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摘 要：素质教育背景下，培养学生的综合素质作为教育教学新目标被提了出来，现已被广泛应用于教学环境中。以高中语文教学目标为例，传统且单一的应试教育目标已经不再适应素质教育的发展。如今，高质量的高中语文课堂也有了全新的释义，更加适应教育教学的改革创新发展。而如何把握语文教学方向，有效构建真正高质量的语文课堂，则成为语文教师们当前须关注的焦点问题。基于此，高中语文教师们须要及时顺应教育发展方向，更新教学观念，结合教学实践，探究有时效性的教学策略。
关键词：高中语文;高质量课堂;构建策略
语文是传统文化知识传承的桥梁。相较于小学和初中的语文教学而言，高中语文教学显然更具深层次。在掌握初级语文知识的基础上，高中生需要在高中语文的学习中习得更有难度和更具应用性的知识。因此，高中语文教学中难度与深度并存，高中语文教师的教学任务也更为艰巨。经过多年的实践教学，语文教师们均总结了多种教学经验，并在实践中取得了许多成果。但随着时间的推移和素质教育的发展，一些教学经验已经不足以支撑教育改革的发展，甚至成为了阻碍素质教育发展的因素，所以亟待更新，才能适应教育发展的全新要求。以下内容，本文将从当前当前高中语文课堂的现存问题着手，探究高质量课堂的构建策略。
一、高中語文课堂现存问题分析
（一）教学体系理论化严重
高考是全体高中教师和学生一致的目标，基于此，即使在素质教育的发展背景下，一些教师也依旧遵循着应试教育的理念，以致在规划语文课程时重视对学生的语文理论的教育，认为有了理论，自然而然就能形成应用的能力，却忽视了培养学生语文知识的应用能力，使得语文教学相较于其他学科而言缺少了生动性。但是，虽然语文体系十分重要，却不是一朝一夕就能够塑造完善的，它需要很长时间的建立过程。而一些教师纠结于此，在短暂的高中时期就严把理论教学，却偏离了方向，放错了焦点，忽视了学生语文综合能力的培养，不符合当前素质教育的目标。
（二）教学形式单一
教学形式单一也是当前语文课堂中存在的问题之一。这是因为许多教师依旧延续传统教学理念中的教学方法，只重视在课堂上进行单方面的讲述，以语言方式的形式授课，使得课本上原本就抽象的知识依旧呈抽象状态。即使经过教师的讲解，学生面对知识时依旧是不清不楚。更严重的是，这种授课方式已经延续至今，未曾得到改变，而且还使得一些教师养成了懒惰的习惯，不对教学方法进行创新或更新，循规蹈矩。这不仅会使语文课堂的教学效率受到影响，还会影响学生的学习节奏。着眼于死记硬背的学习方法，既不利于短期的学习进步，也不利于长期的个人发展。
二、高中语文高质量课堂构建策略探究
（一）把握教学方向，设置合理的语文目标
素质教育是当前各科教育教学的主流，是教育工作者们结合教育的未来发展和学生个体的特征而形成的科学的教学方法。因此，想要构建高中语文高质量的课堂形式，把握教学总方向是必不可少的首要方法。在此基础上，语文教师们须要制定合理有效的教学目标，为提升课堂质量规定大方向。笔者认为，结合素质教育的目标制定高中语文的教学目标，最重要的要坚持两个原则：其一，以人为本，以学生情况为主制定目标，这是素质教育的本质;其二，注重实践和知识应用，培养学生的自主学习能力，这是素质教育的发展目标。因此，在制定教学目标时，教师就要结合学生的实际情况和教学大纲，对语文教材的内容进行整合和发展，既制定知识技能教学目标，还要制定情感目标和知识应用目标，从而提升学生的整体语文素养，完全摆脱传统教学理念中教师单方面要求的教学目标。
