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1.引言
物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，实验显得尤为重要。
2.初中物理实验活动开展的目标
初中物理实验活动开展的目标：主要为了激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养；通过实验活动培养学生的实验技能和使学生学会科学研究的工作方法。并且通过长期的实验活动，逐步提高学生的实践操作能力和创新能力。具体来说就是为了使学生通过物理实验活动获得以下五个方面的能力：
2.1获得知识的能力
包括①听讲：能注意听并且能对不懂的地方提出问题。②能正确仔细地进行有目的的、有意识的观察。③收集；能利用图书馆、互联网等方式查找资料、引用资料和判断资料的价值。④质疑；能善于寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律，大胆提问。⑤处理数据：能完整记录、综合分析实验数据。⑥能确立课题，设计实验，归纳结论。
2.2操作能力
①使用和维护仪器：能了解仪器的结构、安装使用仪器的方法、仪器的保养和维护、仪器的使用条件和注意事项。②进行实验：能了解问题和提出问题，计划实验，按实验计划或实验要求准确操作、记录好实验过程和数据、懂得整理数据。③能按实际要求制作简单的实验装置，具备校准仪器的基本知识。
2.3整理能力
①整理：能对记录进行整理，并且将项目列序制成表格、图形等进行分析。②分类：能根据事物的异同分类、取舍。③能了解和评价各种相互关系的优劣，知道如何改进。
2.4沟通能力
①提出问题：能提出有科学意义的问题，最好能自己设计方法验证、寻求答案。②讨论：能善于讨论，提出自己的见解和听取别人的意见，能有耐心地把重点加以解释。③能将重要资料写成书面报告。④相互协助：能将自己熟悉的实验经验告诉或者帮助别人。
2.5创造能力
①实现计划；能理解预期结果及可能的进行方式，建立假设。②求新：能发现新问题，创造新方法、新设计、新技术。③综合：能将各种事物综合起来考虑，从中发现新事物。
3.目前初中物理实验存在以下的主要问题
以知识为本的课程设计限制了课程在学生情感、态度、价值观等领域的科学过程；过于强调科学方法领域中的教育功能、过于强调学科的科学体系、过于强调学生实验活动和教师实验教学的学科严谨性。另外，由于为了便于实验管理和减轻教师的工作负担，往往要求采用划一的实验目的、实验器材、统一的实验步骤，一致的实验结果。有时候甚至为了应付实验开出率的完成情况检查，走过场式地进行实验。严重地挫伤了学生探究自然和学习科学技术的学习兴趣和感情，随着学生的年龄的增长和学习的深入，学生慢慢厌烦重复性的、枯燥性的操作，聪明的学生还会问既然整个实验过程都确定下来，连实验结果都是老师给定的，有需要进行实验吗的疑问。即使是无可奈何地进行实验，那种效果也是可想而知的，更不用说学生的实践操作能力和创新思维的培养了。
4.解决问题的办法
要解决上述问题，在物理的实验、实践教学中，就要评价学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力以及交流的能力。在实际教学的过程中，我尝试着对其中的一些实验、实践活动进行了改革和尝试，激发了学生动脑、动手的兴趣，培养了学生的实践操作能力，还使学生具备了初步的实验
设计能力，能利用生活中的器材再现、优化实验过程。
4.1学生分组实验
分组实验是培养学生观察能力、动手能力的良好机会，从现实的实际情况来看，每学期的实验数量实在太少，这也是导致学生动手能力差的重要原因之一。这就要求我们要想办法扩充学生的分组实验，如水的沸腾，欧姆定律，冰的熔化，液体的沸点与气压的关系等。只要老师稍作努力，我们就可以把一些演示实验改成分组实验，从而通过对规律性知识的验证、探索和运用达到提高实验技能和实践能力的目的。
4.2课堂演示实验
课堂演示实验是教师组织课堂教学中必不可少的手段之一，进行演示实验主要达到两个目的，一是创设情境，提出问题；二是体现和验证物理规律和结论。如果是为了创设情境，激发兴趣的演示实验，要充分利用视觉、听觉的刺激学生的注意，通过它获得丰富而具体的感性认识，从而启发思维。
4.3兴趣小组活动
课后兴趣小组活动是对课堂知识的有益补充，为学生提供了思考、动手实践的广阔天地，能激发学生的灵感，验证猜想火花。教师应起到指导辅助作用，避免学生无所适从。
4.4社会实践活动
初中物理的社会实践活动是高中研究性学习的初级阶段，是学生了解自然，接触社会的自主学习方式。社会实践活动体现了物理知识来源于生活，服务于生活的宗旨。通过社会调查，针对一些问题，提出猜想和假设，进行实验验证，收集整理相关资料，从而得到结论或者提出合理化建议。社会实践的形式多样化，灵活机动。
5.结束语
总之，初中物理实验的最终目标是：激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并指导其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。我们正是以此为最终的教学目标，利用现有的教材和实验器材，不断改进教学方法和手段，根据学生的生理特点和心理特点，因材施教，达到“授人以渔”和培养能力的目的。
