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摘 要：素质教育中的音乐教育是为培养和提高国民的素质，而面向所有学生的陶冶情操、滋养心灵的大众艺术教育，是素质教育中的重要内容和有效途径。因此，如何有效地达到提高学生学习音乐的兴趣、激发学生的审美情感和创造能力、丰富学生的想象力、促进学生素质的全面发展的根本教学目的，采取什么样教学方法以及各种教学方法怎样合理搭配就显得很重要了。
关键词：素质教育;音乐教育;方法
所谓教学方法，其中既包括教师的教法，也包括学生在教师指导下的学法，是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而采用的方式与手段的總称，是教授方法和学习方法的有效结合。在研究教学方法的合理选用和有效应用时，应充分考虑决定教学方法的三大基本要素：教学目的、教学对象，以及教学内容。由于音乐教育的教学目的和教学内容的特殊性，教学方法确实不同于一般学科普遍采用的教学方法。下面就音乐教学的特点来谈谈素质教育中音乐教学法的选择和应用。
首先，音乐教学方法的选择必须要与其学科特点相适应。我们需要，而且必须依据该学科教学活动的目的、任务来进行音乐教学方法的实践和研究，既要遵循循序渐进的规律性，又要有随机应变的灵活性，并应随时考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些，精神上能够更愉快些。必须着重指出的是，音乐教学的根本目的有三个：一是通过音乐教育使学生具备灵敏的反应、良好的记忆力、丰富的想象力以及迅速而准确的判断力，成为具有创造性思维能力的人;二是创建轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生的身心愉悦、轻松，有利于提高学习效率;三是教授学生以一定的审美知识和观念，以明美丑、辨善恶、分是非，同时使学生具备基础的音乐知识，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥妙，如气质美、节奏美、旋律美、艺术形式美等等。根据上述主要目的，音乐教育的教学方法就必须与学科特点有所适应，不能像一般学科的教学方法一样单纯使用灌输性方式来进行讲解注入，从而也决定了音乐教学方法应该且必须以练习法、欣赏法和示范法等为主。
不可否认，音乐教育作为一种审美素质教育手段，无论是感受音乐、鉴赏音乐，还是表现音乐都必须以掌握一定的音乐技能和技巧为基础，而并不只是纯音乐知识理论的传授和学习。音乐教学就是为使学生在欣赏音乐、演奏演唱等方面而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术，音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。要培养学生的审美能力，首要条件就是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触古今中外优秀的音乐作品，扩大音乐视野，感知广阔的音乐天地。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，从而培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道，音乐的学习是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的讲解示范，而教师营造的感染力又让学生得以亲身真切体验，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。
其次，选择教学方法必须依据学科中不同的教材内容和特点。
如歌唱教学方法有听唱法、视唱法，还可由教师范唱范奏，并运用图片、教具及手势提示辅导学生动情地歌唱，让学生有情感地体验音乐，并感人地演唱。欣赏教学不仅采用欣赏法，还可以综合地从多个角度、多个学科入手，采用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象，运用分析综合与比较的方法贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。音乐基本知识和基本技能的教法则以视听结合法、联系对照法、讲解法为主，深入浅出的让学生轻松感受音乐。
第三，教学方法的选择必须考虑学生的年龄特征和音乐素质等因素。
中学生具有求知欲旺盛、活动性较大、模仿能力较强，但学习的持久能力和耐久力较差等特点，所以不管在演唱、欣赏或音乐常识教学中，教师都应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学。而学生的素质也影响着教学方法的选择。在音乐素质较好的班级，可适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度，课堂教学内容安排也可更加充实。而对音乐素质较差的学生，教学进度就要放慢，难度也要相应降低一些。
最后，必须注意多种教学方法的合理配合。
在歌唱、器乐教学中，不仅要采用示范法、练习法，还要穿插运用讲授法等其他教学方法。如在欣赏教学中让学生们欣赏音乐作品的同时，也要进行适当讲解，以便让学生全面了解音乐内涵。其实，各种方法都有其不足之处，只有多种教学方法之间互相配合，合理运用，才会有相辅相成之功效。
