●观察对象：丁丁
　　●观察地点：活动室
　　●观察过程：
　　丁丁发现建构区的小木片盒子里多了一本说明书，书上画着—种新的搭建方法。一块一块的小木片交叉着“十”字形放置，他对这种搭建方法非常感兴趣，于是用这个方法开始搭建小木片。但是丁丁发现搭了几层以后，原本整整齐齐的小木片一下子就倒了，怎么办呢？
　　丁丁和小伙伴们交流了一下，又翻了翻说明书，仔细研究书上的图片，又重新研究了倒下的那堆小木片……他发现四片交叉在一起的积木像小飞机，于是拿起来在空中飞来飞去，这时他露出了开心的笑容并呼唤同伴：“快看，我的飞机！”飞了一会儿，两块积木掉了下来，丁丁的飞机坠机了。丁丁心情变得很差，他把椅子搬到一边说：“我真的需要休息一下了！”丁丁坐在椅子上，看着大家在开心地游戏，显得有些无奈。
　　过了一会儿，他又开始交叉搭建，可是就像前几次一样，小木片在搭到第5层的时候倒下了，丁丁气愤地挥动双手，大声说：“怎么又倒了？又失败了！”丁丁叹了口气，迷茫地流露出无奈的神情。
　　这时在旁边搭高楼的桐桐过来了，对他说：“我来帮你搭。”丁丁开心地对桐桐说：“好的，我要搭这个高楼。”桐桐看了看说明书上的图片点点头。丁丁说：“你搭一块，我搭一块，好吗？”“好！”他们拿起了小木片，丁丁搭一块，桐桐搭一块，很快高楼一下变得高高的。在搭到第6层的时候，高楼又倒了，这一次两位朋友相互看了一眼，哈哈一笑，又重新搭起来了。
　　第二次搭的时候，丁丁放第一块，桐桐放第二块，丁丁对桐桐说：“你要放在我的小木片中间。”桐桐说：“好。”这次在第7层的时候才倒下……他们继续开心地游戏。当友情遇到小木片，一切就显得特别自然，暖暖的友情荡漾在这些木片的方寸之间。
　　在这个故事中，什么样的学习在发生？
　　建构区真是塑造工程师的摇篮，一百个孩子对小木片有一百种解读，丁丁发现一种新的搭建方法，很想去实现自己的目标，但到达成功彼岸的路途上总会有小小的礁石，丁丁没有放弃，向着目标努力着！显而易见，丁丁在搭建中没有放棄自我挑战，继续着他的宏伟目标。
　　坚持不懈是一种难能可贵的品质，绝不服输、不懈努力，直到自己可以完成某件事情，幼儿是天生的学习者，没有固定的搭配规则，主动地学习，幼儿会有一种由衷的满足感。特别是在丁丁带着迫切的意愿去完成自己的目标时，给予充分的时间和空间，让他把过去的经验和任务目标结合，获得解决问题的灵感，寻找方法。小木片就是最典型的游戏，通过小小木片的建构，丁丁获得了很多收获，懂得适时退步，让幼儿体验更多精彩，习得更多技能。
　　下一步学习的机会和可能性
　　低结构的材料在活动中能激发幼儿的想象力和创造力，小小木片真正做到了“玩中乐、玩中思、玩中创”，为幼儿按照自己的意图探索材料和进行游戏提供了基础。
　　知其所以然，才能知其然。为幼儿提供一个富有游戏性机会的环境，就是在帮助幼儿和他人及周围的世界建立联结，即使只是短暂的时间，也丰富了幼儿的精彩生命。建构游戏毫无疑问是有趣的，在丁丁探究的过程中，给幼儿宽松的环境，呈现的就是幼儿自主性发展。他会用自己不一样的方式来操作材料，当我们在享受有趣的时光时，更需要关注到幼儿的需求和水平的提升，让他们体验到持续建构的乐趣！