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百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师肩负着传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂的神圣使命。因此，教师的思想品質、人格品质、授知能力都直接影响着学生的人生观和价值观的形成。苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”教师不仅要做到传授知识，而且要通过传授知识去实现学生人格的“建设性变化”。因此，对教师专业素质的要求不仅是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，实现教师个体专业知识与专业品质在知行范畴内的高度统一。深化师德建设与教师的专业成长发展是相辅相成，相得益彰的。
一、深化师德建设，促进教师专业成长
1.深化师德建设是促进教师专业成长的契机
教育部颁布了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，提出了加强和改进师德建设的总体要求：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人作出新贡献。在以高考为指挥棒的教育背景下，教师的工作缺少了本有的创造性，教育教学的评价趋向单一，教师中存在着职业倦怠感，缺少职业幸福感。我们要借深化师德建设这个契机，与时俱进，不断渗透具有时代气息的价值观，做好师德建设规划，打造一批有个性、有特长的教师，促进教育教学的高质量发展，让教师在创造和发展中，增强职业幸福感。
2.深化师德建设是促进教师专业成长的载体
教师必须用“学高为师，身正为范”这一基本的教师行为规范严格要求自己，不断提高教师的思想道德素质和知识业务素质，在教育教学中，用高尚的道德情操、丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养学生的基础知识和基本技能，使学生得到全面的健康成长。为此，将师德建设纳入教师专业发展规划之中，使师德建设与教师专业发展相结合，让师德规范承载教师专业成长的行为准则，在自己教书育人的道路上健康积极地引领前行。
3.深化师德建设是促进教师专业成长的提升
师德是教师队伍建设的灵魂。师德师风的好坏，直接关系到素质教育的实施，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家民族的未来。学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，学校德育工作的好坏关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明建设。为此，学校应将师德建设放在教师队伍建设的突出地位，应注重塑造教师健康的人格和完美的师表形象，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业、奉献精神。尊重教师个性发展，在师德规范的框架下积极创新，形成自己独特的品质。
二、教师专业成长诠释了深化师德建设
1.教师专业成长是深化师德建设的主体
教师在实践中能感受由良好师德带来的积极情感体验，提高面临道德困境的坚持力。教师应利用信息技术，借鉴和学习国外的先进教育经验，不断充实自己的教育思想，特别是在进行新课程改革的今天，就更要不断学习新的教育理论，更新教育观念，探索新课程新教法，才会有创新。与时俱进是树立终身学习的观念，树立以人为本、创新为重的教育价值观，它更好地体现出了师德建设的重要性。
2.教师专业成长是深化师德建设的实践
众所周知，实践是检验真理的唯一标准，因而脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心灵，更难以激起教师内在的道德需要。尽管教师专业发展的途径众多，但是都不能代替教师在学校教育教学场景中的日常专业实践。师德主要表现在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径。教师的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质。
3.教师专业成长是深化师德建设的关键
师德建设需要有更好、更高的师德规范，需要具体的表现形式，而在教师专业发展中，它能更好地诠释师德规范。不过它需要一个逐步发展完善的过程，在发展中不断加以改进、提升，从而使教师专业发展的内涵不断生长，日益丰富，师德规范不断注入新的内容，并且更多地体现教师的专业精神。而专业精神即献身于教育事业的理想，高度的社会责任感，主动追求专业发展的精神。教师只有在专业成长中不断塑造自己，创新自己，完善自己，才能在教育教学中更好地加强、深化师德建设。因此，教师专业成长是深化师德建设的关键，只有提高了教师专业成长的水平，才能更好地完善师德规范，加强师德建设。
