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摘 要:近年来,家庭的儿童早期阅读逐渐受到重视。亲子分享阅读作为早期阅读教育的重要组成部分,是一种强调亲子间互动的阅读方式,它对于儿童的成长具有重要的意义。然而目前我国对于家庭亲子分享阅读的研究相对薄弱,所以,本文以理论为高度,结合具体实践,通过对亲子分享阅读的探讨,较全面的总结出亲子分享阅读的重要性和实施策略,从而更好地为亲子分享阅读服务。
关键词:亲子分享阅读孩子现状建议指导策略
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0108-01
目前,我国亲子分享阅读的发展迅速,而对亲子分享阅读的态度和指导等方面的重视程度依然不够,家长普遍缺乏科学的阅读教育策略,致使亲子分享阅读本身效率不高,效果不明显。形容亲子分享阅读的作用和意义,其实是“为真情传递温馨,用分享点亮人生”,孩子的启蒙阅读教育尤为重要,而亲子分享阅读能够集合各种优点于一身,真正做到了帮助孩子全面发展、快乐成长。
1 亲子分享阅读的概念及内涵
亲子分享阅读是指在家庭轻松愉快的情境中,父母或其他亲密的照顾者用朗读、讲解、提问、讨论、游戏等方法,与孩子一起阅读的图画书的一种阅读活动。这是一种互动式的阅读方法,其目的并不在于提前认字,而是和孩子一起创造亲密气氛,密切亲子关系,激发孩子浓厚的阅读兴趣,培养孩子良好的阅读习惯。
亲子分享阅读的本质内涵包括早期阅读和亲子关系两方面。对于年幼的儿童来说,阅读既是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的,比如,用拇指和食指一页一页地翻书;会看图画,能从中发现情节的变化,并将之串起来成为完整的故事;能用口语讲述画面内容;倾听成人讲述图书文字等。所以“亲子分享阅读”界定为:在轻松、愉快的亲密气氛中,父母和儿童共同阅读图书的类似游戏的活动。简而言之,亲子阅读就是要让孩子“在互动中享受快乐,在快乐中学习阅读,在阅读中悄悄成长”。
2 目前家长对亲子分享阅读的认识
2.1 家长对亲子分享阅读的理解和态度
由于受社会教育思想的影响,在中国家庭中绝大多数家长都存在着不了解或忽视亲子分享阅读的情况,认为亲子分享阅读对于孩子的成长以及日后的学习无益,有些家长直截了当地指出,提前实施这种分享阅读会阻碍孩子想象力的发展,甚至会让孩子讨厌阅读,还有家长提出分享阅读最重要的环节是识字,认为孩子认识的字越多,孩子的求知欲望就越强烈,孩子会认字,就可以自己阅读,家长可以解放出来做其他的事,更有“早晚都要识字的,晚学不如早学”这样机械的理解分享阅读的亲子模式。而且家长对于亲子分享阅读的理解和态度与其学历水、知识水平关系很大。
2.2 亲子分享阅读过程中的困难与建议
家长在开展亲子阅读中遇到的主要困难如下:(1)家长工作很忙,没有足够的时间和孩子一起看书;(2)孩子在亲子分享阅读过程中的提问太多,涉及面太广,家长难以回答;(3)孩子在阅读中注意力不容易集中,对动画片的兴趣大于阅读;(4)家长缺乏亲子阅读指导能力,对孩子的心理不是十分了解。
亲子分享阅读过程中解决困难的几点建议:首先,关于图书的选择:家长要主动的查阅相关的书籍和资料,懂得亲子分享阅读所采用的图书的选定标准,与孩子的年龄特点相契合,所选用的图书最好能体现年龄特点,对不同年龄阶段的孩子要有不同的图书选择;其次,关于亲子分享阅读过程中的指导:家长最好能坚持每天和孩子一起阅读;调动孩子阅读的主动性,鼓励孩子自主阅读,积极思考并大胆提问;增加阅读的趣味性,充分发挥孩子的想象力、创造性,提倡家长和孩子一起“编故事”、“演故事”;选择合适的音像资料,帮助孩子理解文字;此外,如果条件允许,家长最好参加一些亲子活动的培训课程,这样能够更科学合理的促进亲子分享阅读目标的顺利完成。
3 亲子分享阅读对孩子成长的作用
3.1 为孩子学习兴趣的形成奠定了良好基础