（广西岑溪市糯垌镇第三中学）
物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，实验显得尤为重要。
2.初中物理实验活动开展的目标
初中物理实验活动开展的目标：主要为了激发学生学习科学的兴趣，提高学生的科学素养；通过实验活动培养学生的实验技能和使学生学会科学研究的工作方法。并且通过长期的实验活动，逐步提高学生的实践操作能力和创新能力。具体来说就是为了使学生通过物理实验活动获得以下五个方面的能力：
2.1获得知识的能力
包括①听讲：能注意听并且能对不懂的地方提出问题。②能正确仔细地进行有目的的、有意识的观察。③收集；能利用图书馆、互联网等方式查找资料、引用资料和判断资料的价值。④质疑；能善于寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律，大胆提问。⑤处理数据：能完整记录、综合分析实验数据。⑥能确立课题，设计实验，归纳结论。
2.2操作能力
①使用和维护仪器：能了解仪器的结构、安装使用仪器的方法、仪器的保养和维护、仪器的使用条件和注意事项。②进行实验：能了解问题和提出问题，计划实验，按实验计划或实验要求准确操作、记录好实验过程和数据、懂得整理数据。③能按实际要求制作简单的实验装置，具备校准仪器的基本知识。
2.3整理能力
①整理：能对记录进行整理，并且将项目列序制成表格、图形等进行分析。②分类：能根据事物的异同分类、取舍。③能了解和评价各种相互关系的优劣，知道如何改进。
2.4沟通能力
①提出问题：能提出有科学意义的问题，最好能自己设计方法验证、寻求答案。②讨论：能善于讨论，提出自己的见解和听取别人的意见，能有耐心地把重点加以解释。③能将重要资料写成书面报告。④相互协助：能将自己熟悉的实验经验告诉或者帮助别人。
2.5创造能力
①实现计划；能理解预期结果及可能的进行方式，建立假设。②求新：能发现新问题，创造新方法、新设计、新技术。③综合：能将各种事物综合起来考虑，从中发现新事物。
3.目前初中物理实验存在以下的主要问题
以知识为本的课程设计限制了课程在学生情感、态度、价值观等领域的科学过程；过于强调科学方法领域中的教育功能、过于强调学科的科学体系、过于强调学生实验活动和教师实验教学的学科严谨性。另外，由于为了便于实验管理和减轻教师的工作负担，往往要求采用划一的实验目的、实验器材、统一的实验步骤，一致的实验结果。有时候甚至为了应付实验开出率的完成情况检查，走过场式地进行实验。严重地挫伤了学生探究自然和学习科学技术的学习兴趣和感情，随着学生的年龄的增长和学习的深入，学生慢慢厌烦重复性的、枯燥性的操作，聪明的学生还会问既然整个实验过程都确定下来，连实验结果都是老师给定的，有需要进行实验吗的疑问。即使是无可奈何地进行实验，那种效果也是可想而知的，更不用说学生的实践操作能力和创新思维的培养了。
4.解决问题的办法
要解决上述问题，在物理的实验、实践教学中，就要评价学生的观察能力、提出问题的能力、做出猜想和假设的能力、收集信息和处理信息的能力以及交流的能力。在实际教学的过程中，我尝试着对其中的一些实验、实践活动进行了改革和尝试，激发了学生动脑、动手的兴趣，培养了学生的实践操作能力，还使学生具备了初步的实验
设计能力，能利用生活中的器材再现、优化实验过程。
4.1学生分组实验
分组实验是培养学生观察能力、动手能力的良好机会，从现实的实际情况来看，每学期的实验数量实在太少，这也是导致学生动手能力差的重要原因之一。这就要求我们要想办法扩充学生的分组实验，如水的沸腾，欧姆定律，冰的熔化，液体的沸点与气压的关系等。只要老师稍作努力，我们就可以把一些演示实验改成分组实验，从而通过对规律性知识的验证、探索和运用达到提高实验技能和实践能力的目的。
4.2课堂演示实验
课堂演示实验是教师组织课堂教学中必不可少的手段之一，进行演示实验主要达到两个目的，一是创设情境，提出问题；二是体现和验证物理规律和结论。如果是为了创设情境，激发兴趣的演示实验，要充分利用视觉、听觉的刺激学生的注意，通过它获得丰富而具体的感性认识，从而启发思维。
4.3兴趣小组活动
课后兴趣小组活动是对课堂知识的有益补充，为学生提供了思考、动手实践的广阔天地，能激发学生的灵感，验证猜想火花。教师应起到指导辅助作用，避免学生无所适从。
4.4社会实践活动
初中物理的社会实践活动是高中研究性学习的初级阶段，是学生了解自然，接触社会的自主学习方式。社会实践活动体现了物理知识来源于生活，服务于生活的宗旨。通过社会调查，针对一些问题，提出猜想和假设，进行实验验证，收集整理相关资料，从而得到结论或者提出合理化建议。社会实践的形式多样化，灵活机动。
5.结束语
总之，初中物理实验的最终目标是：激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并指导其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。我们正是以此为最终的教学目标，利用现有的教材和实验器材，不断改进教学方法和手段，根据学生的生理特点和心理特点，因材施教，达到“授人以渔”和培养能力的目的。
（广西岑溪市糯垌镇第三中学）