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摘 要：新《普通高中英语课程标准》提倡在教学中促进学生全面发展，培养学生的学习主动性，提高学生的思维能力，拓展高中生的听说读写能力，实现对英语的实践运用。想要实现这些教学目标，教师要认真研究教学方法，引导学生积极参与英语课堂。
关键词：高中英语；参与；策略
高效的英语课堂离不开学生的全身心参与，而当前的英语课堂，有很多学生不能长时间集中注意力，容易走神，听课效率低。面对诸多困难，教师要寻找出路，探究促进学生有效参与英语课堂的策略。
1.巧妙提问，诱导学生思考
要让学生真正掌握课堂教学内容，灵活运用词汇语法知识，做到举一反三，教师任务艰巨，除要强调英语学科在决胜高考中的重要性，还要吸引学生对课堂教学的兴趣，教他们学会思考，尤其是特殊句型和语法要点等内容，要求学生不仅会背相关知识，还要明白知识原理。在讲课过程中，教师要巧妙设问，可以点名提问，也可以进行抢答。
如高中英语模块一Unit1的语法定语从句，这是高中阶段的重点和难点。如果教师上课就开始介绍定语从句中关系代词的选择，学生会觉得很枯燥无味，难以理解。那么，可以运用提问的方法，让学生自己去总结规律。教师利用多媒体展示几个例句，如：“The girl who helped me was kind. The book that he bought yesterday was interesting…”结合例句告诉学生什么是先行词，什么是关系代词，再让学生仔细观察、认真思考、专心比较，从先行词的特征出发，找出who和that的用法区别。再把where，when，why，which等分别举例子，让学生自己总结关系代词和关系副词的用法，自己找出的规律更便于掌握，有助于学生对所学知识的理解和 记忆。
2.激发兴趣，调动主观能动性
兴趣是做好任何事情的前提，缺乏主观能动性的学习，不会取得良好的效果。情境教学可以激发学生的学习兴趣，能够使课堂充满活力。在上课前，根据本节课的教学要求和教学内容，教师可以通过多媒体展示相关内容的图片、播放英文短片、欣赏英文歌曲，吸引他们的注意力。
如高中英语模块七Unit4“The first underground in the world”，本单元的话题是公共交通，而本节课的教学内容也是介绍伦敦地铁相关情况。对交通工具，学生基本上不会感到陌生，有兴趣也有话可说。教师可以改变以往常用的单纯图片或视频形式，换用图片新闻，能让学生有耳目一新的感觉。此时再提出问题：“What public transportations do you
know？ ”让学生罗列常见的交通工具，同时用多媒体打出图片。还可以介绍几种新兴的交通工具，如maglev trains，planes 等，并进一步引导学生谈论地铁话题，准备进入本课——伦敦地铁学习。
3.因材施教，实施分层教学
学生都是相对独立的个体，他们的学习态度、学习方式、学习结果以及性格特点都存在差异，所以其学习成绩也不尽相同。在教学过程中，教师不能冷落讽刺成绩不理想的学生，恰恰相反，而是要经常鼓励他们，关心他们，帮助他们树立克服困难的决心和信心。对于成绩优秀的学生，教师在课堂提问时，尽量给他们安排难度大一点的问题，激励他们取得更大的进步。
如高中英语模块6 Unit2“What is happiness to you”，在单元复习课上，根据问题的难度不同，我安排基础不同的同学回答问题。第一题是词汇导练，如：Don’t_____（伤害）yourself
with that tool. 共十个单词。第二题是短语汇集，如：apart from、devote oneself to、cheer up等共十个短语。这样的题目相对简单，因此我让基础差点的同学回答。而后面的题目十个语句试译有难度，如：In 1998，a small accident during one of her practice vaults at the Goodwill Games _____her future happiness. 我让基础好的同学回答此类问题。无论谁回答准确，我都会在个人评价表上送上奖励，以资鼓励。
总而言之，教学必须由师生的互动来完成，它是一种双向活动。教师要勤于研究教学方法和教学手段，拓宽教学思路，让学生成为英语课堂的主人，积极参与课堂，在愉悦的氛围里，使每个基础层次的同学都有不同程度的收获。
参考文献：
[1]仇云松.浅谈提高学生英语课堂参与度的有效性策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，（21）：51.