对于孩子来说,学习包括一切所见所闻的东西,也包括游戏。幼儿阅读与其说是一个掌握知识的过程,不如说是一个和家长共同游戏的过程。和孩子一起看书,并不是简单地将图书上的内容让孩子记住,而是要在亲子分享阅读中重视阅读情境的陶染,借助各种游戏的手段激发孩子对阅读的兴趣,比如,我们所看到的故事表演、延伸想象、改编情节等,亲子互动交流,其乐融融,从而提高幼儿参与阅读活动的主动性,使阅读成为幼儿的内在愿望与动机。家庭之中的分享阅读可以让孩子体验到这种舒适,比如有充分的看书时间,有足够大的阅读空间,可以随时向父母提问,也可以得到父母及时的回答。阅读活动总是和愉快的情绪体验联系在一起,这样幼儿对阅读的喜爱之情将是深刻持久的。从小培养阅读的兴趣,等于给孩子开始读书打下良好基础,这是亲子分享阅读中最重要的一环。
3.2 充分的发展了孩子的想象力和语言能力
想象力的培养是有利于孩子大脑思维的一个重要手段,通过亲子分享阅读可以充分调动孩子的形象思维,将不同的体验与认知进行有效的整合,并且在阅读想象的过程中体验到无穷的乐趣。在利用亲子分享阅读培养和激发孩子想象力的时候,家长应该适时引导,而不是限制这种想象力的生成。优良的图书可以运用丰富的想象力,通过色彩美丽的插图和浅显生动的文字,把幼儿生活世界中有趣的事物和他们渴望知道的东西展现出来,从而满足幼儿的需要,扩展知识经验,陶冶情操,发展初步的审美能力。亲子阅读还是一个让幼儿从“口头语言”向“书面语言”过渡的安全桥梁。父母富有感情的朗读,幼儿结合自己已有的口语知识经验,从而达到对故事的理解,同时也让他们接触了正式的书面用语,发展了孩子的语言能力。
3.3 有效的发展了亲子情感沟通
亲子阅读的过程就是一个让孩子感受爱、享受爱的过程,这是它突出的特点。阅读对于幼儿而言,首先是得到爱与快乐的途径,其次才是获取知识的手段。孩子带着听有趣故事、看有趣图画的积极心态和父母一起阅读,依偎在父母怀抱里,倾听父母温柔的话语,和父母一起畅游书的世界。这些来自视觉、听觉、触觉的信息经由孩子的大脑就会被诠释为慈爱、安全、温情,同时父母也深切地感受到来自孩子的依恋之情。阅读之中弥漫着浓浓的亲情,缩短了两代人的距离,产生共同的欢乐,达到相互的理解与信任。
总之,亲子分享阅读是一种科学有效的幼儿阅读手段,能够为孩子的发展奠定良好的基础。随着人们对教育的重视程度的提升,亲子分享阅读也逐渐被人们意识到是一种改善父母与孩子关系,开发孩子心智,完善成长之路的良好方式,但如何更好的利用亲子分享阅读来为孩子的发展所用,还没有得到充分的回答和解决,需要教育工作者不断的探究和实践,亲子分享阅读之路任重而道远。
参考文献
[1] 朱智贤．儿童心理学[M]．北京:人民教育出版社,2000．
关键词:亲子分享阅读孩子现状建议指导策略
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0108-01
目前,我国亲子分享阅读的发展迅速,而对亲子分享阅读的态度和指导等方面的重视程度依然不够,家长普遍缺乏科学的阅读教育策略,致使亲子分享阅读本身效率不高,效果不明显。形容亲子分享阅读的作用和意义,其实是“为真情传递温馨,用分享点亮人生”,孩子的启蒙阅读教育尤为重要,而亲子分享阅读能够集合各种优点于一身,真正做到了帮助孩子全面发展、快乐成长。
1 亲子分享阅读的概念及内涵
亲子分享阅读是指在家庭轻松愉快的情境中,父母或其他亲密的照顾者用朗读、讲解、提问、讨论、游戏等方法,与孩子一起阅读的图画书的一种阅读活动。这是一种互动式的阅读方法,其目的并不在于提前认字,而是和孩子一起创造亲密气氛,密切亲子关系,激发孩子浓厚的阅读兴趣,培养孩子良好的阅读习惯。
亲子分享阅读的本质内涵包括早期阅读和亲子关系两方面。对于年幼的儿童来说,阅读既是视觉的,也是听觉的、口语的,甚至是触觉的,比如,用拇指和食指一页一页地翻书;会看图画,能从中发现情节的变化,并将之串起来成为完整的故事;能用口语讲述画面内容;倾听成人讲述图书文字等。所以“亲子分享阅读”界定为:在轻松、愉快的亲密气氛中,父母和儿童共同阅读图书的类似游戏的活动。简而言之,亲子阅读就是要让孩子“在互动中享受快乐,在快乐中学习阅读,在阅读中悄悄成长”。
2 目前家长对亲子分享阅读的认识
2.1 家长对亲子分享阅读的理解和态度