总之，选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择的同时，我们不仅要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，还要正确对待经长期教学实践检验至今仍然适用的各种教学方法以及科学合理地采用现代化的教学手段，为培养全面发展的新型人才，创造出适应音乐教学实际的教学方法。
作者简介：
况瑞瑞，安徽省淮北市，安徽省濉溪中学。
关键词：素质教育;音乐教育;方法
所谓教学方法，其中既包括教师的教法，也包括学生在教师指导下的学法，是师生在教与学的双边活动中为了有效地完成一定教学任务而采用的方式与手段的總称，是教授方法和学习方法的有效结合。在研究教学方法的合理选用和有效应用时，应充分考虑决定教学方法的三大基本要素：教学目的、教学对象，以及教学内容。由于音乐教育的教学目的和教学内容的特殊性，教学方法确实不同于一般学科普遍采用的教学方法。下面就音乐教学的特点来谈谈素质教育中音乐教学法的选择和应用。
首先，音乐教学方法的选择必须要与其学科特点相适应。我们需要，而且必须依据该学科教学活动的目的、任务来进行音乐教学方法的实践和研究，既要遵循循序渐进的规律性，又要有随机应变的灵活性，并应随时考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些，精神上能够更愉快些。必须着重指出的是，音乐教学的根本目的有三个：一是通过音乐教育使学生具备灵敏的反应、良好的记忆力、丰富的想象力以及迅速而准确的判断力，成为具有创造性思维能力的人;二是创建轻松愉快的学习环境和艺术氛围，使学生的身心愉悦、轻松，有利于提高学习效率;三是教授学生以一定的审美知识和观念，以明美丑、辨善恶、分是非，同时使学生具备基础的音乐知识，并能初步体会到一些音乐艺术美的奥妙，如气质美、节奏美、旋律美、艺术形式美等等。根据上述主要目的，音乐教育的教学方法就必须与学科特点有所适应，不能像一般学科的教学方法一样单纯使用灌输性方式来进行讲解注入，从而也决定了音乐教学方法应该且必须以练习法、欣赏法和示范法等为主。
不可否认，音乐教育作为一种审美素质教育手段，无论是感受音乐、鉴赏音乐，还是表现音乐都必须以掌握一定的音乐技能和技巧为基础，而并不只是纯音乐知识理论的传授和学习。音乐教学就是为使学生在欣赏音乐、演奏演唱等方面而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术，音乐教育的全部内容都离不开音乐听觉的感知与体验、分析与理解。要培养学生的审美能力，首要条件就是让他们接受美的熏陶，让他们大量接触古今中外优秀的音乐作品，扩大音乐视野，感知广阔的音乐天地。在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣，从而培养学生对音乐的感知能力、注意力和记忆力，提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主，而在歌唱、器乐等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动，所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道，音乐的学习是从模仿开始，在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的讲解示范，而教师营造的感染力又让学生得以亲身真切体验，尤其是在唱歌、器乐等教学活动中，教师的范唱、范奏都必不可少。所以，示范法也是音乐教学的重要方法之一。
其次，选择教学方法必须依据学科中不同的教材内容和特点。
如歌唱教学方法有听唱法、视唱法，还可由教师范唱范奏，并运用图片、教具及手势提示辅导学生动情地歌唱，让学生有情感地体验音乐，并感人地演唱。欣赏教学不仅采用欣赏法，还可以综合地从多个角度、多个学科入手，采用诗、文、图画等多种手段促使学生联想与想象，运用分析综合与比较的方法贯穿学生学习欣赏音乐的全过程。音乐基本知识和基本技能的教法则以视听结合法、联系对照法、讲解法为主，深入浅出的让学生轻松感受音乐。
第三，教学方法的选择必须考虑学生的年龄特征和音乐素质等因素。
中学生具有求知欲旺盛、活动性较大、模仿能力较强，但学习的持久能力和耐久力较差等特点，所以不管在演唱、欣赏或音乐常识教学中，教师都应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学。而学生的素质也影响着教学方法的选择。在音乐素质较好的班级，可适当加大音乐知识和技巧训练的难度、深度，课堂教学内容安排也可更加充实。而对音乐素质较差的学生，教学进度就要放慢，难度也要相应降低一些。
最后，必须注意多种教学方法的合理配合。
在歌唱、器乐教学中，不仅要采用示范法、练习法，还要穿插运用讲授法等其他教学方法。如在欣赏教学中让学生们欣赏音乐作品的同时，也要进行适当讲解，以便让学生全面了解音乐内涵。其实，各种方法都有其不足之处，只有多种教学方法之间互相配合，合理运用，才会有相辅相成之功效。
总之，选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力，注意调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习音乐的兴趣和爱好。在选择的同时，我们不仅要在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻，还要正确对待经长期教学实践检验至今仍然适用的各种教学方法以及科学合理地采用现代化的教学手段，为培养全面发展的新型人才，创造出适应音乐教学实际的教学方法。
作者简介：
况瑞瑞，安徽省淮北市，安徽省濉溪中学。