论文部分内容阅读
【摘 要】近些年来，在小学教育的过程中，为了提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，教师需要运用多样化的教学方式。在如今新课改的大背景下，将教育游戏应用于小学数学教学中能够在很大程度上满足学生的需求，同时还能够激发学生学习的动力，从而提高学生学习的效率。在小学数学教学中开展教育游戏能够促使学生更好的进行学习活动，使教育游戏发挥更大的效果。
【关键词】教育游戏；小学数学；应用分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0039-02
数学学科与生活中的方方面面都有关联，小学生的身心发育还不完全，很难在某一件事情上长时间的集中精神，因此教师需要运用其他教学方法，提高学生学习的积极性，进而提高教学质量。小学生学习数学的过程应该是循序渐进的，教师要传授学生学习的方法，因此教师在课堂上要运用科学的教学方法，结合课堂特色开展适当的教育游戏活动，提高学生学习的兴趣，进而使学生的学习效率得以提高。
一、利用教育游戏激发学生学习数学的兴趣
教育游戏的出发点是其本身所具备的趣味性与游戏性对小学生具有一定的吸引力。在趣味游戏的同时又能够渗透的方法，激发学生学习的兴趣。在游戏的过程中，通过分组游戏能够引导学生建立正常的竞争关系，使学生产生比较的心理，利用小学生想要获取胜利的心理，引导学生主动的进行学习。在每组内有多名同学进行合作，这样就能够建立一定的合作关系，科学的合作关系能够达到优势互补的作用，同时还能够在班级内形成良好的学习氛围，给学生提供一个良好的学习环境。
比如《老鹰捉小鸡》这个游戏，将规则进行适当的修改，就可以将其应用于数学游戏当中，在这个游戏中锻炼学生加减乘除运算能力。教师将班级内的学生平均分为两个组，一组是老鹰队，另一组是小鸡队，老鹰队的每一个成员依次出一道数学题，小鸡队的成员进行解答，若是回答正确则视为老鹰队被小鸡队打败一名成员，若是回答错误则视为小鸡队被老鹰队抓走一名成员，教师作为裁判。就这样轮流下去，直至最后还有队员“存活”的队伍获得胜利。然后进行角色互换，就这样一直进行下去。
在游戏的过程中锻炼学生的加减乘除运算能力，根据不同程度的学生制定不同的规则，对年级较低的学生可以进行50以内的加减运算、100以内的加减运算、20以内的加减乘除运算等等，游戏的形式可以是多种多样的。游戏的作用是使学生能够在无形中进行学习，锻炼学生的思维能力，通过游戏，学生能够不断获得成功与胜利的喜悦，进而提高学生学习的主动性，促使学生主动学习。
二、利用教育游戏改善课堂氛围
对于小学数学来讲，学习方法的学习比获取知识本身更加重要，但是在实际的学习过程中，方法的学习会更加的枯燥与乏味，学生更难长久的投入足够的精力，但是對于以后的学习生活来讲，学习方法却是最为重要的内容。学生往往对不感兴趣的事情不进行深入学习，一般保持着得过且过的心理，长此以往就会影响以后的学习。因此，在数学课堂上引入教育游戏能够在很大程度上改善课堂氛围，给学生提供一个良好的学习氛围，通过运用教育游戏，能够将学习融入到学生感兴趣的事情中，长此以往，学生就能够将学习看作是一种乐趣，不再对学习产生反感的心理，这样就能够使数学课堂的氛围得以改变，学生拥有更好的学习环境，同时也会对学习产生更大的兴趣，进而提高学习能力。
三、利用教育游戏实现学生个性的发展
众所周知，小学生正处于各方面都比较稚嫩的阶段，小学生间存在着差异性，学习数学的能力也是不相同的，学生的差异性将一直存在于整个学习的过程中，教师就需要根据学生接受能力的不同、学习状况的不同制定不同的教学方法，促使在课堂教育的过程中，每一位学生都能够得到相对程度的增长。正如许多的教育游戏都是存在难度等级的，不同的难度等级适用于不同程度的学生，教师可以根据不同等级的难易程度让学生进行不同程度的游戏，利用游戏的差异性，分层次的培养学生，促使学生在本身层次上进行提高，促进课堂教学的整体完整性。