以《荆轲刺秦王》为例，这是一篇文言文，对于许多高中生而言都是学习的重难点。这篇文章通过讲述战国时期荆轲刺秦这一英勇壮举，表现了荆轲以国家大义为重，勇于牺牲的可敬精神。在学习这一篇课文时，教师要先为学生们规划出各阶段的目标。首先，在知识技能学习目标上，学生要掌握重点的实词、虚词、通假字和古今释义，学习古代记叙文的写作特点和塑造人物形象的手法。其次，在知识应用目标上，学生要对本课所学融会贯通，并能通过对知识的掌握完成作业中另一篇文言文内容的分析。最终，在情感目标上，教师要引导学生理解荆轲不畏强暴、舍生忘死的精神，让学生树立正确的价值观。这样一来，一节语文课堂的脉络清晰可见，能有效提升语文教学的效果。
（二）丰富教学形式，融入多样的教学方式
面对教学形式单一的问题，教师要注意对教学形式进行创新，这也是当前教育下对教学的要求。多样的教学形式不仅能使得学生们放松学习压力，而且能多方面向学生们展示语文学科的魅力，从而激发学生们的学习兴趣。可借鉴的教学形式有许多，如多媒体教学模式、小组合作教学、群文阅读教学等，都能使得高中语文课堂摆脱单一教学形式的压迫，从而得以塑造良好的课堂环境。
以多媒体工具教学模式为例，教学中，语文教师可以借助多媒体声像一体的特点将语文教材中抽象的知识具象化，以直观的形式呈现给学生，增加学生对知识的理解。如课文《飞向太空的航程》一文中开头以“神舟五号”为引，回顾了中国人飞向太空的历程。这时，教师就可以在课前导入环节用PPT向学生们展示“神州五号”飞天的视频，让学生感受载人航天技术的成功和伟大。这样一来，不仅能丰富语文教学的内容，还能引发学生的学习兴趣。
总体来看，提升语文课堂质量的最根本方法就是要以学生为主，设计符合学生发展的教学方法。为此，语文教师须要制定素质教育方向上语文教学的明确目标，迎合当前时代教育的发展规律，全面培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]潘竟孝.浅谈如何实现高中语文的高质量教学[J].学周刊，2020（04）：69.
[2]王勇，高春雲.高中语文课堂教学有效性提升的策略研究[J].学周刊，2020（04）：39.
[3]孙君.浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略[J].语数外学习（语文教育），2013（11）：24.
关键词：高中语文;高质量课堂;构建策略
语文是传统文化知识传承的桥梁。相较于小学和初中的语文教学而言，高中语文教学显然更具深层次。在掌握初级语文知识的基础上，高中生需要在高中语文的学习中习得更有难度和更具应用性的知识。因此，高中语文教学中难度与深度并存，高中语文教师的教学任务也更为艰巨。经过多年的实践教学，语文教师们均总结了多种教学经验，并在实践中取得了许多成果。但随着时间的推移和素质教育的发展，一些教学经验已经不足以支撑教育改革的发展，甚至成为了阻碍素质教育发展的因素，所以亟待更新，才能适应教育发展的全新要求。以下内容，本文将从当前当前高中语文课堂的现存问题着手，探究高质量课堂的构建策略。
一、高中語文课堂现存问题分析
（一）教学体系理论化严重
高考是全体高中教师和学生一致的目标，基于此，即使在素质教育的发展背景下，一些教师也依旧遵循着应试教育的理念，以致在规划语文课程时重视对学生的语文理论的教育，认为有了理论，自然而然就能形成应用的能力，却忽视了培养学生语文知识的应用能力，使得语文教学相较于其他学科而言缺少了生动性。但是，虽然语文体系十分重要，却不是一朝一夕就能够塑造完善的，它需要很长时间的建立过程。而一些教师纠结于此，在短暂的高中时期就严把理论教学，却偏离了方向，放错了焦点，忽视了学生语文综合能力的培养，不符合当前素质教育的目标。
（二）教学形式单一
