论文部分内容阅读
摘 要：在当前新课程改革教学理念下，教师要能够认识到对于学生自主学习能力培养的重要性。让学生更加积极主动地参与到课堂学习当中，但是在当前的小学语文教学中自主学习能力培养并不是那么理想。为此，本文着重分析小学低年级语文教学中对学生自主学习能力培养的相关策略，以此强化学生的学习能力，促进学生的全面发展。
关键词：小学语文;自主性;策略
新课程教学理念下，语文课堂应该是学生展示自己才能的平台，也是师生交流的场所，是学生之间进行相互讨论交流的地方，而要实现这些都需要以共同进步为前提，为此，在小学语文低年级教学中要注重培养学生的自主学习能力，以此更好地提升教育教学效果。
一、营造学习氛围，激发自主学习氛围
小学语文低年级教学中要注重对学生的自主学习能力进行培养，教师要能够抓住学生所存在的心理，在对教学内容进形设计时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中。例如在学习语文课堂时，教师可以采取提问的方式对学生表扬或者是奖励，通过这种方式可以极大地调动学生进行学习的自主性和积极性，或者是让学生分成不同的小组，营造小组之间相互竞争的局面，激发学生更加积极主动地参与到学习当中。在语文课堂当中，由于低年级的学生理解能力相对比较差，这就需要教师着重引导学生让学生明确学习目的，提升自信心，激发学生的求知欲望，让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，从而使得学生的自主学习能力得以培养。
二、采用多样化方式方法，提升自主性
在小学低年级语文教学中为了更好地培养学生的自主学习能力，要注重采用多样化的教育教学方式。教师也要注重不断提升自身的素养，以此很好地满足教学需求，为学生自主学习能力的发展提供相应的基础。
（一）明确目标引导学习
小学语文教学中要注重设置明确的目标，通过目标来引导学生更加积极主动地参与到学习当中，只有目标明确，可以选择相应方法或途径来让学生自主学习，这种方式方法往往比较明确，比较适合低年级的学生开展自主学习。首先第一步要制定学生进行学习的目的，也就是让学生明确通过语文知识的学习，学生能够达到什么程度，根据教学目标的制定计划和方法，其中包括明确其重难点。此外，要能够按照制定的计划来，让学生进行自主学习，通过测试或者提问的方式激发学生进行自主学习的兴趣，帮助学生在自主学习当中纠正自己所存在的错误。例如在学习《称赞》的内容时，可以让学生在阅读知识内容之后尝试着对别人进行称赞。
（二）问题探究，提升自主学习能力
小学语文教学中问题探究具体来说是根据问题让学生自主性地探究，探索问题的答案，以此达到学习的目的。这种教学方法适合学生学习理论性和实践性的教学内容，教师根据教学内容对学生提出问题，问题的提出必须要有价值，学生通过自主学习对问题进行探究并找到答案。例如在学习《农村的变化可真大》的相关知识内容时，可以让学生找出在课文当中所涉及的变化的语句，以及生活带来了哪些变化。让学生通过对课文内容的阅读找到问题的答案，同时也能够引起学生对于科技生活的探讨。学生对知识学习了之后，也能够进一步丰富自身的知识体系。
（三）提供实践，培养自主学习能力
对于低年级的学生来说，动手能力相对比较强，喜欢实践活动，为此，可以注重采用实践的活动让学生将知识的学习转化成应用，通过这种方式对于低年级的学生来说是比较实用的，具体来说首先是进行实践的准备，也就是在实践之前要让学生具备一定的理论知识内容，此外，进行实践，围绕教学开展活动，最后对成果进行总结，当学生对活动完成一定的评价之后进行一定的反思。例如在学习《纸船和风筝》的相关知识内容时，教师可以先引导学生对课文内容进行朗读，然后让学生准备相应的工具动手制作纸船，并在纸船上写上祝福語送自己的朋友，通过理论和实践的形式让学生能够对课文知识内容有更加深刻的理解。
