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【摘要】高校学生非正常死亡事件的频繁发生，给高校、学生、家庭乃至于社会造成了严重的负面影响。文中首先对高校非正常死亡事件发生的基本情况进行了概述，并从学生自我安全保护意识淡薄、疾病原因诱发、个体缺乏必要的应急能力等方面揭示了导致高校学生非正常死亡频发的原因，然后重点从强化大学生生命教育、建立完善的预防管控机制、开设系统的安全教育课程体系、重视高校大学生心理健康教育等方面提出了减少高校大学生非正常死亡事件发生的应对策略，以期对当前高校學生安全教育工作、安全保卫工作的开展有所借鉴。
【关键词】高校学生 ； 死亡 ； 原因 ； 价值观
【中图分类号】G647 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0292-01
高校学生非正常死亡事件的频繁发生，给高校、学生、家庭乃至于社会造成了严重的负面影响，如何最大限度地降低高校学生非正常死亡事件发生的概率，这已经成为值得高校管理者（尤其是保卫部门）、教育者应该认真思考的问题。
一、高校学生非正常死亡“事件”及频发原因概述
（一）高校学生非正常死亡“事件”的界定
所谓“非正常死亡”主要指的是由于他杀、自杀、自然灾害以及其它意外事故等原因所导致个体生命终结的死亡现象[1]。非正常死亡具有不可预测性、突发性、危害性较大等特征，高校大学生非正常死亡事件的频繁发生，不仅会对其个人、家庭带来致命的打击，严重的情况下还会影响到校园的稳定。
（二）高校学生非正常死亡“事件”原因分析
1.学生自我安全保护意识淡薄。
高校大学生虽然接受了系统的素质教育，初步形成了自己的世界观、价值观、人生观，但是，他们却“涉世未深”，在他们的眼中世间美好的事物远远多于坏的事物，从而导致他们并未能够认识到自我安全保护的重要性，自我安全保护意识比较淡薄[2]。比如，2016年2月，四川省某学院学生肖某离家出走后被害；江苏学生杨某，2016年暑假期间自行外出游泳不幸溺亡等等，这些都与高校学生自我安全保护意识不强有着直接的关系。
2疾病原因诱发所致。
调查结果显示，疾病已经成为导致高校学生非正常死亡事件频发的重要原因之一。实践中，由疾病所导致的高校大学生非正常死亡事件主要可以分为两大类，一是身体疾病原因所导致的“死亡”，常见疾病主要有癌症、不明原因猝死、心脏类疾病、白血病、窒息等等；二是精神类疾病所导致的“死亡”，常见的诸如患有抑郁症、情感所导致的心理迷失、身体本来就患有精神疾病等等。
3.个体缺乏必要的应急能力导致的死亡。
与中小学的“保姆式”教育不同，高校教育相对比较开放，大学生都已经成年，他们拥有了一定的处理危机事件、应急能力。但是，或者是个体未接受过系统的安全教育，或者是本身应变能力就较弱，亦或者是高校根本没有足够重视对大学生的安全教育，使得他们在遭遇到人身侵害事件、灾难性事件等时，由于缺乏这方面的专业知识，往往错过了最佳的“逃生”机会，最终导致个体的死亡，造成不可挽回的后果。
二、高校学生避免非正常死亡“事件”发生的应对策略
（一）强化大学生生命教育
受到多元化思潮的影响，部分大学生并未完全理解“生命价值”的真谛，这是导致部分非正常死亡案件发生的重要原因之一。对大学生进行全面、系统地生命观教育，将隐性教育（特指无意识教育、无目的教育等）与显性教育（比如，心理健康教育、野外生存与自救教育、安全法制教育等）融合在一起，以高校专业教学作为载体，将生命教育所蕴含的丰富的内容传递给学生，引导他们认识到生命的高贵所在，学会尊重、珍爱、发展自我生命和他人生命。个体的生与死并不是简单的个人之事，而是与其家庭、社会等有着紧密的联系。通过实施、开展系统化的生命教育，增强大学生对自己生命、他人生命的敬畏感，从而为减少高校大学生非正常死亡事件的发生奠定坚实的基础。
（二）建立完善的预防管控机制
大学生非正常死亡事件的“治理”关键在于事前的预防，否则，一旦死亡成为既定事实，无论多么完美的处理方案都会“亡羊补牢为时已晚”。各高校应该基于自身现有管理机制、管理制度、管理组织架构的基础上，建立完善的預防管控机制，以实现对高校“问题”大学生的全方位、及时的监控、管理与引导。实践中，高校可以充分利用校园局域网、校内电话、校内广播、搭建校园APP等方式建立完善的预防管控机制，拓宽大学生安全教育的渠道，采取疏导与堵截相结合的方式，帮助有心理障碍的学生消除心理障碍，对患有疾病的学生给予相应的建议，使其能够及时接受治疗。