由于受社会教育思想的影响,在中国家庭中绝大多数家长都存在着不了解或忽视亲子分享阅读的情况,认为亲子分享阅读对于孩子的成长以及日后的学习无益,有些家长直截了当地指出,提前实施这种分享阅读会阻碍孩子想象力的发展,甚至会让孩子讨厌阅读,还有家长提出分享阅读最重要的环节是识字,认为孩子认识的字越多,孩子的求知欲望就越强烈,孩子会认字,就可以自己阅读,家长可以解放出来做其他的事,更有“早晚都要识字的,晚学不如早学”这样机械的理解分享阅读的亲子模式。而且家长对于亲子分享阅读的理解和态度与其学历水、知识水平关系很大。
2.2 亲子分享阅读过程中的困难与建议
家长在开展亲子阅读中遇到的主要困难如下:(1)家长工作很忙,没有足够的时间和孩子一起看书;(2)孩子在亲子分享阅读过程中的提问太多,涉及面太广,家长难以回答;(3)孩子在阅读中注意力不容易集中,对动画片的兴趣大于阅读;(4)家长缺乏亲子阅读指导能力,对孩子的心理不是十分了解。
亲子分享阅读过程中解决困难的几点建议:首先,关于图书的选择:家长要主动的查阅相关的书籍和资料,懂得亲子分享阅读所采用的图书的选定标准,与孩子的年龄特点相契合,所选用的图书最好能体现年龄特点,对不同年龄阶段的孩子要有不同的图书选择;其次,关于亲子分享阅读过程中的指导:家长最好能坚持每天和孩子一起阅读;调动孩子阅读的主动性,鼓励孩子自主阅读,积极思考并大胆提问;增加阅读的趣味性,充分发挥孩子的想象力、创造性,提倡家长和孩子一起“编故事”、“演故事”;选择合适的音像资料,帮助孩子理解文字;此外,如果条件允许,家长最好参加一些亲子活动的培训课程,这样能够更科学合理的促进亲子分享阅读目标的顺利完成。
3 亲子分享阅读对孩子成长的作用
3.1 为孩子学习兴趣的形成奠定了良好基础
对于孩子来说,学习包括一切所见所闻的东西,也包括游戏。幼儿阅读与其说是一个掌握知识的过程,不如说是一个和家长共同游戏的过程。和孩子一起看书,并不是简单地将图书上的内容让孩子记住,而是要在亲子分享阅读中重视阅读情境的陶染,借助各种游戏的手段激发孩子对阅读的兴趣,比如,我们所看到的故事表演、延伸想象、改编情节等,亲子互动交流,其乐融融,从而提高幼儿参与阅读活动的主动性,使阅读成为幼儿的内在愿望与动机。家庭之中的分享阅读可以让孩子体验到这种舒适,比如有充分的看书时间,有足够大的阅读空间,可以随时向父母提问,也可以得到父母及时的回答。阅读活动总是和愉快的情绪体验联系在一起,这样幼儿对阅读的喜爱之情将是深刻持久的。从小培养阅读的兴趣,等于给孩子开始读书打下良好基础,这是亲子分享阅读中最重要的一环。
3.2 充分的发展了孩子的想象力和语言能力
想象力的培养是有利于孩子大脑思维的一个重要手段,通过亲子分享阅读可以充分调动孩子的形象思维,将不同的体验与认知进行有效的整合,并且在阅读想象的过程中体验到无穷的乐趣。在利用亲子分享阅读培养和激发孩子想象力的时候,家长应该适时引导,而不是限制这种想象力的生成。优良的图书可以运用丰富的想象力,通过色彩美丽的插图和浅显生动的文字,把幼儿生活世界中有趣的事物和他们渴望知道的东西展现出来,从而满足幼儿的需要,扩展知识经验,陶冶情操,发展初步的审美能力。亲子阅读还是一个让幼儿从“口头语言”向“书面语言”过渡的安全桥梁。父母富有感情的朗读,幼儿结合自己已有的口语知识经验,从而达到对故事的理解,同时也让他们接触了正式的书面用语,发展了孩子的语言能力。
3.3 有效的发展了亲子情感沟通
亲子阅读的过程就是一个让孩子感受爱、享受爱的过程,这是它突出的特点。阅读对于幼儿而言,首先是得到爱与快乐的途径,其次才是获取知识的手段。孩子带着听有趣故事、看有趣图画的积极心态和父母一起阅读,依偎在父母怀抱里,倾听父母温柔的话语,和父母一起畅游书的世界。这些来自视觉、听觉、触觉的信息经由孩子的大脑就会被诠释为慈爱、安全、温情,同时父母也深切地感受到来自孩子的依恋之情。阅读之中弥漫着浓浓的亲情,缩短了两代人的距离,产生共同的欢乐,达到相互的理解与信任。
总之,亲子分享阅读是一种科学有效的幼儿阅读手段,能够为孩子的发展奠定良好的基础。随着人们对教育的重视程度的提升,亲子分享阅读也逐渐被人们意识到是一种改善父母与孩子关系,开发孩子心智,完善成长之路的良好方式,但如何更好的利用亲子分享阅读来为孩子的发展所用,还没有得到充分的回答和解决,需要教育工作者不断的探究和实践,亲子分享阅读之路任重而道远。
参考文献
[1] 朱智贤．儿童心理学[M]．北京:人民教育出版社,2000．