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【摘要】本文结合初中英语课堂教学实践及一位英语教师的工作反思，探讨了在新的教育改革和课程标准实施背景下，教师应该转变观念，定位好自己的角色
【关键词】行动研究 角色定位 初中英语教师
新一轮教育教学改革在农村中小学全面开展，《新课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标。新的课程标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，注重学生的全面发展与个性差异的统一。那么，新课标、新教改下的英语教师，究竟该如何定位呢？
一、摈弃旧思想，构建新型的师生关系
众所周知古语所提出的师生关系为“一日为师，终身为父”，直至今日我们所提倡的“尊师爱生”的说法，其实都是为了告诫人们要尊敬老师，师生之间要形成父子般的情感。但这种观念常常把老师和学生置于完全不平等的地位，使师生间心理上存在着一条“代沟”。教师不肯“走下讲台”到学生中间去，不愿与学生打成一片。且受封建传统“师道尊严”的观念的影响，许多老师甚至在教学上还时常带着一种类似暴力型的“家长制”作风，不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。倘若看到学生在课堂上不注意听讲或做什么小动作、开小差之类的，则会大动肝火，立刻对学生板着脸，时不时还会来几声“河东狮吼”，把学生吓得连大气都不敢喘。这种不平等、不和谐的师生关系，缺乏情感的维系。学生对老师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常的心理。久而久之，师生关系日益僵化，没法融洽，更为严重的是这种不平等不和谐的关系蔓延到课堂上，使得学生不敢提出自己与众不同的见解，从而阻碍了学生独立思考、勇于进取、大胆创新的主体精神的发挥与发展。对于英语这样的以交流为手段的语言学科的学习，更是不利。因此，要真正确实有效地在课堂中落实“课改”精神，就必须重新建立一种新型的师生关系，要在课堂教学中营造一种和谐民主的学习氛围。“课内是师生，课外是朋友”“互相尊重，人格平等”的关系是学生所希望的。只有这种新型的师生关系，才会在课堂上营造出一种和谐民主的学习氛围；才会提高学生学习英语的主动性和积极性；学生的聪明才智才能在课堂中时时涌现；英语语言的交际功能才得以实现。
二、转变陈旧教学观念，执导新的教师角色
教师的教法直接影响着学生的学法。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。我们常说“研究教法”，更确地说，应当是“研究学生实际”“研究学法”。传统的英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式、灌输式、一言堂，使得学生总是处于依附，被动接受状态之中，限制了学生独立性和创造性的发挥。新版初中英语教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育要求。牛津教材在编排体例上突破传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。整套教材中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透、相互补充，充分体现了以人为本，关注每一位学生发展的教学理念，为每个学生的充分展示与发展提供充分的条件与机会。
解读以上这些要求，我们不难看出，老师已不再是传统意义上的传道授业解惑者。我们应当成为学生学习的指导者、平等对话的参与者。现代教师的职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手，自己理解，自获结论。教师在课堂中的角色是以平等的态度参与对话，更多地发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用，让学生充分发表意见。这种角色不仅要求我们教师具有表演组织才能，而且还要求我们兼备演员的表演才能。英语课堂正是老师展示这种导演兼演员才能的平台。
三、对学生一视同仁，激发每个学生学习热情
学生的学习能力各有不同，有的学生理解能力强些，有些学生理解能力弱些，有的学生识记快些、遗忘慢些，有些学生识记慢些遗忘快些；有的学生善于思考，有的学生善于背诵……如何根据学生的特点培养其学习能力，公平、公正地使他们以饱满精神积极投入到学习中来，与学生保持平等、和谐的关系是教师这个角色值得深思！
四、紧跟时代步伐，做好学生的拐杖
近几年来，随着牛津初中英语教材使用推广，新教材更具有时代气息，更富有文化内涵。对于英语教学及英语老师也提出了更高的要求。老师不能永远只抱着一本教科书，那绝不可能满足学生对于新知识、新事物的渴求。更何况，英语学科本身的特点就是知识面广，涉及到的内容广泛，几乎涵盖了所有学科。特别是阅读部分，更是包罗万象，且具有非常强烈的时代气息。因此，作为我们英语老师，必须紧跟时代步伐，时时勿忘给自己充电，以便让自己释放出更强更大的光和热！作为一名教育新政背景下英语老师，所具备的不仅仅是精深的英语语言知识，各学科的基础知识，同时还应兼备广博的社会知识和敏锐的观察力；并且还要具有默默奉献的牺牲精神。学生的学习就如同登山，一路旖旎风光，一路困难重重。学生是登山探险者，而老师则是导游，是助其攀登的拐杖！风光旖旎处，老师要能口若悬河地介绍，激发起探险者们强烈的求索意识！困难重重时，则要为他们支撑身体，调整心态，引导他们走上康庄大道，帮助他们求索成功！