四、利用教育游戏使数学走出课堂
教师在选取教育游戏时不要拘于游戏的形式，数学与生活的关系是密不可分的，那么同样生活中的很多事情都可作为教育游戏走进课堂，教师在课外实践的过程中积极发现生活中的教育游戏，将数学应用与生活中，同时也能够拓展学生的视野，开阔学生的思维，不要让学生拘于课本与课堂，这样才能够获得更好的学习效果。
在学习图形一节的内容时，在进行课堂实践的过程中，让学生自己制作三角形与长方形，并且比较两种图形的稳定性，通过图形的制作与比较能够更加深刻的了解到形状的特性，进而对图形的知识进行加强记忆。
生活中的一些小游戏都能够在不同方面提高学生的学习能力，锻炼学生的记忆能力，使学生将课堂与生活联系起来，在学习中获得生活的经验，使数学挣脱课堂的束缚，走进生活。
五、利用教育游戏提高学生对美的追求
课堂上运用教育游戏时，教师会在其中穿插音乐、图像、肢体、声音等因素，这些因素均能够带给学生不同程度的对美的追求感。教师在课堂上需要运用灵活的方式给学生提供不同的游戏体验，同时以积极地心理为学生创造一个和平的环境，对学生个体进行塑造，让学生在美中升华个人人格，培养学生的各种能力。
结束语
教育游戏的运用能够为小学生提供一个积极地学习环境，教育游戏已经成为当下小学数学教学中比较重要的教学方式，小学生在教育游戏中更容易提高学习能力，也能够促使学生自主的学习行为。在实际的教学过程中，教师需要根据不同的知识提供不同的教育游戏，提出针对性的教学方法，才能够从根本上提高学生的学习能力。
参考文献
[1]闫波.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].学周刊，2018（35）：67-68.
[2]卫丽丽.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].才智，2018（01）：165.
[3]王晓琳.教育游戏在小学数学中的应用初探[J].才智，2017（32）：99.
[4]杜怡彦，周春玲.教育游戏在城镇小学数学课堂教学中的应用[J].山西农经，2017（08）：115-116.
【关键词】教育游戏；小学数学；应用分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0039-02
数学学科与生活中的方方面面都有关联，小学生的身心发育还不完全，很难在某一件事情上长时间的集中精神，因此教师需要运用其他教学方法，提高学生学习的积极性，进而提高教学质量。小学生学习数学的过程应该是循序渐进的，教师要传授学生学习的方法，因此教师在课堂上要运用科学的教学方法，结合课堂特色开展适当的教育游戏活动，提高学生学习的兴趣，进而使学生的学习效率得以提高。
一、利用教育游戏激发学生学习数学的兴趣
教育游戏的出发点是其本身所具备的趣味性与游戏性对小学生具有一定的吸引力。在趣味游戏的同时又能够渗透的方法，激发学生学习的兴趣。在游戏的过程中，通过分组游戏能够引导学生建立正常的竞争关系，使学生产生比较的心理，利用小学生想要获取胜利的心理，引导学生主动的进行学习。在每组内有多名同学进行合作，这样就能够建立一定的合作关系，科学的合作关系能够达到优势互补的作用，同时还能够在班级内形成良好的学习氛围，给学生提供一个良好的学习环境。
比如《老鹰捉小鸡》这个游戏，将规则进行适当的修改，就可以将其应用于数学游戏当中，在这个游戏中锻炼学生加减乘除运算能力。教师将班级内的学生平均分为两个组，一组是老鹰队，另一组是小鸡队，老鹰队的每一个成员依次出一道数学题，小鸡队的成员进行解答，若是回答正确则视为老鹰队被小鸡队打败一名成员，若是回答错误则视为小鸡队被老鹰队抓走一名成员，教师作为裁判。就这样轮流下去，直至最后还有队员“存活”的队伍获得胜利。然后进行角色互换，就这样一直进行下去。
