【摘 要】 化学是推动社会发展的一门重要学科，学生学好化学非常重要。在化学学习的过程中，教师应紧密联系现实生活，激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的课外活动。多媒体教学有利于提高学生学习的兴趣，增强学生提问的信心，增强学生的求知欲望，从而激发学生学习化学的兴趣。
　　【关键词】 初中化学 教学 兴趣 方法
　　爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习活动的重要动力。学生要想学好化学，必须先对化学产生浓厚的兴趣，这样才能以正确的态度和坚强的毅力克服学习上遇到的各种困难，增强学习知识和技能的动力。对于基础学科之一的化学，因其乏味枯燥，常常令学生望而却步，因而提高学生学习化学的兴趣至关重要。
　　1 精心创设情境
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以要激发学生和培养学生对化学的兴趣，是学生学好化学的前提条件。学生一旦对化学感兴趣，就会愉快和主动地去探究化学的奥秘。在化学教学中可以根据化学学科的特点以及学生的特点，精心创设激发和培养学生对化学的兴趣的教学情境，让学生获得兴趣激发的体验。化学教学中可以利用化学实验，问题情境，视听媒体，小故事，日常社会生活中的事例等创设教学情境。如在讲第八单元课题1《金属材料》的时候就可以讲这两个小故事以激发学生的兴趣。在1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以至探险队员全部冻死在南极冰原。原来装煤油的铁桶是用焊锡接的，而锡却莫名其妙地化为灰尘。1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。通过这两个短小而精致的历史故事，点燃了学生的学习热情！
　　2 在实验中激发兴趣
　　搞好实验教学是培养学生兴趣的有效途径。伟大的瑞典化学家贝齐里乌斯谈及他的教学体验时说到，当他讲课不做实验时听课者寥寥无几，一旦演示化学实验，教室里就挤满了人。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀、发生燃烧、爆鸣等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察——惊叹——疑问”中增强对化学学习的兴趣。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验观察记录，逐步培养观察能力。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
　　3 开展丰富多彩的课外活动
　　丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，不仅能让学生在紧张的学习之余轻松一下，还能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，像“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学展览会”等等，都是学生了乐于参加的活动形式。如“化学知识讲座”可以安排学生自己搜集一些诸如“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应”、“酸雨”、“新材料”、“化学与日常生活的关系”等方面的材料进行相互交流，不仅可以帮助学生认识学习化学的重要性，而且还可以锻炼学生材料的搜集、处理能力和语言表达能力；也可以让学生搜集“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以指导学生把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。
　　4 以拟人化启迪学生思维，带动学习兴趣
　　学习化学知识需要由浅入深、由感性到理性的过程。因此，讲课时要在尊重科学和客观现实前提下，恰当采用拟人化的手法来讲授物质或概念，以增加氛围、启迪思维，化抽象为具体，从而形成正确的概念。在一定条件下，物质与物质之间可发生化学反应，好比人与人之间会产生矛盾或友谊。在氧化还原反应教学中，把氧化剂拟作少男，还原剂喻为少女，将催化剂比作“媒人”。在讲授化学键中的离子键和共价键概念时，以氯化钠形成为例讲授离子键，形象地描述为：钠原子最外层只有一个电子，力量很薄弱，而氯原子最外层有7个电子，力量很强大，只差一个电子就达到8个电子稳定结构。当两“人”相遇时，双方便发生争夺电子的战斗，但这场战斗很快就结束了，力量强大的氯原子将钠原子的最外层电子“俘虏”了。结果，两“人”却各得其所；使双方都形成稳定的结构，钠原子变成钠离子，带正电荷，而氯原子变成氯离子，带负电荷。最后，双方靠静电作用形成氯化钠。像这种由活泼性相差很大的原子之间通过“战争”的方式形成的化学键就是离子键。学生学习气氛活跃了，启迪了思维，达到了易于理解和接受知识的目的。从而使他们体验到成功的喜悦，感觉到今天的收获，有信心面对明天的挑战，巩固学习兴趣，进而增强学生综合素质。
　　总之，兴趣是最好的老师，是学生探求知识的动力来源，如果一个学生对某学科产生了学习兴趣，他就能学好这门课程。人的一生，黄金时期也就十几年，教师要与学生共同珍惜这段时光，老师最重要的任务就是激活和发现学生的兴趣。所以，在教学过程中运用一些手段，结合该学科的特点，采用适当的方法激发学生的学习兴趣，会达到事半功倍的效果。