据了解，第三届“马云乡村教师奖”的获奖者中，有87%都有十年以上的从教经历。而滑瑞洁是一名85后教师，仅有8年从教经历。所以，马云在颁奖中惊讶道：“这么年轻！”
　　是的，这么年轻！除了年轻，她还有很多地方和我们印象中的乡村教师不太一样，比如谈吐大方、漂亮时尚、多才多艺、阳光率真……她像一个精灵，把美育的种子撒播在乡村，把美丽的色彩带给了乡村的学生，让他们手中的笔、心中的梦绽放出迷人的光芒。
　　“在这儿当美术老师，意义不一样！”
　　滑瑞洁在运城市盐湖区长大，是个地道的城市姑娘，从未在农村生活过。2009年，运城市将一大批优秀教师充实到贫困县农村教师岗位上，通过层层严格选拔，85后的滑瑞洁成为了首批特岗教师之一，被派往夏县禹王乡禹王初中任美术老师。
　　其实当时，滑瑞洁在市区已有了一份不错的工作，到村里教书遭到了全家人的反对。但在滑瑞洁的心里一直存着一个教师梦，她说服家人，满怀憧憬地踏上了新征程。然而，即使事先有心理准备，乡村学校的艰苦程度还是令她始料不及。
　　来到禹王中学的第二天晚上，滑瑞洁一宿没睡。“睡梦中，我突然感到脸上冰凉冰凉的，不由得哆嗦了一下，醒来后发现房顶漏水了。屋外下大雨，屋内下小雨，屋顶渗下的水滴在脸盆、水桶里，滴滴答答地响。”滑瑞洁回忆说，那一夜，她和另外两名特岗教师把床挪到漏雨小的地方，蜷缩着依靠着聊了一宿。
　　有一次，她急着去上课，离开宿舍的时候忘了关门，结果晚上回来后一开灯，发现地板上密密麻麻地布满着各式各样的虫子。
　　不久后，一名特岗教师离开了学校，找到了条件较好的岗位。滑瑞洁问自己，“条件这么苦，为什么还不走？”她的内心挣扎着、思考着，有时候甚至整宿睡不着，但她还是没走，理由是：“舍不得！”
　　“在城市学校里，我只是一名普通的美术老师。在这个乡村学校里，我却是第一个也是唯一一个美术老师。对学生而言，意义真的不同。”滑瑞洁说。在她去禹王中学任教前，该校的美术课多是学生的自习课，或由别科老师兼任。她来校后，孩子们第一次知道了“美术”是什么，也第一次感受到“美术”居然如此有趣、如此美妙。
　　滑瑞洁的班级里有一名脑瘫孩子，课堂中，她似乎是个透明的存在，从未有老师向她提过问题。她坐在教室最后一排，傻傻地笑着，活在别人不理解的世界里。然而，上了美术课后，她变了。
　　每次上美术课，她的激动都写在脸上。她摇晃着身子搬来板凳，紧挨着讲台坐下听课。滑瑞洁在教室走动时，她挥着手臂，兴高采烈地跟在后面。这时候，滑瑞洁不会命令她坐回去，而任由她自由活动，任由她跟在身后。像对待其他学生一样，滑瑞洁给她发画纸、颜料、画笔，教她用笔、调色、画画。她居然可以作出一幅色彩斑斓的画。
　　其他学生也都发自内心地喜欢美术课，上课时活跃的气氛、欢喜的神情，还有那一双双亮晶晶的眼睛，都深深触动了滑瑞洁。她不忍离开，更舍不得离开，于是，这一呆就是八年。
　　八年时间里，滑瑞洁亲眼目睹了禹王中学的改变，崭新的教学楼拔地而起，校园文化逐步丰富，校园面貌焕然一新。她由衷地说：“真的特别感谢国家教育均衡发展的举措，让我们农村学校的条件越来越好了。”
　　“农村有广阔的舞台，在这儿可以大有作为。”
　　美术课程并非一开始就深受乡村学生们的欢迎。滑瑞洁的乡村美育之路是在探索、磨合与不断积累中走向成熟的。
　　刚进学校几天后，滑瑞洁曾将精心准备的欣赏课《达·芬奇和蒙娜丽莎》搬上课堂，但这堂在美术里有标杆意义的课程，在实施过程中却遭遇尴尬。
　　“学生们对油画《蒙娜丽莎》提不起兴趣，不管我怎么引导，台下一片沉默。”这堂课深深地刺痛了滑瑞洁的内心，也让她开始思考，在乡村美术教育缺失、学生美术基础薄弱的前提下，如何开展适合农村学生的美术教育。而且，美术课堂的开发、实践需要专业的绘画工具、绘画材料，农村学校达不到这样的条件。在她看来，这些都是她眼下必须破解的难题。
　　一天，她走在乡间小道上，看到成片的田地、绿油油的庄稼，一下子有了主意：“田间地头就有最好的学习素材，大把可以利用的免费材料呀！”之后，滑瑞洁带领学生们跳跃在田间地头，捡树叶、拾麦秆、摘棉花、集蛋壳，拿到课堂上粘贴成各种美丽的图画；她们捡来石头，根据石头的形状发挥想象，在上面绘制出有趣的石头画；她们收集各种颜色的废纸，叠成漂亮的花瓶、天鹅，剪出各种形状的窗花。为了丰富课堂内容，滑瑞洁带着学生们到田间画玉米，在旷野中看夕阳，去黄土地里捏泥人。她精心设计教案，从最基础的简笔画、线描画教起，慢慢渗透速写、素描。她结合学生兴趣，成立了黏土组、剪纸组、绘画组、折纸组等美术兴趣小组……在她的引领下，孩子们进入了一个五彩斑斓的奇妙世界。
