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摘 要 目前，“立德树人”的观点逐渐被各级院校所接受，成为教育工作最根本的任务。对高中教育阶段而言，当前高中生依然面临很重的升学任务，但在立德树人的视域下，如何培养人才的问题，需要高中教育系统重新审视，这就需要建立新的教育管理模式。本文从三方面展开，进行研究，以探求良好的落实路径。
关键词 立德树人；高中教育；管理模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0035-02
在党的十八大报告中，首次提到了将立德树人作为教育的根本任务，从义务教育到高中再到高校，最终培养德智体美全面发展的人才，成为合格的社会主义建设者和接班人。2014年教育部出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，成为当前教育改革和落实立德树人政策的纲领性文件。党的十九大报告又再次强调了这一根本任务。作为学生成长过程中最重要的高中阶段，在立德树人方针的指导下，如何加强教育，需要对管理模式进行系统考查研究。
一、抓好教师队伍整体建设，夯实教育基础
在高中校园开展立德树人，关键在于教师，教师必须做好带头作用，引领学生践行社会主义核心价值观，增强自身教书育人的能力。高中学校也创造条件，建设一支德才兼备、精于业务、团结协作的教师队伍，为立德树人打下良好基础。
（一）革新教育理念，强化立德树人维式
高中学校须摒弃过去行政化、阶级化的管理思路，采取以人为本的方式为师生做好服务，成为立德树人最重要的保障环节。对于教师要以人为本，这需要学校把教师摆在立德树人先锋军的位置，尊重他们的工作，并采取有效措施提高教师工作的积极性，发挥他们在教育管理改革中的主观能动性。教师对于学生的教育也要以人为本，这需要教师把学生作为教学主体，教学工作必须围绕着学生的实际，突出学生的品德教育，尊重学生的个性，顺应学生的成长轨道，促进学生健康成长和全面发展，不要将学生的考试成绩作为衡量学生是否优秀的唯一标准，而更应该注重学生在校期间的各项综合素质发展。
（二）树立教师道德榜样，切实做好言传身教
立德树人的目标是培养有道德、有理想、有社会责任感的人才，最根本的是以德育人。高中学生接受教育最多的是高中教师，因此，只有在确保教师成为道德榜样的基础上才能提高学生的道德水平。自古以来，社会对教师有“为人师表”的要求，现行的教育制度下，教师行业有职业道德标准，而在立德树人的视角下，教师更应该成为学生道德标准的参照。教师需要有良好的师德，严格遵守职业行为准则，在此基础上，还需要有丰富的理论知识与实践能力，为学生做好言传身教，培养他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、遵循德育为先，深化社会主义核心价值观教育
“立德树人”旨在德育為先，只有做好学生的道德教育才能进行知识的传播，从而成为对社会有用之人。教育的首要责任不是培养科学家、学者，而是培养现代公民。当前国家对学生的道德教育集中地阐述为社会主义核心价值观，帮助学生在成长过程中养成正确的思想观念，无论是从国家层次的“富强、民主、文明、和谐”，还是从社会层次的“自由、平等、公正、法治”，更或者是从个人层次的“爱国、敬业、诚信、友善”，都向高中生传达了对祖国、人民的大爱。立德树人视角下对学生社会主义核心价值观的教育，培养新的管理模式，需要做好以下几点。
（一）实现社会主义核心价值观的教育常态化
