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摘 要：在中职汽车修理专业中，笔者认为学生的学习自信心是很强的。首先从就业前景而言，即使作为教育者的我们不提及这一点，学生对此也会充满信心。当前，汽车已经成为非常普遍的一种交通工具，很多家庭都拥有汽车，甚至有的家庭已经具备多辆汽车。从专业角度而言，汽车拥有量的迅速增加，给我们的就业提供了极大的空间。从专业技术角度而言，学生对于本专业的评价是，与他们已有的知识体系关系较小，本专业的实践性非常强。只要自己在进入学校之后能够认真的学习，自然就能拥有真本领，找到好岗位。作为专业教育者，在笔者看来，这些都是我们开展修理专业教学的优势。当然，我们不仅仅是想培养会“修理”汽车的从业人员，我们更想实现的是，培养懂技术、能创新的技术型人才。
关键词：新时代背景;中职;汽车修理;教学
即使不是专业的教育者，只要是成熟的生活成员，都能够敏锐地感觉到社会的发展趋势，查找自己的就业方向。如就当前而言，服务性行业，尤其是体验型的服务性行业发展前景比较好。再有，信息技术行业、汽车行业的发展前景也比较好。作为中职教育者，我们观察问题的角度，会更为专业化，当然我们对于学生的就业指导，指向性更强。笔者认为，汽车修理行业人才是当前非常紧缺的人才。在看着中职汽车修理教学时，我们可以培养学生的学习自信心，让他们对于本专业充满了热情。我们还要培养拥有实用技术、拥有钻研精神的科技型人才。我们不但要能够适应当前的工作，还要能够引领专业发展。本文中笔者就对当前社会背景下的中职汽车修理专业教学进行了分析。
一、 做好专业知识结构的转型
提及汽车修理专业，人们首先想到的是动手操作、拆卸维修。但事实上，通过观察当前的专业发展，我们可以发现，汽车维修专业已经走向了高新技术领域。不仅涉及计算机技术，还会涉及一些其他新的领域。如光电传输技术，这些技术都是当前很多非专业人士无法解释，甚至是完全陌生的。像电控燃油喷射系统、制动防抱死系统等等。也就是说，就当前的工作大环境而言，我们也需要走向科技化。我们需要了解的不仅仅是机械维修技术，还需要了解电子维修技术。当前，汽车维修人员需要具备的技能，也是多方面的，如加工、安装、操作、维修、检测等等。由此可见，当前的汽车修理人员要迅速做出轉变，才能适应专业领域的发展。从传统的“机械化体能型人才”转变为“科技化智能型人才”。我们是中职专业的教育者，我们要转变自己的教育理念，帮助学生调整自己的求学方向，成为这样的新型人才。
二、 改变我们的维修理念
随着社会的发展，人们很多领域中的理念都发生了转变，就中职汽车维修专业的教育方面，我们需要改变的理念，即涉及教育活动方面，也涉及到专业发展方面。当然，对于学生而言，他们的观点改变，会涉及学习方式方面，也会涉及从业模式方面。因此，笔者建议，在开展中职汽车修理教育教学时，我们要树立实践出真知的教育理念。让学生积极地参与到学习活动中来，将理论与学生的生活实际进行衔接，将理论与学生的行动能力相结合，将传统的维修技术与新时代的信息技术、科技创新理念相结合。如当前我国的汽车维修技术水平还有极大的提升空间。我们面对的汽车结构也具有现代化的特点。我们传统的那种凭经验、凭感官的“老中医式”的维修方式，需要做出改变。我们需要借助科技化的检测仪器，数据化的检测资料，专业化的维修设备来完成我们的检修工作。再有，在传统的汽车修理过程中，往往是“亡羊补牢式”的维修模式。也就是说，只有在发生了事故之后，我们才会关注汽车修理工作。当前，我们需要培养学生树立定期检修，强制维护的维修理念，做到防患于未然。为人民群众的生活财产安全、生命安全提供保障，使人们的汽车始终处于一种优化的运行状态。这种理念的推行，需要每一个从业人员付出努力。由此可见，构建优化的专业发展环境，需要从我们开始 需要从我们的理念改变开始，需要从培养拥有新理念、新方法的专业型人才开始。
三、 改变传统的维修方式