三、重视表达能力的培养，强化自主能力
小学语文课堂教学中教师要注重对学生的语言表达能力进行培养教学，低年级的学生内心十分渴望得到别人的肯定，如果没有教师的赞扬，学生肯定不会积极地表现自己，为了更好地强化学生的自主学习能力，需要学生积极主动地参与到课堂学习当中，让学生说出自己的想法，学生自主学习能力的培养需要给予学生发言的机会，提高学生进行学习的积极性。此外，教师要能够给每一个学生发言的权利，对于回答较好的学生进行引导，而对于回答较差的学生要给予一定的鼓励。以此提升每个学生进行知识学习的信心和勇气，满足学生在学习当中的需求，提升学生的自主能动性。
四、引发质疑，提升自主性
在小学语文教学中要认识到学习和思考是紧密相结合的，如果教师仅仅进行知识的讲解，学生被动地接受，往往会造成学生的疲劳，不能对问题进行深层次的解读。为此，这就需要引发学生进行质疑，通过提问的方式来激发学生进行自主学习，只有学生结合知识提出自己的问题，才能够真正地解读知识内容。为此，在小学语文低年级教学中，教师要鼓励学生进行质疑和提问，重视学生的提问，并鼓励学生对问题进行分析解决。
结束语：
小学语文低年级教学中要能够认识到对学生自主学习能力培养的重要性，首先教师要注重自身素质的提升，此外，教师要能够为学生提供一定的氛围和契机，以此更好地提升学生的教育教学效果。此外，教师还要注重强化学生的积极性，让学生更加积极主动地参与到课堂当中，让学生养成自主学习的学习习惯。
参考文献：
[1]黄秀兰.如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力再谈[J].课程教育研究，2020（01）：32-33.
[2]秦丹淳.语文教学中学生自主学习能力培养途径探微[J].成才之路，2019（33）：37-38.
[3]刘贤德.如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力[J].黑河教育，2019（02）：38-39.
[4]杨丹.浅议提高低年级语文自主学习有效性的对策[J].当代教研论丛，2016（07）：30.
关键词：小学语文;自主性;策略
新课程教学理念下，语文课堂应该是学生展示自己才能的平台，也是师生交流的场所，是学生之间进行相互讨论交流的地方，而要实现这些都需要以共同进步为前提，为此，在小学语文低年级教学中要注重培养学生的自主学习能力，以此更好地提升教育教学效果。
一、营造学习氛围，激发自主学习氛围
小学语文低年级教学中要注重对学生的自主学习能力进行培养，教师要能够抓住学生所存在的心理，在对教学内容进形设计时，要注重激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中。例如在学习语文课堂时，教师可以采取提问的方式对学生表扬或者是奖励，通过这种方式可以极大地调动学生进行学习的自主性和积极性，或者是让学生分成不同的小组，营造小组之间相互竞争的局面，激发学生更加积极主动地参与到学习当中。在语文课堂当中，由于低年级的学生理解能力相对比较差，这就需要教师着重引导学生让学生明确学习目的，提升自信心，激发学生的求知欲望，让学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，从而使得学生的自主学习能力得以培养。
二、采用多样化方式方法，提升自主性
在小学低年级语文教学中为了更好地培养学生的自主学习能力，要注重采用多样化的教育教学方式。教师也要注重不断提升自身的素养，以此很好地满足教学需求，为学生自主学习能力的发展提供相应的基础。
（一）明确目标引导学习
