谈及“信息技术”。是一种趣味性较强的教学形式，是学生获取知识、信息可以说是最快的、最直接的。也是学生最喜欢、最感兴趣的。为此，当今信息教学模式就成了学生学习好坏的桥梁和纽带，是很好的学习资源宝库。
　　信息技术课对教师和学生来说，教学行为要借助各种教学资源和教学形式来实现联系、整合，达到一定的教育教学效果，是学校与社会相关机构组织的教育。那么，我们现在提得相当响的现代信息技术该如何进行认识呢？我们可以把它看成是科技发展与教育需要的生成体，是一种与以往所不同的教育教学模式，在这种情况下，教师的观念和教学手段必须要有新的改变。扮演的角色也有所不同。而现在全国上下（各中小学）实施的“农村中小学信息技术工程”自然就是这种情况下的一个有机的载体，是现代教育的一种全新的再现，所倡导的就是“同在一片蓝天下，共享优质资源”，农村信息技术教学课工程缩小了城市与农村的距离，让偏远的农村孩子能够和城里学生一样对知识进行掌握，有效地激发学生学习的兴趣。实现城乡教育的均衡，实现基础教育的现代化，不断提高农村学校教育教学质量，营造良好的与人环境和更好地实施素质教育。但通过本人对信息技术的教学，过程中，一些问题又摆在面前。针对出现的各种问题和现实，对当前农村中小学应用信息技术的现状和策略有一些拙见予以总括，以待各同仁批评指正。
　　第一、管理机制不够健全，有待完善。
　　“信息过程”，首先我们要肯定的，是国家的巨大投入，不管是财力、人力也好，花了多大的精力。但就是国家如此巨大的投入，如果没有较完善的管理机制，要上好信息技术课，那简直是无从谈起，就目前而言，我敢说，农村信息教学只是一种摆设，各县市教育局相继成立了电教科，电教化教研室，至于管理到位没有，我不敢下定论，远教设备都是上门说要检查什么什么，然后下达红头文件进行对各学校的远教利用情况检查，其余时间呢？丢荒罢了。上面各级检查也是“走走秀”，看看资料规不规范，至于好坏，利用得好不好，一般是不管的。这就是现在中小学信息技术课存在的问题。我认为：首先要抓的是学校一把手------校长，让个小校长重视采取不同方式调动全体教职工的积极性、主动性。让校长积极参与到管理中来，采用这样的方式，让校长对远教工程有积极的认识，这才能发挥信息教育课作用。
　　第二、要改变远教培训方式和信息教育课教学的关系。
　　当前，从我观察，各地组织的农村远教工程各种培训，采用的都是各乡镇中心小学或部分初中选派远教管理员或是校长、教导主任一道外出学习，然后回原单位传达传达培训情况，再组织几次简单的二级培训了事。这样的培训-----行吗？显然是不行的。这种做法往往造成至少得渗漏，还不及组织学校集中培训有效果，其实各乡镇、各学校可以充分发挥其功能，可以采取联谊，选派各乡镇优秀管理员或优秀执教教师进行巡讲，做示范，这其中关键的一点，校长必须对此项工作重视，让远教设备发挥其最大功能，真所谓：“不要怕用坏远教设备，就怕你不用，怕用”。这样一来，信息技术教学课才能发挥作用。我校信息技术教学开展，我知道，是管理人员唱独角戏，平时根本没有老师光顾，偶尔有老师去使用，其实都是些公开课之类的，平时呢，由于领导不够重视，根本就是闲置品。如果长期这样下去，何谈远教发挥作用，更何谈教学好信息技术呢？对领导来说，这是一种负担设备，没有还轻松点。
　　第三、信息技术教学要和远程教育培训整合。
　　农村信息技术教育课，还有一个功能，为当地农村致富发挥作用、要培养农村党员同志的技术，党员学成后，去农村把技术传授给农民，利用技术发家致富。但如今远教的这一功能，简直无从谈起，党员来接收点接受培训了吗？答案是大家都想到的，没有；来接收点借阅养殖、种植之类的书籍了吗？答案也是一样，没有。所以必须通过信息技术教学课程弥补。
　　针对以上三点看法，我觉得，信息技术教学要发挥它的功能，唯一的办法，那就是各学校领导要立即行动起来，转变观念，把远教工程提上日程，作为学校工作的重要组成部分，通过教师会安排，平时监督、考核，让每个教师从心底里积极投入到这项工程，让其发挥作用，这样才能真正把设备用起来、用好，让学生、党员、老百姓从资源中获取大量的知识、信息，有助于知识、技术的传播，这正是国家所需要的。