在游戏的过程中锻炼学生的加减乘除运算能力，根据不同程度的学生制定不同的规则，对年级较低的学生可以进行50以内的加减运算、100以内的加减运算、20以内的加减乘除运算等等，游戏的形式可以是多种多样的。游戏的作用是使学生能够在无形中进行学习，锻炼学生的思维能力，通过游戏，学生能够不断获得成功与胜利的喜悦，进而提高学生学习的主动性，促使学生主动学习。
二、利用教育游戏改善课堂氛围
对于小学数学来讲，学习方法的学习比获取知识本身更加重要，但是在实际的学习过程中，方法的学习会更加的枯燥与乏味，学生更难长久的投入足够的精力，但是對于以后的学习生活来讲，学习方法却是最为重要的内容。学生往往对不感兴趣的事情不进行深入学习，一般保持着得过且过的心理，长此以往就会影响以后的学习。因此，在数学课堂上引入教育游戏能够在很大程度上改善课堂氛围，给学生提供一个良好的学习氛围，通过运用教育游戏，能够将学习融入到学生感兴趣的事情中，长此以往，学生就能够将学习看作是一种乐趣，不再对学习产生反感的心理，这样就能够使数学课堂的氛围得以改变，学生拥有更好的学习环境，同时也会对学习产生更大的兴趣，进而提高学习能力。
三、利用教育游戏实现学生个性的发展
众所周知，小学生正处于各方面都比较稚嫩的阶段，小学生间存在着差异性，学习数学的能力也是不相同的，学生的差异性将一直存在于整个学习的过程中，教师就需要根据学生接受能力的不同、学习状况的不同制定不同的教学方法，促使在课堂教育的过程中，每一位学生都能够得到相对程度的增长。正如许多的教育游戏都是存在难度等级的，不同的难度等级适用于不同程度的学生，教师可以根据不同等级的难易程度让学生进行不同程度的游戏，利用游戏的差异性，分层次的培养学生，促使学生在本身层次上进行提高，促进课堂教学的整体完整性。
四、利用教育游戏使数学走出课堂
教师在选取教育游戏时不要拘于游戏的形式，数学与生活的关系是密不可分的，那么同样生活中的很多事情都可作为教育游戏走进课堂，教师在课外实践的过程中积极发现生活中的教育游戏，将数学应用与生活中，同时也能够拓展学生的视野，开阔学生的思维，不要让学生拘于课本与课堂，这样才能够获得更好的学习效果。
在学习图形一节的内容时，在进行课堂实践的过程中，让学生自己制作三角形与长方形，并且比较两种图形的稳定性，通过图形的制作与比较能够更加深刻的了解到形状的特性，进而对图形的知识进行加强记忆。
生活中的一些小游戏都能够在不同方面提高学生的学习能力，锻炼学生的记忆能力，使学生将课堂与生活联系起来，在学习中获得生活的经验，使数学挣脱课堂的束缚，走进生活。
五、利用教育游戏提高学生对美的追求
课堂上运用教育游戏时，教师会在其中穿插音乐、图像、肢体、声音等因素，这些因素均能够带给学生不同程度的对美的追求感。教师在课堂上需要运用灵活的方式给学生提供不同的游戏体验，同时以积极地心理为学生创造一个和平的环境，对学生个体进行塑造，让学生在美中升华个人人格，培养学生的各种能力。
结束语
教育游戏的运用能够为小学生提供一个积极地学习环境，教育游戏已经成为当下小学数学教学中比较重要的教学方式，小学生在教育游戏中更容易提高学习能力，也能够促使学生自主的学习行为。在实际的教学过程中，教师需要根据不同的知识提供不同的教育游戏，提出针对性的教学方法，才能够从根本上提高学生的学习能力。
参考文献
[1]闫波.小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考[J].学周刊，2018（35）：67-68.
[2]卫丽丽.基于教育游戏的小学数学教学设计研究[J].才智，2018（01）：165.
[3]王晓琳.教育游戏在小学数学中的应用初探[J].才智，2017（32）：99.
[4]杜怡彦，周春玲.教育游戏在城镇小学数学课堂教学中的应用[J].山西农经，2017（08）：115-116.