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摘 要：高中数学课本上的知识具有一定的难度，而考核学生的数学题目涉及多种多样的计算，因此学生在数学题解答的过程中会经常性的出错，从而影响学生数学成绩的提升。要想改善学生经常性出错的现状，高中数学教师应该将数学错题有效地利用起来，将错题本引入到数学教学中，使学生能够将做错的数学题进行有效地记录，让学生更好的记忆错题，了解自己出错的地方，使学生更好的进行数学知识的学习，提升学生的数学成绩。基于此，本文将谈一谈错题本在高中数学教学中的意义与运用策略，希望能够助力教育事业的发展。
关键词：错题本;高中数学;教学策略
处于高中阶段的学生学习压力大，此时的他们需要学习多种学科的知识，因此难免会在学习的过程中出现记忆不牢固的地方，从而导致他们在试卷解答的过程中出现一些错题。其实，学生的错题是一种有效的资源，它能够帮助学生更好地了解自己掌握不牢固的知识，让学生进行针对性的学习，使学生更好的掌握文化知识。数学是高中生需要学习的一门基础科目，因此高中数学教师应该引导学生进行错题的收集，使学生能够仔细的探究数学错题，提升学生的数学学习效果。基于此，本文将谈一谈错题本在高中数学教学中的意义与运用策略。
一、错题本在高中数学教学中的意义
高中数学教师将错题本引入教学中具有十分重要的意义，笔者将一一进行探究。首先，能够增强学生学习的针对性。错题本能够帮助学生更好的将数学题进行分类，从而使学生的数学错误变得更明确，增强学生学习的针对性。其次，能够帮助学生查漏补缺。人的记忆是有限的，很多学生都不能够很好的记忆数学错题，而整理和回顾错题本，能够使学生加深对错题的记忆，让学生进行反复的记忆，帮助学生查漏补缺。最后，能够使学生有效学习数学重点。学生利用错题本将相同的知识点错误进行一定的罗列，能够使学生明确数学错题中的那些重点知识点，让学生巩固数学知识，使学生有效学习数学课本上的重点知识。
二、在高中数学中运用错题本的有效策略
（一）运用不同颜色标注，加深学生印象
错题资源十分的有用，高中数学教师应该让学生准备错题本进行错题的记录。但是，错题的整理不能是马马虎虎的，这样起不到任何的作用，高中数学教师应该让学生运用不同颜色进行错题本的整理，加深学生的印象。
笔者在教学实践活动中就会引导学生运用不同颜色的笔进行错题的标注。如，在学生进行错题整理的时候，笔者会让学生准备蓝、黑、红这三种颜色的笔，让学生能够用蓝色的笔写下错题的题干，用黑色的笔写下自己错误的解题思路，用红色的笔写下正确的解题思路。笔者认为这种不同颜色的运用，一方面能够加深学生对错题的记忆，另一方面能够帮助学生进行有效的错题回顾，让错题本能够最大的发挥其自身的作用。
（二）组织学生进行反思，巩固学生知识
高中生虽然身心发展已经成熟了，但是还是存在着学习主动性、自主性差的问题。面对这种问题，高中数学教师不仅要引导学生进行错题的整理，组织学生进行一定的反思，使学生能够意识到自己在数学学习过程中不足，从而让学生更好地巩固所学习的数学知识，使学生更好地进行数学试卷的解答，提升学生的数学成绩。
如，在教授“基本算法语句”这一单元时，在让学生进行错题整理的过程中，笔者便引导学生进行了一定的反思。笔者会让学生认真的进行错题的整理，使学生能够认真的探究自己的错误点，让学生在记录的每道错题后面都进行一定的总结，使学生能够写下自己出错的原因，让学生明确其中所涉及的数学知识点。在学生进行完数学错题的整理后，笔者会收集起学生的错题本，对学生的错题本进行一定的检查，从而使学生能够更好的进行反思，让学生巩固基础知识，加深学生的记忆。
（三）加强学生的交流，使学生进行错题本的阅读
让学生整理错题的目的之一就是使学生能够更好的学习在课堂中遗漏的知识点，提升学生的数学学习水平。高中数学教师在教学中除了让学生进行一定的错题记录外，还应该让学生进行一定的错题回顾和交流，使学生能够更好的记忆错题，让学生能够互相进行数学知识的学习。
笔者会每个月留出一、两节课的时间让学生进行多种形式的错题回顾和交流。如，笔者会根据学生的学习水平把学生分成几个小组。在分完组后，笔者便让学生进行小组之间的错题交流。在此过程中，学生需要说出自己错题本上的內容，了解小组内其他成员错题本上的内容。通过这种方式一方面让学生加深自己的错题记忆，另一方面使学生了解其他学生的错题，让学生防止出现类似的情况，从而提升学生的数学学习水平。总之，教师在教学实践中应该注重学生之间的交流，保障学生的学习效果。
综上，在教育的深入发展下，高中数学教师要想使学生的数学学习更为有效，应该引导学生进行错题整理，使学生能够全面地认识自己的不足，让学生进行不断的完善，从而使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]刘效德.浅谈错题资源有效利用[J].学周刊，2013（33）.