教学形式单一也是当前语文课堂中存在的问题之一。这是因为许多教师依旧延续传统教学理念中的教学方法，只重视在课堂上进行单方面的讲述，以语言方式的形式授课，使得课本上原本就抽象的知识依旧呈抽象状态。即使经过教师的讲解，学生面对知识时依旧是不清不楚。更严重的是，这种授课方式已经延续至今，未曾得到改变，而且还使得一些教师养成了懒惰的习惯，不对教学方法进行创新或更新，循规蹈矩。这不仅会使语文课堂的教学效率受到影响，还会影响学生的学习节奏。着眼于死记硬背的学习方法，既不利于短期的学习进步，也不利于长期的个人发展。
二、高中语文高质量课堂构建策略探究
（一）把握教学方向，设置合理的语文目标
素质教育是当前各科教育教学的主流，是教育工作者们结合教育的未来发展和学生个体的特征而形成的科学的教学方法。因此，想要构建高中语文高质量的课堂形式，把握教学总方向是必不可少的首要方法。在此基础上，语文教师们须要制定合理有效的教学目标，为提升课堂质量规定大方向。笔者认为，结合素质教育的目标制定高中语文的教学目标，最重要的要坚持两个原则：其一，以人为本，以学生情况为主制定目标，这是素质教育的本质;其二，注重实践和知识应用，培养学生的自主学习能力，这是素质教育的发展目标。因此，在制定教学目标时，教师就要结合学生的实际情况和教学大纲，对语文教材的内容进行整合和发展，既制定知识技能教学目标，还要制定情感目标和知识应用目标，从而提升学生的整体语文素养，完全摆脱传统教学理念中教师单方面要求的教学目标。
以《荆轲刺秦王》为例，这是一篇文言文，对于许多高中生而言都是学习的重难点。这篇文章通过讲述战国时期荆轲刺秦这一英勇壮举，表现了荆轲以国家大义为重，勇于牺牲的可敬精神。在学习这一篇课文时，教师要先为学生们规划出各阶段的目标。首先，在知识技能学习目标上，学生要掌握重点的实词、虚词、通假字和古今释义，学习古代记叙文的写作特点和塑造人物形象的手法。其次，在知识应用目标上，学生要对本课所学融会贯通，并能通过对知识的掌握完成作业中另一篇文言文内容的分析。最终，在情感目标上，教师要引导学生理解荆轲不畏强暴、舍生忘死的精神，让学生树立正确的价值观。这样一来，一节语文课堂的脉络清晰可见，能有效提升语文教学的效果。
（二）丰富教学形式，融入多样的教学方式
面对教学形式单一的问题，教师要注意对教学形式进行创新，这也是当前教育下对教学的要求。多样的教学形式不仅能使得学生们放松学习压力，而且能多方面向学生们展示语文学科的魅力，从而激发学生们的学习兴趣。可借鉴的教学形式有许多，如多媒体教学模式、小组合作教学、群文阅读教学等，都能使得高中语文课堂摆脱单一教学形式的压迫，从而得以塑造良好的课堂环境。
以多媒体工具教学模式为例，教学中，语文教师可以借助多媒体声像一体的特点将语文教材中抽象的知识具象化，以直观的形式呈现给学生，增加学生对知识的理解。如课文《飞向太空的航程》一文中开头以“神舟五号”为引，回顾了中国人飞向太空的历程。这时，教师就可以在课前导入环节用PPT向学生们展示“神州五号”飞天的视频，让学生感受载人航天技术的成功和伟大。这样一来，不仅能丰富语文教学的内容，还能引发学生的学习兴趣。
总体来看，提升语文课堂质量的最根本方法就是要以学生为主，设计符合学生发展的教学方法。为此，语文教师须要制定素质教育方向上语文教学的明确目标，迎合当前时代教育的发展规律，全面培养学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]潘竟孝.浅谈如何实现高中语文的高质量教学[J].学周刊，2020（04）：69.
[2]王勇，高春雲.高中语文课堂教学有效性提升的策略研究[J].学周刊，2020（04）：39.
[3]孙君.浅谈高中语文课堂教学有效性的提高策略[J].语数外学习（语文教育），2013（11）：24.