教育部门需要出台相关规定，对学校要加强社会主义核心价值观的教育，使其更加制度化，学习的形式与内容更加规范，做到有据可依，定期在教学中开展社会主义核心价值观的教育，并要求学校负责人对本校的教育情况及时进行汇报，做好相关的反馈工作。学校也应该做好对教师的培训，高中教师几乎所有的精力都放在了课程的教学中，没有精力去钻研道德教育的理论，这不利于教师立德树人能力的培养，学校应该时常为教师提供机会外出培训或内部交流，学习先进的理论知识，丰富自己的教学经验，增强对学生道德培养的意识，提高道德教育的能力。
（二）实现学生教育模式正能量事迹宣传制度化
高中教学中，学习知识固然重要，但是不能忽视了学生道德的教育，否则能力越大，对社会的负面影响就越深。教育的目的不仅是传授知识，还要在受教育者中做好文化的传播，比如对世界的生活态度、思维方式、价值取向等。当前社会中许多不正之风已经影响到了校园，高中生正处于青春期，情绪比较冲动，但对社会不良行为的辨别能力较差，容易受到蛊惑，从而发生不必要的冲突。教师专门安排课程为学生讲解社会主义核心价值观的有关要求，以更加贴近生活的案例讲解等方式帮助学生建立正确的价值观，多宣传正能量事迹，为将来的继续深造打下良好的基础。
（三）实现创新教育形式渠道灵动化、多元化
在社会主义核心价值观的教育中，如果按照传统的授课模式，往往无法提起学生的兴趣，学生会把这些非考试科目作为自习的时间，用来学习其他课程，从而导致道德教育参与度较低，教学效率自然也不高。为了提高教育质量，培养学生良好的道德素养，教师需要创新教学的方式，用更加新颖的方式吸引学生的注意力，用更加丰富的手段引导学生积极参与。比如鼓励学生自己去搜集资料，或者由教师带领学生参观历史博物馆等教育基地，安排有奖征文比赛，让每一名学生都将自己所学展现在文章中，既提高了学生的道德水平，又锻炼了学生的写作能力。同时还可以在学校宣传栏中进行道德模范、道德先进人物等优秀人物事迹的展览，让学生随时都能感受到榜样的力量。
三、全面提升教学质量，坚定促进内涵发展
对于高中学校而言，要想取得良好的社会声誉，实现好培养社会主义接班人摇篮的远大目标，需要在提高教学质量的基础上，做好本校的内涵发展，这样才能保持青春的活力，同时也是进行立德树人教育的持久动力。在立德树人视角下，教学方面的管理模式需要从常规管理以及教学研究方面双管齐下。
（一）规范日常教学管理、完善教学环节流程
按照当前新课标的要求，教育部门更加强调学生核心素养的培养，这给学校的教学工作提出了新的课题，各门课程的教学工作都将面临改革，这是对传统落后教学方式的抛弃，是对新的更加科学制度的接受，学生的成长也将走向更加正确的轨道。教务部门需要按照立德树人的标准对学生的日常教学工作进行合理安排，做好课前的准备，合理规划课堂的流程，完善课后的反馈等工作，对学生立德树人的培养，在做好教学的基础上狠抓落实，确保将社会主义核心价值观的教育融入到核心素养的培养中，使学生的综合素质得到全面提升。
（二）提高教学研究水平、转变模式落实立德树人
按照党的十八大和十九大对教育改革提出的相关理论，以及教育部门相继出台的有关条例，学校管理机构及教师应该及时做好相关政策的学习工作，提高自身关于立德树人的素质。完成好理论知识学习的基础上，还要结合本校实际，从学生能力出发，做好立德树人教育的教学研究工作，让教学工作不再抽象，而是更加具体，更具有趣味性，更能迎合学生的理解能力，让学生可以在轻松的学习氛围中身心得到发展，学校教学在符合相关政策的条件下，使教育工作再提升一个台阶。
四、结语
教育作为长期工作，对高中生培养不可能一蹴而就，需要长期坚定不移的真抓实干。同时高中教育也是一项系统工程，需要自上而下、横纵联合、相互配合。高中教育更是一门科学与艺术，需要不断完善教育管理，从理念到制度、从模式到微方法，形成资源合力，尤以管理模式为引导、为带动，机制化运行，促动立德树人根本任务的落实取得成效。
参考文献：
[1]战农刚.普通高中的立德树人实践：指向?载体及方式[J].中小学德育，2017（01）：37-39.