（三）开设系统的安全教育课程体系
在“就业至高”的教育导向下，社会将学生就业率作为评价教学质量、学校知名度的重要的指标之一，这就导致高校教育者、管理者在专业教学方面投入了大量的人力物力，而本应该重视的安全教育则几乎完全流于形式，达到了可有可无的境地。实践中，高校应该开设系统的安全教育课程，健全大学生安全教育体系，重点从精神教育、心理教育、基本安全知识教育、自救与他救教育等方面加大安全教育的力度，这样既能够使大学生意识到“安全”的重要性，使他们增强对生命的敬畏感，又能够为实现公共安全的目标奠定坚实的基础。另外，高校还应该加大对辅导员、任课教师的安全教育培训力度，以达到将安全教育渗透到日常的教育教学活动中的目的，这对于减少高校大学生非正常死亡事件的发生具有重要的意义。
（四）重视高校大学生心理健康教育
面对当前学业、就业的双重压力，高校大学生过早地“背负”起了这份沉重的职责，再受到诸如恋爱、情感等因素的影响，稍有不慎，大学生就会遇到心理方面的问题，如果不能够及时的引导、处置，就极有可能引发严重的后果。因此，高校必须要重视对大学生的心理健康教育，以校心理咨询室作为主体，有计划、有步骤地对全校大学生实施“拉网式”心理健康教育，比如，增加心理健康教育的课时、通过微信群、学校网站等开始在线心理健康教育，对于通过网络完成心理课程学习的学生同样承认其学分。另外，针对一些共性的、普遍的问题，高校还应该举办大型的心理健康知识讲座，邀请专家以“案例”解读进行专题讲解，切实提高大学生对非正常死亡事件的“认知”，从而为他们的健康成长奠定坚实的基础。
总之，高校大学生非正常死亡事件的发生已经成为高校教育过程中必须要重视的问题。广大的高校教育者、管理者应该要特别重视、加强对高校大学生的生命教育、安全教育，建立完善的教育管理体系，以为减少高校大学生非正常死亡事件的发生、促进高等教育目标的顺利实现奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王鸿.高校学生非正常死亡的民事责任研究[D].沈阳师范大学，2013.
[2]宋绍龙.当代大学生非正常死亡事后危机干预研究[D].太原科技大学，2012.
【关键词】高校学生 ； 死亡 ； 原因 ； 价值观
【中图分类号】G647 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0292-01
高校学生非正常死亡事件的频繁发生，给高校、学生、家庭乃至于社会造成了严重的负面影响，如何最大限度地降低高校学生非正常死亡事件发生的概率，这已经成为值得高校管理者（尤其是保卫部门）、教育者应该认真思考的问题。
一、高校学生非正常死亡“事件”及频发原因概述
（一）高校学生非正常死亡“事件”的界定
所谓“非正常死亡”主要指的是由于他杀、自杀、自然灾害以及其它意外事故等原因所导致个体生命终结的死亡现象[1]。非正常死亡具有不可预测性、突发性、危害性较大等特征，高校大学生非正常死亡事件的频繁发生，不仅会对其个人、家庭带来致命的打击，严重的情况下还会影响到校园的稳定。
（二）高校学生非正常死亡“事件”原因分析
1.学生自我安全保护意识淡薄。
高校大学生虽然接受了系统的素质教育，初步形成了自己的世界观、价值观、人生观，但是，他们却“涉世未深”，在他们的眼中世间美好的事物远远多于坏的事物，从而导致他们并未能够认识到自我安全保护的重要性，自我安全保护意识比较淡薄[2]。比如，2016年2月，四川省某学院学生肖某离家出走后被害；江苏学生杨某，2016年暑假期间自行外出游泳不幸溺亡等等，这些都与高校学生自我安全保护意识不强有着直接的关系。
2疾病原因诱发所致。
调查结果显示，疾病已经成为导致高校学生非正常死亡事件频发的重要原因之一。实践中，由疾病所导致的高校大学生非正常死亡事件主要可以分为两大类，一是身体疾病原因所导致的“死亡”，常见疾病主要有癌症、不明原因猝死、心脏类疾病、白血病、窒息等等；二是精神类疾病所导致的“死亡”，常见的诸如患有抑郁症、情感所导致的心理迷失、身体本来就患有精神疾病等等。