作为未来的专业的从业人员，中职学生还没有继承传统的从业习惯。在笔者看来，我们可以从改变他们开始，改变整个就业大环境，如前面笔者所说的改变汽车“亡羊补牢式”的维修理念，我们还需要培养学生创新式的汽车修复方式。如在当前很多从业人员的理念中，他们的维修方式就是“换”。这种方式对专业技能要求不高。看上去保证了维修的质量，而且能够在很短的时间内完成汽车修理工作。但事实上，对于从业人员而言，因为对于他们的技术能力要求不高，他们长期在这种氛围中工作，必然会使他们的维修能力逐渐下降，也会促使他的知识和技能出现漏洞，让他们逐渐缺乏竞争能力。因此，笔者建议，在进行中职汽车修理专业教学时，我们不仅仅要从技术方面对于学生提出高要求，还要对于他们的维修方式、维修习惯，进行积极的养成。让他们成为工种结构中的主要组成，甚至是不可替代、永远保持竞争力的组成。当然，这一基础需要在学校中，由作为教育者的我们来为他们奠定。
四、 改变传统的教学方法
在中职汽车维修教育教学活动中，要想实现预期的目标，我们需要关注各方面的内容。如教学资源的应用、教学方法的选择、教学环境的营造等等。笔者认为，中职汽车修理专业是操作性极强的一门学科，我们需要不断地改变教材、钻研教材，以适应专业领域的发展，避免我们的知识教学与专业发展脱节。我们还需要改变教学方法，构建开放课堂，为学生布置课题研讨任务，让学生在实践中求取真知，让学生在动手中完成创新，把握知识的内涵。我们还需要对学生做好专业预设，在为学生提供有科学性指导意义的规划之后，要注意聘请相关专业的专家，来为学生做课题演讲，让学生更加明了就业领域的最新信息。我们还可以引领学生走出课堂，走出学校，去进行实地考察，进入相关的企业进行实地演练，让学生在有了真正的感悟之后，再带着这种感悟离开学校，带着自信心离开学校。
综上所述，在中职汽车修理专业教学中，我们需要学生拥有传统的修理技术，还需要学生拥有现代化维修理念和维修模式、维修习惯。我们不仅仅要让他们适应当前的从业需求，还需要让他们始终保持竞争的活力。整个专业领域的发展，需要从他们的转变入手。因此，笔者建议，在开展中职汽车修理教学时，我们要有发展的眼光、创新的眼光，让学生既要有技术又要有能力，还要具有从业的热情和信心。
参考文献：
[1]石优兵.如何培养中职汽车维修专业技能型人才[J].职业教育研究，2006（2）.
[2]陈伟.多媒体教学在汽车维修专业中的应用[J].中国信息技术教育，2011（6）.
[3]蒋红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].职业教育研究，2008（2）.
作者简介：
汤晴，重庆市，重庆市石柱土家族自治县职业教育中心。
关键词：新时代背景;中职;汽车修理;教学
即使不是专业的教育者，只要是成熟的生活成员，都能够敏锐地感觉到社会的发展趋势，查找自己的就业方向。如就当前而言，服务性行业，尤其是体验型的服务性行业发展前景比较好。再有，信息技术行业、汽车行业的发展前景也比较好。作为中职教育者，我们观察问题的角度，会更为专业化，当然我们对于学生的就业指导，指向性更强。笔者认为，汽车修理行业人才是当前非常紧缺的人才。在看着中职汽车修理教学时，我们可以培养学生的学习自信心，让他们对于本专业充满了热情。我们还要培养拥有实用技术、拥有钻研精神的科技型人才。我们不但要能够适应当前的工作，还要能够引领专业发展。本文中笔者就对当前社会背景下的中职汽车修理专业教学进行了分析。
一、 做好专业知识结构的转型
提及汽车修理专业，人们首先想到的是动手操作、拆卸维修。但事实上，通过观察当前的专业发展，我们可以发现，汽车维修专业已经走向了高新技术领域。不仅涉及计算机技术，还会涉及一些其他新的领域。如光电传输技术，这些技术都是当前很多非专业人士无法解释，甚至是完全陌生的。像电控燃油喷射系统、制动防抱死系统等等。也就是说，就当前的工作大环境而言，我们也需要走向科技化。我们需要了解的不仅仅是机械维修技术，还需要了解电子维修技术。当前，汽车维修人员需要具备的技能，也是多方面的，如加工、安装、操作、维修、检测等等。由此可见，当前的汽车修理人员要迅速做出轉变，才能适应专业领域的发展。从传统的“机械化体能型人才”转变为“科技化智能型人才”。我们是中职专业的教育者，我们要转变自己的教育理念，帮助学生调整自己的求学方向，成为这样的新型人才。