总之，教育新政背景下改革，是对我们英语老师的一次挑战，它标志着英语教学观念的转变，作为英语老师，必须转变观念，定位好自己的角色，才能把新课改、新课标的实施与运作真正落实到实处！
【关键词】行动研究 角色定位 初中英语教师
新一轮教育教学改革在农村中小学全面开展，《新课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿；以培养学生的综合语言运用能力为目标。新的课程标准突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，注重学生的全面发展与个性差异的统一。那么，新课标、新教改下的英语教师，究竟该如何定位呢？
一、摈弃旧思想，构建新型的师生关系
众所周知古语所提出的师生关系为“一日为师，终身为父”，直至今日我们所提倡的“尊师爱生”的说法，其实都是为了告诫人们要尊敬老师，师生之间要形成父子般的情感。但这种观念常常把老师和学生置于完全不平等的地位，使师生间心理上存在着一条“代沟”。教师不肯“走下讲台”到学生中间去，不愿与学生打成一片。且受封建传统“师道尊严”的观念的影响，许多老师甚至在教学上还时常带着一种类似暴力型的“家长制”作风，不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。倘若看到学生在课堂上不注意听讲或做什么小动作、开小差之类的，则会大动肝火，立刻对学生板着脸，时不时还会来几声“河东狮吼”，把学生吓得连大气都不敢喘。这种不平等、不和谐的师生关系，缺乏情感的维系。学生对老师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常的心理。久而久之，师生关系日益僵化，没法融洽，更为严重的是这种不平等不和谐的关系蔓延到课堂上，使得学生不敢提出自己与众不同的见解，从而阻碍了学生独立思考、勇于进取、大胆创新的主体精神的发挥与发展。对于英语这样的以交流为手段的语言学科的学习，更是不利。因此，要真正确实有效地在课堂中落实“课改”精神，就必须重新建立一种新型的师生关系，要在课堂教学中营造一种和谐民主的学习氛围。“课内是师生，课外是朋友”“互相尊重，人格平等”的关系是学生所希望的。只有这种新型的师生关系，才会在课堂上营造出一种和谐民主的学习氛围；才会提高学生学习英语的主动性和积极性；学生的聪明才智才能在课堂中时时涌现；英语语言的交际功能才得以实现。
二、转变陈旧教学观念，执导新的教师角色
教师的教法直接影响着学生的学法。学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。我们常说“研究教法”，更确地说，应当是“研究学生实际”“研究学法”。传统的英语课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式、灌输式、一言堂，使得学生总是处于依附，被动接受状态之中，限制了学生独立性和创造性的发挥。新版初中英语教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，完成学习任务。教材内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育要求。牛津教材在编排体例上突破传统模式，体现了语言教学的整体性和综合性。整套教材中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和跨文化意识等有机结合，紧密联系，相互渗透、相互补充，充分体现了以人为本，关注每一位学生发展的教学理念，为每个学生的充分展示与发展提供充分的条件与机会。
解读以上这些要求，我们不难看出，老师已不再是传统意义上的传道授业解惑者。我们应当成为学生学习的指导者、平等对话的参与者。现代教师的职责不在于传授知识，而在于有效地组织学生的学习活动，让学生自己动脑、动口、动手，自己理解，自获结论。教师在课堂中的角色是以平等的态度参与对话，更多地发挥多重对话中的组织作用和启发引导作用，让学生充分发表意见。这种角色不仅要求我们教师具有表演组织才能，而且还要求我们兼备演员的表演才能。英语课堂正是老师展示这种导演兼演员才能的平台。
三、对学生一视同仁，激发每个学生学习热情
学生的学习能力各有不同，有的学生理解能力强些，有些学生理解能力弱些，有的学生识记快些、遗忘慢些，有些学生识记慢些遗忘快些；有的学生善于思考，有的学生善于背诵……如何根据学生的特点培养其学习能力，公平、公正地使他们以饱满精神积极投入到学习中来，与学生保持平等、和谐的关系是教师这个角色值得深思！
四、紧跟时代步伐，做好学生的拐杖
近几年来，随着牛津初中英语教材使用推广，新教材更具有时代气息，更富有文化内涵。对于英语教学及英语老师也提出了更高的要求。老师不能永远只抱着一本教科书，那绝不可能满足学生对于新知识、新事物的渴求。更何况，英语学科本身的特点就是知识面广，涉及到的内容广泛，几乎涵盖了所有学科。特别是阅读部分，更是包罗万象，且具有非常强烈的时代气息。因此，作为我们英语老师，必须紧跟时代步伐，时时勿忘给自己充电，以便让自己释放出更强更大的光和热！作为一名教育新政背景下英语老师，所具备的不仅仅是精深的英语语言知识，各学科的基础知识，同时还应兼备广博的社会知识和敏锐的观察力；并且还要具有默默奉献的牺牲精神。学生的学习就如同登山，一路旖旎风光，一路困难重重。学生是登山探险者，而老师则是导游，是助其攀登的拐杖！风光旖旎处，老师要能口若悬河地介绍，激发起探险者们强烈的求索意识！困难重重时，则要为他们支撑身体，调整心态，引导他们走上康庄大道，帮助他们求索成功！
总之，教育新政背景下改革，是对我们英语老师的一次挑战，它标志着英语教学观念的转变，作为英语老师，必须转变观念，定位好自己的角色，才能把新课改、新课标的实施与运作真正落实到实处！