[2]汤慧建.普通高中“立德树人”怎样落在实处[J].教育教学论坛，2015（31）：261-262.
关键词 立德树人；高中教育；管理模式
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0035-02
在党的十八大报告中，首次提到了将立德树人作为教育的根本任务，从义务教育到高中再到高校，最终培养德智体美全面发展的人才，成为合格的社会主义建设者和接班人。2014年教育部出台《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，成为当前教育改革和落实立德树人政策的纲领性文件。党的十九大报告又再次强调了这一根本任务。作为学生成长过程中最重要的高中阶段，在立德树人方针的指导下，如何加强教育，需要对管理模式进行系统考查研究。
一、抓好教师队伍整体建设，夯实教育基础
在高中校园开展立德树人，关键在于教师，教师必须做好带头作用，引领学生践行社会主义核心价值观，增强自身教书育人的能力。高中学校也创造条件，建设一支德才兼备、精于业务、团结协作的教师队伍，为立德树人打下良好基础。
（一）革新教育理念，强化立德树人维式
高中学校须摒弃过去行政化、阶级化的管理思路，采取以人为本的方式为师生做好服务，成为立德树人最重要的保障环节。对于教师要以人为本，这需要学校把教师摆在立德树人先锋军的位置，尊重他们的工作，并采取有效措施提高教师工作的积极性，发挥他们在教育管理改革中的主观能动性。教师对于学生的教育也要以人为本，这需要教师把学生作为教学主体，教学工作必须围绕着学生的实际，突出学生的品德教育，尊重学生的个性，顺应学生的成长轨道，促进学生健康成长和全面发展，不要将学生的考试成绩作为衡量学生是否优秀的唯一标准，而更应该注重学生在校期间的各项综合素质发展。
（二）树立教师道德榜样，切实做好言传身教
立德树人的目标是培养有道德、有理想、有社会责任感的人才，最根本的是以德育人。高中学生接受教育最多的是高中教师，因此，只有在确保教师成为道德榜样的基础上才能提高学生的道德水平。自古以来，社会对教师有“为人师表”的要求，现行的教育制度下，教师行业有职业道德标准，而在立德树人的视角下，教师更应该成为学生道德标准的参照。教师需要有良好的师德，严格遵守职业行为准则，在此基础上，还需要有丰富的理论知识与实践能力，为学生做好言传身教，培养他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、遵循德育为先，深化社会主义核心价值观教育
“立德树人”旨在德育為先，只有做好学生的道德教育才能进行知识的传播，从而成为对社会有用之人。教育的首要责任不是培养科学家、学者，而是培养现代公民。当前国家对学生的道德教育集中地阐述为社会主义核心价值观，帮助学生在成长过程中养成正确的思想观念，无论是从国家层次的“富强、民主、文明、和谐”，还是从社会层次的“自由、平等、公正、法治”，更或者是从个人层次的“爱国、敬业、诚信、友善”，都向高中生传达了对祖国、人民的大爱。立德树人视角下对学生社会主义核心价值观的教育，培养新的管理模式，需要做好以下几点。
（一）实现社会主义核心价值观的教育常态化
教育部门需要出台相关规定，对学校要加强社会主义核心价值观的教育，使其更加制度化，学习的形式与内容更加规范，做到有据可依，定期在教学中开展社会主义核心价值观的教育，并要求学校负责人对本校的教育情况及时进行汇报，做好相关的反馈工作。学校也应该做好对教师的培训，高中教师几乎所有的精力都放在了课程的教学中，没有精力去钻研道德教育的理论，这不利于教师立德树人能力的培养，学校应该时常为教师提供机会外出培训或内部交流，学习先进的理论知识，丰富自己的教学经验，增强对学生道德培养的意识，提高道德教育的能力。