[2]李柱仙.创建错题档案 提高学习效率[J].课程教材教学研究（中教研究），2007（Z5）.
关键词：错题本;高中数学;教学策略
处于高中阶段的学生学习压力大，此时的他们需要学习多种学科的知识，因此难免会在学习的过程中出现记忆不牢固的地方，从而导致他们在试卷解答的过程中出现一些错题。其实，学生的错题是一种有效的资源，它能够帮助学生更好地了解自己掌握不牢固的知识，让学生进行针对性的学习，使学生更好的掌握文化知识。数学是高中生需要学习的一门基础科目，因此高中数学教师应该引导学生进行错题的收集，使学生能够仔细的探究数学错题，提升学生的数学学习效果。基于此，本文将谈一谈错题本在高中数学教学中的意义与运用策略。
一、错题本在高中数学教学中的意义
高中数学教师将错题本引入教学中具有十分重要的意义，笔者将一一进行探究。首先，能够增强学生学习的针对性。错题本能够帮助学生更好的将数学题进行分类，从而使学生的数学错误变得更明确，增强学生学习的针对性。其次，能够帮助学生查漏补缺。人的记忆是有限的，很多学生都不能够很好的记忆数学错题，而整理和回顾错题本，能够使学生加深对错题的记忆，让学生进行反复的记忆，帮助学生查漏补缺。最后，能够使学生有效学习数学重点。学生利用错题本将相同的知识点错误进行一定的罗列，能够使学生明确数学错题中的那些重点知识点，让学生巩固数学知识，使学生有效学习数学课本上的重点知识。
二、在高中数学中运用错题本的有效策略
（一）运用不同颜色标注，加深学生印象
错题资源十分的有用，高中数学教师应该让学生准备错题本进行错题的记录。但是，错题的整理不能是马马虎虎的，这样起不到任何的作用，高中数学教师应该让学生运用不同颜色进行错题本的整理，加深学生的印象。
笔者在教学实践活动中就会引导学生运用不同颜色的笔进行错题的标注。如，在学生进行错题整理的时候，笔者会让学生准备蓝、黑、红这三种颜色的笔，让学生能够用蓝色的笔写下错题的题干，用黑色的笔写下自己错误的解题思路，用红色的笔写下正确的解题思路。笔者认为这种不同颜色的运用，一方面能够加深学生对错题的记忆，另一方面能够帮助学生进行有效的错题回顾，让错题本能够最大的发挥其自身的作用。
（二）组织学生进行反思，巩固学生知识
高中生虽然身心发展已经成熟了，但是还是存在着学习主动性、自主性差的问题。面对这种问题，高中数学教师不仅要引导学生进行错题的整理，组织学生进行一定的反思，使学生能够意识到自己在数学学习过程中不足，从而让学生更好地巩固所学习的数学知识，使学生更好地进行数学试卷的解答，提升学生的数学成绩。
如，在教授“基本算法语句”这一单元时，在让学生进行错题整理的过程中，笔者便引导学生进行了一定的反思。笔者会让学生认真的进行错题的整理，使学生能够认真的探究自己的错误点，让学生在记录的每道错题后面都进行一定的总结，使学生能够写下自己出错的原因，让学生明确其中所涉及的数学知识点。在学生进行完数学错题的整理后，笔者会收集起学生的错题本，对学生的错题本进行一定的检查，从而使学生能够更好的进行反思，让学生巩固基础知识，加深学生的记忆。
（三）加强学生的交流，使学生进行错题本的阅读
让学生整理错题的目的之一就是使学生能够更好的学习在课堂中遗漏的知识点，提升学生的数学学习水平。高中数学教师在教学中除了让学生进行一定的错题记录外，还应该让学生进行一定的错题回顾和交流，使学生能够更好的记忆错题，让学生能够互相进行数学知识的学习。
笔者会每个月留出一、两节课的时间让学生进行多种形式的错题回顾和交流。如，笔者会根据学生的学习水平把学生分成几个小组。在分完组后，笔者便让学生进行小组之间的错题交流。在此过程中，学生需要说出自己错题本上的內容，了解小组内其他成员错题本上的内容。通过这种方式一方面让学生加深自己的错题记忆，另一方面使学生了解其他学生的错题，让学生防止出现类似的情况，从而提升学生的数学学习水平。总之，教师在教学实践中应该注重学生之间的交流，保障学生的学习效果。
综上，在教育的深入发展下，高中数学教师要想使学生的数学学习更为有效，应该引导学生进行错题整理，使学生能够全面地认识自己的不足，让学生进行不断的完善，从而使学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]刘效德.浅谈错题资源有效利用[J].学周刊，2013（33）.
[2]李柱仙.创建错题档案 提高学习效率[J].课程教材教学研究（中教研究），2007（Z5）.