小学语文教学中要注重设置明确的目标，通过目标来引导学生更加积极主动地参与到学习当中，只有目标明确，可以选择相应方法或途径来让学生自主学习，这种方式方法往往比较明确，比较适合低年级的学生开展自主学习。首先第一步要制定学生进行学习的目的，也就是让学生明确通过语文知识的学习，学生能够达到什么程度，根据教学目标的制定计划和方法，其中包括明确其重难点。此外，要能够按照制定的计划来，让学生进行自主学习，通过测试或者提问的方式激发学生进行自主学习的兴趣，帮助学生在自主学习当中纠正自己所存在的错误。例如在学习《称赞》的内容时，可以让学生在阅读知识内容之后尝试着对别人进行称赞。
（二）问题探究，提升自主学习能力
小学语文教学中问题探究具体来说是根据问题让学生自主性地探究，探索问题的答案，以此达到学习的目的。这种教学方法适合学生学习理论性和实践性的教学内容，教师根据教学内容对学生提出问题，问题的提出必须要有价值，学生通过自主学习对问题进行探究并找到答案。例如在学习《农村的变化可真大》的相关知识内容时，可以让学生找出在课文当中所涉及的变化的语句，以及生活带来了哪些变化。让学生通过对课文内容的阅读找到问题的答案，同时也能够引起学生对于科技生活的探讨。学生对知识学习了之后，也能够进一步丰富自身的知识体系。
（三）提供实践，培养自主学习能力
对于低年级的学生来说，动手能力相对比较强，喜欢实践活动，为此，可以注重采用实践的活动让学生将知识的学习转化成应用，通过这种方式对于低年级的学生来说是比较实用的，具体来说首先是进行实践的准备，也就是在实践之前要让学生具备一定的理论知识内容，此外，进行实践，围绕教学开展活动，最后对成果进行总结，当学生对活动完成一定的评价之后进行一定的反思。例如在学习《纸船和风筝》的相关知识内容时，教师可以先引导学生对课文内容进行朗读，然后让学生准备相应的工具动手制作纸船，并在纸船上写上祝福語送自己的朋友，通过理论和实践的形式让学生能够对课文知识内容有更加深刻的理解。
三、重视表达能力的培养，强化自主能力
小学语文课堂教学中教师要注重对学生的语言表达能力进行培养教学，低年级的学生内心十分渴望得到别人的肯定，如果没有教师的赞扬，学生肯定不会积极地表现自己，为了更好地强化学生的自主学习能力，需要学生积极主动地参与到课堂学习当中，让学生说出自己的想法，学生自主学习能力的培养需要给予学生发言的机会，提高学生进行学习的积极性。此外，教师要能够给每一个学生发言的权利，对于回答较好的学生进行引导，而对于回答较差的学生要给予一定的鼓励。以此提升每个学生进行知识学习的信心和勇气，满足学生在学习当中的需求，提升学生的自主能动性。
四、引发质疑，提升自主性
在小学语文教学中要认识到学习和思考是紧密相结合的，如果教师仅仅进行知识的讲解，学生被动地接受，往往会造成学生的疲劳，不能对问题进行深层次的解读。为此，这就需要引发学生进行质疑，通过提问的方式来激发学生进行自主学习，只有学生结合知识提出自己的问题，才能够真正地解读知识内容。为此，在小学语文低年级教学中，教师要鼓励学生进行质疑和提问，重视学生的提问，并鼓励学生对问题进行分析解决。
结束语：
小学语文低年级教学中要能够认识到对学生自主学习能力培养的重要性，首先教师要注重自身素质的提升，此外，教师要能够为学生提供一定的氛围和契机，以此更好地提升学生的教育教学效果。此外，教师还要注重强化学生的积极性，让学生更加积极主动地参与到课堂当中，让学生养成自主学习的学习习惯。
参考文献：
[1]黄秀兰.如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力再谈[J].课程教育研究，2020（01）：32-33.
[2]秦丹淳.语文教学中学生自主学习能力培养途径探微[J].成才之路，2019（33）：37-38.
[3]刘贤德.如何培养小学低年级学生的语文自主学习能力[J].黑河教育，2019（02）：38-39.
[4]杨丹.浅议提高低年级语文自主学习有效性的对策[J].当代教研论丛，2016（07）：30.