（二）实现学生教育模式正能量事迹宣传制度化
高中教学中，学习知识固然重要，但是不能忽视了学生道德的教育，否则能力越大，对社会的负面影响就越深。教育的目的不仅是传授知识，还要在受教育者中做好文化的传播，比如对世界的生活态度、思维方式、价值取向等。当前社会中许多不正之风已经影响到了校园，高中生正处于青春期，情绪比较冲动，但对社会不良行为的辨别能力较差，容易受到蛊惑，从而发生不必要的冲突。教师专门安排课程为学生讲解社会主义核心价值观的有关要求，以更加贴近生活的案例讲解等方式帮助学生建立正确的价值观，多宣传正能量事迹，为将来的继续深造打下良好的基础。
（三）实现创新教育形式渠道灵动化、多元化
在社会主义核心价值观的教育中，如果按照传统的授课模式，往往无法提起学生的兴趣，学生会把这些非考试科目作为自习的时间，用来学习其他课程，从而导致道德教育参与度较低，教学效率自然也不高。为了提高教育质量，培养学生良好的道德素养，教师需要创新教学的方式，用更加新颖的方式吸引学生的注意力，用更加丰富的手段引导学生积极参与。比如鼓励学生自己去搜集资料，或者由教师带领学生参观历史博物馆等教育基地，安排有奖征文比赛，让每一名学生都将自己所学展现在文章中，既提高了学生的道德水平，又锻炼了学生的写作能力。同时还可以在学校宣传栏中进行道德模范、道德先进人物等优秀人物事迹的展览，让学生随时都能感受到榜样的力量。
三、全面提升教学质量，坚定促进内涵发展
对于高中学校而言，要想取得良好的社会声誉，实现好培养社会主义接班人摇篮的远大目标，需要在提高教学质量的基础上，做好本校的内涵发展，这样才能保持青春的活力，同时也是进行立德树人教育的持久动力。在立德树人视角下，教学方面的管理模式需要从常规管理以及教学研究方面双管齐下。
（一）规范日常教学管理、完善教学环节流程
按照当前新课标的要求，教育部门更加强调学生核心素养的培养，这给学校的教学工作提出了新的课题，各门课程的教学工作都将面临改革，这是对传统落后教学方式的抛弃，是对新的更加科学制度的接受，学生的成长也将走向更加正确的轨道。教务部门需要按照立德树人的标准对学生的日常教学工作进行合理安排，做好课前的准备，合理规划课堂的流程，完善课后的反馈等工作，对学生立德树人的培养，在做好教学的基础上狠抓落实，确保将社会主义核心价值观的教育融入到核心素养的培养中，使学生的综合素质得到全面提升。
（二）提高教学研究水平、转变模式落实立德树人
按照党的十八大和十九大对教育改革提出的相关理论，以及教育部门相继出台的有关条例，学校管理机构及教师应该及时做好相关政策的学习工作，提高自身关于立德树人的素质。完成好理论知识学习的基础上，还要结合本校实际，从学生能力出发，做好立德树人教育的教学研究工作，让教学工作不再抽象，而是更加具体，更具有趣味性，更能迎合学生的理解能力，让学生可以在轻松的学习氛围中身心得到发展，学校教学在符合相关政策的条件下，使教育工作再提升一个台阶。
四、结语
教育作为长期工作，对高中生培养不可能一蹴而就，需要长期坚定不移的真抓实干。同时高中教育也是一项系统工程，需要自上而下、横纵联合、相互配合。高中教育更是一门科学与艺术，需要不断完善教育管理，从理念到制度、从模式到微方法，形成资源合力，尤以管理模式为引导、为带动，机制化运行，促动立德树人根本任务的落实取得成效。
参考文献：
[1]战农刚.普通高中的立德树人实践：指向?载体及方式[J].中小学德育，2017（01）：37-39.
[2]汤慧建.普通高中“立德树人”怎样落在实处[J].教育教学论坛，2015（31）：261-262.