【摘 要】
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巴让诺夫在一九二三年至一九二七年间,曾担任过斯大林的助理兼政治局秘书.这期间,他为骗取斯大林的信任,巩固自己的特殊地位,针对当时苏维埃政权存在的办事拖拉散漫的问题,在
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巴让诺夫在一九二三年至一九二七年间,曾担任过斯大林的助理兼政治局秘书.这期间,他为骗取斯大林的信任,巩固自己的特殊地位,针对当时苏维埃政权存在的办事拖拉散漫的问题,在一次有斯大林、加米涅夫和季诺维也夫参加的碰头会上,提出了一个值得重视的建议,他说:政治局通过了许多很好的决议,但你们对于这些决议的执行情况并不了解,甚至往往对它们是否得到贯彻执行也不清楚.这个问题可以通过一个简单的办法来解决,就是请你们委托我去检
During the period between 1923 and 1927, Batanov served as assistant to Stalin and Secretary of the Politburo, during which time he consolidated his special position in defraying Stalin’s trust in the status of the then Soviet power At a meeting with Stalin, Kamenev and Zinoviev, there was a suggestion that deserved great attention. He said: The Political Bureau has adopted many good resolutions. However, The implementation of these resolutions is not known, and often it is unclear whether or not they have been fully implemented. This problem can be solved in a simple way, asking you to entrust me with seizure
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职业高中教育的指导思想是“以就业为导向，以能力为本位”。在国家大力倡导素质教育的今天，职业中学更应注重培养学生的素质，因为职教的主要任务是为国家培养和输送大批具有一定文化素养和专业技能的合格劳动者。语文属于人文科学，它既有工具性，又有人文性，更应以全面培养和提高学生的素质为教育己任，所以语文课是不可或缺的人文教育阵地。同时语文又是职高学生学习其他学科知识，培养实践能力的基础。但是据调查，当前职高学
摘 要： 高职学生对“修辞”方法不能给予高度重视，这在一定程度上制约了他们写作能力的提高。在教学中对学生加以积极的引导，使之认识“修辞”的作用，对学生写作能力的提升是有帮助的。同行间民主、自由地认真探讨、研究，力争掌握“映衬 ”、“对比”两种“修辞”方法的本质及其尽可能多的表现形式，这对教师业务能力的提高是大有裨益的。 关键词： 修辞 “映衬” “对比” 碧野的《天山景物记》作为写景状物的
摘 要： 课堂是学生学习的主要场所，把课堂还给学生，让课堂充满生命活力，是课堂教学改革的永恒主题。生活处处皆语文，生活有多丰富，语文就有多丰富。以语文教学丰富学生的精神世界，让学生在学习语文中享受语文、感受世界、感受生命，让课堂成为学生健康成长的乐土。 关键词： 语文课堂 课余时间 学习兴趣 生长规律 课堂是学生学习的主要场所，同时也是生活的地方。课堂教学的过程，既是生命潜能的开发过程，又
摘 要： 问题探究法是一种自我探究的学习过程，本文主要论述问题探究法在小说《项链》一文中的运用，具体探究小说的故事情节、人物形象、小说主题等。 关键词： 问题探究法 《项链》 人物性格 小说主题 一、问题探究法的内涵 《基础课程改革纲要》提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分
摘 要： 语文作业的实效性应该早就被关注到，因为作业已经成为语文教学的瓶颈。本文对语文作业的布置和批改环节进行了分析，旨在找出提高语文作业实效的办法。 关键词： 实效性 语文作业 布置作业 批改作业 布置作业是语文教学必不可少的环节，也是语文老师的一个常规工作，我结合教学实践及其他老师的一些感慨，发觉语文作业时常成为语文教学的一个“鸡肋”。原因就在于，语文作业的实效性不大，往往是老师布置了
江泽民同志号召我们:“建设有中国特色的社会主义的伟大时代,必须是知识不断创新、新事物新业绩的时代.”因此,中华民族要赢得21世纪的胜利,创造性的培养应当成为教育的普遍
《高中语文新课程标准》提出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文教学要遵循工具性与人文性相结合的本质，在语文课堂教学设计上突出两点：一是充分发挥语文课程的育人功能。应增进课程内容与学生成长的联系，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；二是注重语文应用、审美与探究能力的培养，要使学生掌握语言交际的规范和基本
口语交际是信息时代必不可少的能力之一。当今社会许多部门对人才的需求，已由原来的专业人才，变成现在需求既要有较高的专业知识又要能说、能写的专业技术人才。然而，虽然口语交际训练纳入中小学的语文教材，但并非所有的语文教师对此都十分重视。口语训练还只是当作一种形式，导致学生不会运用口语来表达自己的思想。我在初中语文教学的实践中，对这个问题不断思考和探索，在此谈一些想法。 一、加强口语训练的必要性与迫切性
谈到“创新能力”，我的脑海里不禁浮现一条曾在上学时记忆过无数遍的定义：创新能力（也可以说“创造力”）作为一种能力是由多种要素构成的，它包括：观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力及操作能力等，也包括情绪、意志、兴趣、性格等非智力因素。其实，学生从知识的感知、内化到应用的过程，就是一个创造性的过程。而课堂，就是学生自主创新能力培养的主阵地，教师巧妙地在课堂上组织学生看、听、想、说、练、做、背等各种能
一、一种现象 作业评讲是教学的一个重要环节，是师生在对问题的探讨中达成共识的过程。教师可以通过评讲将信息传递给学生，而学生则可以在教师的分析过程中明白自己的错误原因，找出更合适的学习方法。然而，在平时的语文教学过程中，我们更多看到这样的一幕：教师在认真评讲着题目，重点把答案是什么告诉学生，至于答案是怎么来的经常忽略不讲，而学生则忙着记录，完成作业是他们的头等大事，也无暇顾及自己是否真的弄懂……长