来足球和羽毛球拍，让孩子们在课间宣泄。
　　王老师有温度的管理，与科任老师的共同努力，让这个班学习气氛越来越浓，1995年竟实现了普通班高考零的突破———本科达线2人、专科1人。
　　榜样的力量是无穷的，王建辉老师成为学生心中的标尺。学生在周记中写道：“您虽然不说什么，但您用行动告诉我应该怎样去做。”她所教的学生自愿组成爱心小分队多次到市福利院看望孤寡老人和残疾儿童，节假日帮助社区工作人员清理小广告、做义务宣传员。2007年，她所教的201班被评为阳泉市优秀班集体，她被评为阳泉市优秀班主任。那一年，王建辉老师和她的两名学生一同站在党旗下成为了中国共产党员。
　　打造有高度的教学境界
　　“关于活水的提法是想表达三层含义，一是教学不要本本主义，书是死的，人是活的，要有生成意识；二是教学方法要与时俱进，要有因材施教的意识；三要引导培养学生勇于质疑、探究未知的意识，用发展的眼光看教育。”
　　探究式教学是王建辉竭力践行的一种教学方式。她应用科学探究思想的教学设计在阳泉市、山西省课堂教学大赛乃至全国第五届课堂教学大赛中获得评审专家和同行的高度认可。
　　2012年，王老师为全市高中物理教师作了物理探究教学的专题讲座。她撰写的《探究弹簧弹性势能表达式》一文，视角独特，发表在《考试》2013年第6期。2015年5月，王建辉老师主持申报山西省教育科学“十二五”课题“自主学习中有效设问的实践研究”，带领学校名师团队展开自主学习中有效设问的实践研究。经过两年的探索，丰富并完善了教师的教育教学思想，使课堂教学从“应试教育”向“素质教育”转变，改变了教师们教学中随意设问的现状，提高了学生自主学习中的设问水平和层次，促进了学科教学质量的提升。
　　追求有厚度的从教生涯
　　“教而不研则浅，研而不教则虚。教师不仅要学，更要研。时代在发展，知识也在不断更新，我们教的是国家未来的建设者，更需要不断学习、提升自己。” 　　王建辉是“终身学习”的忠实践行者，永远对未来充满渴望。一个偶然的机会，她听到郊区有一个关于未来计算机教育的培训，便主动与培训方联系，利用业余时间学习并取得了计算机教师的上岗证书。2000年，她尝试用Tlad课件服务于教学，开发了《交流电的产生》和《电磁振荡》课件，曾在整个阳煤教育系统作观摩示范。每年的寒暑假，她积极参加各级各类培训，学习先进的教育理念、教学方法，并应用于自己的教育教学。2004年，她考取北京师范大学教育学硕士，带着老人和孩子赴京读书，每天除了自己要按时上课，还要接送孩子上下学，照顾老人。通过一年半的努力，顺利完成学业，取得教育學硕士学位。
　　读研期间，王建辉对课程建设有了进一步的认识，开始了对教材、学生、课程等问题的更深思索，完成了毕业论文《关于中学教师使用教材中物理学史使用现状的调查》。2011年，王老师申报了市级课题《新课程下物理学史教育与校本课程整合实践与研究》。通过两年的研究，开发出了高中物理学史校本教材《物理学史册（资料汇编）》，为教师有效施教物理新课程提供系统而全面的物理学史参考资料，为学生提供丰富的物理学史课程资源和课余自学的优秀读本，为新课程下学校开设物理学史选修课程提供课本依据。2013年，该研究成果被阳泉市教育科学学术委员会评为优秀成果，收录在阳泉市教育科学领导小组办公室、阳泉市教育科学研究所2014年编撰的《阳泉市教育科学“十二五”规划课题研究成果选编》一书中。王建辉还和她的名师团队，分别在市十一中高一、高二开设与物理课程相匹配的物理学史校本课程，从学生反馈和教学实效看，效果良好。
　　近年，阳泉市十一中高中语文组展开《经典文化在学校“三雅文化”建设中的研究》。王建辉凭借自己的经验，为课程建设和调整出谋划策，承担了课题研究的问卷调查与分析，撰写了《关于中学生对传统文化了解程度的调查报告》，推动了课程建设的发展。该课程经多年完善，现已成为市校本课程建设样板。
　　“一个人的成长，是有底色、有背景、有土壤的。阳泉十一中给予我很多，我的中学在这里度过，我事业的成长也是十一中学校这个风清气正的优秀团队共同促成的。你问我为什么这么努力，因为我爱我们的学校和可爱的学生。”
　　这就是王建辉其人，山西省国家“万人计划”教学名师第一人，2018年山西十大新闻人物之一。她虽名满山城，但仍潜心做事，低调做人。正如她所说：“追求无止境，永远在路上。”
　　（作者单位：阳泉市教育科学研究所）