[2]周建红.促进学生有效参与课堂活动的教师话语策略研究——以专业《英美概况》课堂教学为例[J].课程教育研究，2012，（9）：6.
关键词：高中英语；参与；策略
高效的英语课堂离不开学生的全身心参与，而当前的英语课堂，有很多学生不能长时间集中注意力，容易走神，听课效率低。面对诸多困难，教师要寻找出路，探究促进学生有效参与英语课堂的策略。
1.巧妙提问，诱导学生思考
要让学生真正掌握课堂教学内容，灵活运用词汇语法知识，做到举一反三，教师任务艰巨，除要强调英语学科在决胜高考中的重要性，还要吸引学生对课堂教学的兴趣，教他们学会思考，尤其是特殊句型和语法要点等内容，要求学生不仅会背相关知识，还要明白知识原理。在讲课过程中，教师要巧妙设问，可以点名提问，也可以进行抢答。
如高中英语模块一Unit1的语法定语从句，这是高中阶段的重点和难点。如果教师上课就开始介绍定语从句中关系代词的选择，学生会觉得很枯燥无味，难以理解。那么，可以运用提问的方法，让学生自己去总结规律。教师利用多媒体展示几个例句，如：“The girl who helped me was kind. The book that he bought yesterday was interesting…”结合例句告诉学生什么是先行词，什么是关系代词，再让学生仔细观察、认真思考、专心比较，从先行词的特征出发，找出who和that的用法区别。再把where，when，why，which等分别举例子，让学生自己总结关系代词和关系副词的用法，自己找出的规律更便于掌握，有助于学生对所学知识的理解和 记忆。
2.激发兴趣，调动主观能动性
兴趣是做好任何事情的前提，缺乏主观能动性的学习，不会取得良好的效果。情境教学可以激发学生的学习兴趣，能够使课堂充满活力。在上课前，根据本节课的教学要求和教学内容，教师可以通过多媒体展示相关内容的图片、播放英文短片、欣赏英文歌曲，吸引他们的注意力。
如高中英语模块七Unit4“The first underground in the world”，本单元的话题是公共交通，而本节课的教学内容也是介绍伦敦地铁相关情况。对交通工具，学生基本上不会感到陌生，有兴趣也有话可说。教师可以改变以往常用的单纯图片或视频形式，换用图片新闻，能让学生有耳目一新的感觉。此时再提出问题：“What public transportations do you
know？ ”让学生罗列常见的交通工具，同时用多媒体打出图片。还可以介绍几种新兴的交通工具，如maglev trains，planes 等，并进一步引导学生谈论地铁话题，准备进入本课——伦敦地铁学习。
3.因材施教，实施分层教学
学生都是相对独立的个体，他们的学习态度、学习方式、学习结果以及性格特点都存在差异，所以其学习成绩也不尽相同。在教学过程中，教师不能冷落讽刺成绩不理想的学生，恰恰相反，而是要经常鼓励他们，关心他们，帮助他们树立克服困难的决心和信心。对于成绩优秀的学生，教师在课堂提问时，尽量给他们安排难度大一点的问题，激励他们取得更大的进步。
如高中英语模块6 Unit2“What is happiness to you”，在单元复习课上，根据问题的难度不同，我安排基础不同的同学回答问题。第一题是词汇导练，如：Don’t_____（伤害）yourself
with that tool. 共十个单词。第二题是短语汇集，如：apart from、devote oneself to、cheer up等共十个短语。这样的题目相对简单，因此我让基础差点的同学回答。而后面的题目十个语句试译有难度，如：In 1998，a small accident during one of her practice vaults at the Goodwill Games _____her future happiness. 我让基础好的同学回答此类问题。无论谁回答准确，我都会在个人评价表上送上奖励，以资鼓励。
总而言之，教学必须由师生的互动来完成，它是一种双向活动。教师要勤于研究教学方法和教学手段，拓宽教学思路，让学生成为英语课堂的主人，积极参与课堂，在愉悦的氛围里，使每个基础层次的同学都有不同程度的收获。
参考文献：
[1]仇云松.浅谈提高学生英语课堂参与度的有效性策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2013，（21）：51.
[2]周建红.促进学生有效参与课堂活动的教师话语策略研究——以专业《英美概况》课堂教学为例[J].课程教育研究，2012，（9）：6.