　　為了让孩子们享受到更好的教育，滑瑞洁考取了山西师范大学的研究生。她如饥似渴地学习新知识，并结合乡村美术教育工作，在深入走访了大量民间艺人后，写成了《河东民间美术引入初中课堂的实践研究》毕业论文。如今，这篇论文已成为研究生论文的范本，被山西师范大学的导师们推荐，在历届研究生中传阅。
　　在这篇论文的基础上，滑瑞洁结合实际工作经验，编写了《乡土美术》校本教材并自费出版。这本教材囊括了河东民间美术的精华，蕴含着丰富的美学元素和民间美学传承，令学生们大开眼界。如今，在该校领导的支持下，滑瑞洁的美术课程作为该校的特色被推出，引来许多学校的老师前来学习参观。
　　“农村有广阔的舞台，在这儿可以大有作为。”滑瑞洁说，扎根乡村，她有机会接触到更多的民间艺术，并从中汲取养分、捕捉灵感。她的每一步成长都是一笔宝贵的财富，因为她会把更加优质的美术教育带进课堂，播撒进学生们的心田里，影响甚至改变孩子们的生命轨迹。 　　令滑瑞洁欣慰的是，她曾教过的学生中已有人考入大学，攻读的就是美术专业。这名学生给她发来短信：“老师，谢谢您，是您让我了解了‘美术’，带我走进了一个全新的世界，给了我一个充满希望的未来。”
　　一到夏天，村里的孩子喜欢吃一种类似甘蔗、绿绿的、叫“甜杆”的东西，有一天，她一进教室，全班同学人手一根捧在她面前说：“老师，吃吧，可甜呢！”
　　学校新建宿舍后，学校给老师们装上了饮水机，她住在三层，送水的师傅都是把水放在一层的。于是，每次送水师傅放下水后，总有男生默默地直接把水扛进她的宿舍帮她换上。
　　有一年冬天，窗户坏了，风呼呼地刮进来，一个学生发现了，对她说：“老师，你买张油布和几个图钉，我一会儿就给你弄好了。”
　　她说：“像这样让她感动的事情多得数也数不清，特暖心！”
　　“感谢家人给了我爱的力量和前行动力。”
　　在本次“马云乡村教师奖”评选活动的现场评审环节，滑瑞洁没有打乡村教师“苦哈哈”的感情牌，而是用美术课带给评委们很多的惊喜和欢乐。
　　“乡村教师不应是人们印象中惯有的穷苦、可怜的模样，内心的充盈与喜悦同样可以传递给学生，带给他们快乐和自信。”滑瑞洁由内而外散发的快乐正来自于她的幸福家庭。爱人郭亮是她大学时的恋人，研究生毕业后为她辞去阳泉老家的工作，跑来运城上班。婚后，两人把家安在运城。结婚后，滑瑞洁每天在运城与夏县之间往返。当时，路还没有修好，她每天要坐1个多小时的大巴车去学校上课，路面坑洼不平，几乎要把心肺颠出来，下雨下雪天，路面更是泥泞不堪，往返的艰难可想而知。但只要滑瑞洁加班晚了，郭亮都会专程赶来陪她一起回家。她读研期间，郭亮更是主动承担起照顾孩子的责任，给了她充分学习的时间。一有空闲，她就会走访民间艺人，了解民间艺术，郭亮就是她的司机和摄影师，陪她走遍了运城各县市……
　　最令滑瑞洁骄傲的是她4岁的儿子。她从未有意教过孩子画画，也从未要求过孩子画画，但是，她在家作画、捏黏土时，孩子认真地在一旁看着，他学着妈妈的样子，居然画得有模有样。如今，画画已成为孩子最大的乐趣，他酷爱植物大战僵尸的游戏，便一样一样把里面的图像画出来、用彩色黏土捏出来；他用画画表达内心情感，记下了厚厚一摞手绘日记。
　　如何处理家庭与工作的关系？滑瑞洁有自己的看法，她说，乡村教师也是有血有肉的人，众人不能苛求他们把全部心血、精力都奉献给学生，因为他们也有家人需要守护，而只有家庭幸福，才能以更大的热情投入工作，才能给学生带来满满的正能量。
　　然而，滑瑞洁对学校、对学生们的付出在郭亮看来已是“拼命”。她可以为了研究、制作美术教案通宵熬夜，可以为了做好校园文化展示一连数月加班加点，也可以拿出辛苦积攒的钱为学生们购买画笔、画纸、彩色黏土，甚至自費出版教材。看到学生们简陋的午餐，她心疼不已，多方联系，取得了“福蛋公益行动”的支持，每个月为每个孩子免费提供八颗爱心鸡蛋……郭亮坦言，看到爱人那么辛苦，他也心疼，但正是因为她身上那种善良、执着、开朗的特质，深深吸引着他。
　　在“马云乡村教师奖”颁奖晚会上，滑瑞洁也表达了内心的感激：“感谢我的家人，他们给了我爱的力量和前行的动力；感谢我的学生，他们把最纯真可爱、大有可为的时光交付给我；感谢自己，在纷繁复杂的世界里用心生活。我相信，心有光芒，必有远方。”