深化师德建设与教师专业成长相辅相成，师德建设应与提高教师的教学业务素质结合起来，铸造高素质的教师队伍。应着眼于教师思想、观念的转化，促使教师把道德规范、原则内化为自己的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念，继而表现为自己一贯的道德行为，以达到“从心所欲而不逾矩”的崇高的职业道德境界。
（作者单位 山东省武城县滕庄中学）
一、深化师德建设，促进教师专业成长
1.深化师德建设是促进教师专业成长的契机
教育部颁布了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，提出了加强和改进师德建设的总体要求：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人作出新贡献。在以高考为指挥棒的教育背景下，教师的工作缺少了本有的创造性，教育教学的评价趋向单一，教师中存在着职业倦怠感，缺少职业幸福感。我们要借深化师德建设这个契机，与时俱进，不断渗透具有时代气息的价值观，做好师德建设规划，打造一批有个性、有特长的教师，促进教育教学的高质量发展，让教师在创造和发展中，增强职业幸福感。
2.深化师德建设是促进教师专业成长的载体
教师必须用“学高为师，身正为范”这一基本的教师行为规范严格要求自己，不断提高教师的思想道德素质和知识业务素质，在教育教学中，用高尚的道德情操、丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养学生的基础知识和基本技能，使学生得到全面的健康成长。为此，将师德建设纳入教师专业发展规划之中，使师德建设与教师专业发展相结合，让师德规范承载教师专业成长的行为准则，在自己教书育人的道路上健康积极地引领前行。
3.深化师德建设是促进教师专业成长的提升
师德是教师队伍建设的灵魂。师德师风的好坏，直接关系到素质教育的实施，直接关系到青少年的健康成长，关系到国家民族的未来。学校是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，学校德育工作的好坏关系到科教兴国战略的实施，关系到社会主义精神文明建设和物质文明建设。为此，学校应将师德建设放在教师队伍建设的突出地位，应注重塑造教师健康的人格和完美的师表形象，引导教师树立正确的价值观，大力倡导敬业、奉献精神。尊重教师个性发展，在师德规范的框架下积极创新，形成自己独特的品质。
二、教师专业成长诠释了深化师德建设
1.教师专业成长是深化师德建设的主体
教师在实践中能感受由良好师德带来的积极情感体验，提高面临道德困境的坚持力。教师应利用信息技术，借鉴和学习国外的先进教育经验，不断充实自己的教育思想，特别是在进行新课程改革的今天，就更要不断学习新的教育理论，更新教育观念，探索新课程新教法，才会有创新。与时俱进是树立终身学习的观念，树立以人为本、创新为重的教育价值观，它更好地体现出了师德建设的重要性。
2.教师专业成长是深化师德建设的实践
众所周知，实践是检验真理的唯一标准，因而脱离教师专业实践的师德教育难以深入教师心灵，更难以激起教师内在的道德需要。尽管教师专业发展的途径众多，但是都不能代替教师在学校教育教学场景中的日常专业实践。师德主要表现在教师的专业实践当中，专业实践也是教师师德建设的重要途径。教师的许多优良品质是在专业实践中形成与发展的，专业道德规范只有在专业实践中才能内化为教师的专业品质。
3.教师专业成长是深化师德建设的关键
师德建设需要有更好、更高的师德规范，需要具体的表现形式，而在教师专业发展中，它能更好地诠释师德规范。不过它需要一个逐步发展完善的过程，在发展中不断加以改进、提升，从而使教师专业发展的内涵不断生长，日益丰富，师德规范不断注入新的内容，并且更多地体现教师的专业精神。而专业精神即献身于教育事业的理想，高度的社会责任感，主动追求专业发展的精神。教师只有在专业成长中不断塑造自己，创新自己，完善自己，才能在教育教学中更好地加强、深化师德建设。因此，教师专业成长是深化师德建设的关键，只有提高了教师专业成长的水平，才能更好地完善师德规范，加强师德建设。
深化师德建设与教师专业成长相辅相成，师德建设应与提高教师的教学业务素质结合起来，铸造高素质的教师队伍。应着眼于教师思想、观念的转化，促使教师把道德规范、原则内化为自己的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念，继而表现为自己一贯的道德行为，以达到“从心所欲而不逾矩”的崇高的职业道德境界。
（作者单位 山东省武城县滕庄中学）