【摘 要】
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在我国,大多数学生是从初一年级开始学英语的.孩子们开始接触一门新学科,充满着新异感,兴趣盎然,积极性高,成绩普遍较好.可是到了初二年级,一部分学生兴趣下降,开始掉队;而另
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在我国,大多数学生是从初一年级开始学英语的.孩子们开始接触一门新学科,充满着新异感,兴趣盎然,积极性高,成绩普遍较好.可是到了初二年级,一部分学生兴趣下降,开始掉队;而另一部分学生则越学越起劲,成绩稳定,常常受到老师表扬.他们的劳动得以回报,成就感得以满足,学习兴趣更高,效果更好.兴趣与成就互相促进,越有兴趣越爱学习;越爱学习成绩越好.反之,越没有兴趣,越不想学习;越不想学习,成绩越差.
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摘 要： 高职院校高等数学教学现状决定了数学教师除具备一般教学能力以外，还应具备适合职业教育特点、学生状况和专业要求的其它教学能力。文章阐述了高职院校数学教师应具备的几种教学能力，并给出了高职院校提高数学教师教学能力的有效途径。 关键词：高职院校 数学教师 教学能力 有效途径 高等数学是高等职业院校的一门基础课程，是高等职业教育必不可少的教学内容，高等数学的思想和方法对学生的专业学习
学生的学习过程是一种内化过程，需受教育者主动完成。作为教师，我们必须遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，紧密联系生活实际，以新课标理念来指导我们的课堂教学，学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学，值得我们学习、借鉴。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，笔者对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考： 一、提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础 教材是教师和学生
摘 要 随着我国社会经济的快速进步，人们逐渐重视教育方面的问题，家庭、社会以及国家对于教育方面均有着严格、细致的需求。小学教学在教育发展中占据非常重要的位置，关系到学生未来的发展前提。本文就农村小学教育存在的问题进行简要分析，并探讨完善农村小学教育的相关措施，旨在促进农村小学教育有效性明显提高。 关键词 农村小学教育 问题 对策 一、前言 处于知识经济背景下，培养人才对提升我国综合实力有着非
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一大早儿,刘小惠夫妻俩就进了大棚,今天他们要摘下百余箱的西红柿,给客商运到上海去销售.哈尔套大多数农民的每一天,如同他们一样,开始于长满绿叶和果实的大棚里,默默地耕耘
所谓非智力因素是指学生的兴趣、注意力、情感、动机和意志等。教学实践证明，智力因素在学习中只是条件，非智力因素在人的一生的学习中具有极为重要的作用，非智力因素是人的主体发展的催化剂和激活剂，如果没有非智力因素的作用，人即使有再大的认识和实践能力也难以发挥出来。人的智力有差别，但差别并不太大，而非智力因素的形成过程中的差别却是很大的。一个智力较差的学生，只要他有理想、有信心，有一个良好的学习习惯，坚持