摘 要：在小学信息技术课堂教学过程中，计算机教育游戏在其中发挥了不可或缺的重要作用。基于此，文章就针对当前小学信息技术课堂教学中计算机教育游戏的有效应用进行如下分析，希望能够对后期的相关教学工作有所帮助。
　　关键词：小学信息教学；游戏；信息素养
　　中图分类号：G623.58 文献标识码：A
　　一、小学信息技术课堂教学中计算机游戏的应用价值分析
　　小学生一般是7～13岁的学生，这一阶段的孩子处在成长的关键期，有活泼好动、耐力差、注意力不集中等特点，学习信息课堂上的知识时很难达到全神贯注的状态，极其容易被身边新鲜事物所吸引。而在小学信息技术课堂教学中运用计算机游戏教学法能很好地体现学生们这一发展特点。在教学过程中，通过一系列计算机游戏的有效融入，将传统、枯燥、乏味的教材知识以生动形象的图形或动画形式呈现出来，可赋予教学课堂更多的趣味性，而且这一教学方法也有着其他常规教学方法所不可比拟的教学优势，可极大地激发学生们的学习热情，使其能够更加积极地参与到学习中来，为教师教学工作的顺利开展打下坚实的基础。
　　二、计算机游戏呈现形式
　　1.把游戏作为引入手段
　　为了帮助学生在游戏与计算机知识之间搭起联系桥梁，一般教师会选择学生比较熟悉的游戏进行新知识的引入。选择熟悉的游戏首先是为了提高学生对信息技术课程新知识的好奇与兴趣，帮助学生更快进入课堂氛围。另外新知识在游戏中呈现，会培养学生自主学习、探索信息技术新知识点的能力。其中也应告诫学生不能沉迷游戏，应在游戏中将娱乐活动转变为培养探究创新的精神。
　　2.将游戏作为教学手段
　　在小学信息技术课堂教学中应用计算机教育游戏，可切实迎合当代教育体制改革与小学生的发展需求，通过趣味化的知识呈现方式，促使原本枯燥的课堂焕发生机，有效地调动学生们的参与热情。此外，这一教学方式对学生们的学习与发展需求以及学生的自由发展和人格健全等给予了充分的尊重。
　　3.将游戏作为教学整合手段
　　游戏化教学的开展可很好地体现当代学生们的发展特点。在游戏过程中，学生们往往会表现出浓厚的参与兴趣和探索精神，对此教师完全可以抓住学生们的这一特点，实施游戏化教学；加强引导，充分挖掘游戏所潜在的教育价值，使学生通过趣味性十足的游戏来获得知识，促使其掌握一套良好的学习方法并养成良好的学习习惯，有利于教师全面优化教学效果。
　　三、小学信息技术课堂教学中计算机游戏的应用反思
　　1.把握游戏尺度，合理控制游戏时间
　　在教学过程中，尽可能多地植入一些有益的游戏，但要始终坚持一点：游戏的融入并不是单纯为了“做游戏”，而是要将游戏作为教学的有效辅助手段。此外，在进行游戏教学时，要合理安排游戏时间，如果长时间进行游戏，学生的心思就很有可能一时难以集中，会过度留恋游戏，这不仅使得游戏本身具有的作用不能得到有效发挥，还可能会导致产生一系列负面影响，因此也就需要合理控制游戏时间。
　　2.合理选择游戏内容
　　选择游戲内容的基本原则就是最大限度地帮助学生丰富知识系统，增强信息技术能力，培养科幻意识。所谓科幻意识，就是培养学生的想象力和创造力。而在安装解压游戏过程中，还可以学到所需要的计算机知识点，并不断增强实践技能，这样一来，就可以在游戏娱乐中探究到信息技术知识的奥妙。
　　四、结语
　　综上所述可知，在当今小学信息技术教学过程中，计算机教学游戏的有效地引入，可充分满足当代新课改的要求，并且发挥出巨大作用。其不仅可激发学生们的参与兴趣，而且在一定程度上还可开发学生的智力，强化学生的集体意识和合作精神。因此，在后期的教学过程中，教师要注重合理开发计算机教学游戏，保证其作用能够得到高效发挥，使其更好地服务于信息技术教学。
　　参考文献：
　　[1]王立新.小学信息技术课堂游戏式教学探究[J]. 中国校外教育（下旬刊），2016（10）.
　　[2]张晓策.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J]. 西部素质教育，2016（7）：94-95.