3.个体缺乏必要的应急能力导致的死亡。
与中小学的“保姆式”教育不同，高校教育相对比较开放，大学生都已经成年，他们拥有了一定的处理危机事件、应急能力。但是，或者是个体未接受过系统的安全教育，或者是本身应变能力就较弱，亦或者是高校根本没有足够重视对大学生的安全教育，使得他们在遭遇到人身侵害事件、灾难性事件等时，由于缺乏这方面的专业知识，往往错过了最佳的“逃生”机会，最终导致个体的死亡，造成不可挽回的后果。
二、高校学生避免非正常死亡“事件”发生的应对策略
（一）强化大学生生命教育
受到多元化思潮的影响，部分大学生并未完全理解“生命价值”的真谛，这是导致部分非正常死亡案件发生的重要原因之一。对大学生进行全面、系统地生命观教育，将隐性教育（特指无意识教育、无目的教育等）与显性教育（比如，心理健康教育、野外生存与自救教育、安全法制教育等）融合在一起，以高校专业教学作为载体，将生命教育所蕴含的丰富的内容传递给学生，引导他们认识到生命的高贵所在，学会尊重、珍爱、发展自我生命和他人生命。个体的生与死并不是简单的个人之事，而是与其家庭、社会等有着紧密的联系。通过实施、开展系统化的生命教育，增强大学生对自己生命、他人生命的敬畏感，从而为减少高校大学生非正常死亡事件的发生奠定坚实的基础。
（二）建立完善的预防管控机制
大学生非正常死亡事件的“治理”关键在于事前的预防，否则，一旦死亡成为既定事实，无论多么完美的处理方案都会“亡羊补牢为时已晚”。各高校应该基于自身现有管理机制、管理制度、管理组织架构的基础上，建立完善的預防管控机制，以实现对高校“问题”大学生的全方位、及时的监控、管理与引导。实践中，高校可以充分利用校园局域网、校内电话、校内广播、搭建校园APP等方式建立完善的预防管控机制，拓宽大学生安全教育的渠道，采取疏导与堵截相结合的方式，帮助有心理障碍的学生消除心理障碍，对患有疾病的学生给予相应的建议，使其能够及时接受治疗。
（三）开设系统的安全教育课程体系
在“就业至高”的教育导向下，社会将学生就业率作为评价教学质量、学校知名度的重要的指标之一，这就导致高校教育者、管理者在专业教学方面投入了大量的人力物力，而本应该重视的安全教育则几乎完全流于形式，达到了可有可无的境地。实践中，高校应该开设系统的安全教育课程，健全大学生安全教育体系，重点从精神教育、心理教育、基本安全知识教育、自救与他救教育等方面加大安全教育的力度，这样既能够使大学生意识到“安全”的重要性，使他们增强对生命的敬畏感，又能够为实现公共安全的目标奠定坚实的基础。另外，高校还应该加大对辅导员、任课教师的安全教育培训力度，以达到将安全教育渗透到日常的教育教学活动中的目的，这对于减少高校大学生非正常死亡事件的发生具有重要的意义。
（四）重视高校大学生心理健康教育
面对当前学业、就业的双重压力，高校大学生过早地“背负”起了这份沉重的职责，再受到诸如恋爱、情感等因素的影响，稍有不慎，大学生就会遇到心理方面的问题，如果不能够及时的引导、处置，就极有可能引发严重的后果。因此，高校必须要重视对大学生的心理健康教育，以校心理咨询室作为主体，有计划、有步骤地对全校大学生实施“拉网式”心理健康教育，比如，增加心理健康教育的课时、通过微信群、学校网站等开始在线心理健康教育，对于通过网络完成心理课程学习的学生同样承认其学分。另外，针对一些共性的、普遍的问题，高校还应该举办大型的心理健康知识讲座，邀请专家以“案例”解读进行专题讲解，切实提高大学生对非正常死亡事件的“认知”，从而为他们的健康成长奠定坚实的基础。
总之，高校大学生非正常死亡事件的发生已经成为高校教育过程中必须要重视的问题。广大的高校教育者、管理者应该要特别重视、加强对高校大学生的生命教育、安全教育，建立完善的教育管理体系，以为减少高校大学生非正常死亡事件的发生、促进高等教育目标的顺利实现奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王鸿.高校学生非正常死亡的民事责任研究[D].沈阳师范大学，2013.
[2]宋绍龙.当代大学生非正常死亡事后危机干预研究[D].太原科技大学，2012.