二、 改变我们的维修理念
随着社会的发展，人们很多领域中的理念都发生了转变，就中职汽车维修专业的教育方面，我们需要改变的理念，即涉及教育活动方面，也涉及到专业发展方面。当然，对于学生而言，他们的观点改变，会涉及学习方式方面，也会涉及从业模式方面。因此，笔者建议，在开展中职汽车修理教育教学时，我们要树立实践出真知的教育理念。让学生积极地参与到学习活动中来，将理论与学生的生活实际进行衔接，将理论与学生的行动能力相结合，将传统的维修技术与新时代的信息技术、科技创新理念相结合。如当前我国的汽车维修技术水平还有极大的提升空间。我们面对的汽车结构也具有现代化的特点。我们传统的那种凭经验、凭感官的“老中医式”的维修方式，需要做出改变。我们需要借助科技化的检测仪器，数据化的检测资料，专业化的维修设备来完成我们的检修工作。再有，在传统的汽车修理过程中，往往是“亡羊补牢式”的维修模式。也就是说，只有在发生了事故之后，我们才会关注汽车修理工作。当前，我们需要培养学生树立定期检修，强制维护的维修理念，做到防患于未然。为人民群众的生活财产安全、生命安全提供保障，使人们的汽车始终处于一种优化的运行状态。这种理念的推行，需要每一个从业人员付出努力。由此可见，构建优化的专业发展环境，需要从我们开始 需要从我们的理念改变开始，需要从培养拥有新理念、新方法的专业型人才开始。
三、 改变传统的维修方式
作为未来的专业的从业人员，中职学生还没有继承传统的从业习惯。在笔者看来，我们可以从改变他们开始，改变整个就业大环境，如前面笔者所说的改变汽车“亡羊补牢式”的维修理念，我们还需要培养学生创新式的汽车修复方式。如在当前很多从业人员的理念中，他们的维修方式就是“换”。这种方式对专业技能要求不高。看上去保证了维修的质量，而且能够在很短的时间内完成汽车修理工作。但事实上，对于从业人员而言，因为对于他们的技术能力要求不高，他们长期在这种氛围中工作，必然会使他们的维修能力逐渐下降，也会促使他的知识和技能出现漏洞，让他们逐渐缺乏竞争能力。因此，笔者建议，在进行中职汽车修理专业教学时，我们不仅仅要从技术方面对于学生提出高要求，还要对于他们的维修方式、维修习惯，进行积极的养成。让他们成为工种结构中的主要组成，甚至是不可替代、永远保持竞争力的组成。当然，这一基础需要在学校中，由作为教育者的我们来为他们奠定。
四、 改变传统的教学方法
在中职汽车维修教育教学活动中，要想实现预期的目标，我们需要关注各方面的内容。如教学资源的应用、教学方法的选择、教学环境的营造等等。笔者认为，中职汽车修理专业是操作性极强的一门学科，我们需要不断地改变教材、钻研教材，以适应专业领域的发展，避免我们的知识教学与专业发展脱节。我们还需要改变教学方法，构建开放课堂，为学生布置课题研讨任务，让学生在实践中求取真知，让学生在动手中完成创新，把握知识的内涵。我们还需要对学生做好专业预设，在为学生提供有科学性指导意义的规划之后，要注意聘请相关专业的专家，来为学生做课题演讲，让学生更加明了就业领域的最新信息。我们还可以引领学生走出课堂，走出学校，去进行实地考察，进入相关的企业进行实地演练，让学生在有了真正的感悟之后，再带着这种感悟离开学校，带着自信心离开学校。
综上所述，在中职汽车修理专业教学中，我们需要学生拥有传统的修理技术，还需要学生拥有现代化维修理念和维修模式、维修习惯。我们不仅仅要让他们适应当前的从业需求，还需要让他们始终保持竞争的活力。整个专业领域的发展，需要从他们的转变入手。因此，笔者建议，在开展中职汽车修理教学时，我们要有发展的眼光、创新的眼光，让学生既要有技术又要有能力，还要具有从业的热情和信心。
参考文献：
[1]石优兵.如何培养中职汽车维修专业技能型人才[J].职业教育研究，2006（2）.
[2]陈伟.多媒体教学在汽车维修专业中的应用[J].中国信息技术教育，2011（6）.
[3]蒋红枫.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用实践[J].职业教育研究，2008（2）.
作者简介：
汤晴，重庆市，重庆市石柱土家族自治县职业教育中心。