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素质教育是当前教育要解决的重大问题，由应试教育向素质教育的转轨是我国教育改革的重大举措。
1.美术教育对学生能力培养的重要作用
现代教育不仅要传授知识，而且要开发智力、培养能力。美术教育是促进少年儿童智力和各种能力发展的重要手段。绘画对能力的培养过程，是学生观察力、记忆力、想像力、创造力等所有能力的一个综合发展过程。观察、记忆、想像、思维、创造是能力结构的五个阶梯，而这些能力发展是素质提高的具体体现。
1.1 在学生观察能力培养方面，美术教育起着重要的作用
观察是认识绘画对象的主要途径，只有在正确观察和认识绘画对象的基础上，才能正确地表现对象。在美术教学中，任何一种课业形式（临摹、写生、创作、欣赏等），都离不开认真细致的观察，并且还要学会运用正确的方法来帮助观察。所以这在无形中就培养了学生的观察能力。
1.2 美术教育在记忆力培养方面的作用
学习绘画时的观察不是一般的观察（看看），而是有目的的观察，在观察的同时要求产生记忆，绘画中的记忆，是形象记忆中的视觉记忆，也就是由直观得来的物象形态大小、色彩、空间、表情等的“识记”、“保持”、“恢复”。由于美术教学中运用的是直观、形象的教材，运用的方法又是反复的观察比较和描绘，眼、脑、手并用，这样在大脑中留下的“痕迹”就比较深。“保持”就牢固，“恢复”也就更容易。所以绘画在对学生记忆的培养上，起了很重要的作用，尤其是美术教学中的速写、写生、默写、记忆等的练习，更是培养学生形象记忆的好形式。
1.3 美術教育在对想像力和创造力培养方面的作用
学习创作一幅绘画作品，观察和记忆仅仅是头一步，接着就是要求学生充分发挥想像力和创造力，将绘画对象在纸上具体生动表达出来，这个想像力就是把第一步观察，记忆的东西，加进自己的情绪，思想、表达习惯、性格倾向等，变成具体的提炼过的形象。奥地利著名儿童美术教育家齐泽克说：“儿童有与生俱来的创造力，有成人达不到的更大更强的感受性。”按照这一观点，教师应要求学生独立思考，多角度，多方位地进行随想创造，这样会使学生想像能力在不知不觉中逐渐得到提高。想像能力的提高是思维能力的强化，是创造能力得以生存和增强的必要手段。
2.美术教育对学生气质，性格的塑造
气质是以人的个性为基础的，受先天因素影响，并在后天实践中形成的较稳定的外在特征。气质发展有着相当强的可塑性，美术教育对培养学生善于观察，敢于想像，敢于实践等对气质的培养有很大作用。
2.1 学生自信心、自信力的气质的确立
在美术教学中,可以通过毛笔、彩笔等需要肯定落笔，不能涂改的工具来绘画。画同一种事物，鼓励学生根据自己的不同感受，不同看法，展现各自不同的表现方法。教师对此进行肯定和赞扬，使学生从中树立自己的信心和勇气。在画具选择上使他们扔掉用橡皮来改去而导致缺乏自信心因素的习惯。这样的锻炼我一般都放在国画小写意课堂上和毛笔（钢笔）速写课堂上来完成。
2.2 学生果敢气质的锻炼
又如：我经常给学生开设撕纸画、剪纸画、版画、手工制作等课业。在课堂上一般我都先适当地传授一些基础制作常识，拿来出一些自己制作的小模型等让学生欣赏，然后鼓励学生自己动手用废旧的材料制作，设计创造。鼓励他们自己去发散思维，自己创造。这样使学生不为固定单一的表现手法所限，培养学生敢于设想，勇敢尝试，勇于创造的良好气质。
2.3 培养学生竞争向上，不甘落后，互相帮助和群体意识的良好气质和性格
如通过把学生几个人编成一个小组，全班分若干组，每个小组中的成员合力完成一张画，然后小组之间进行评比，讨论或通过小组之间展开小手工制作品展览比赛，或通过班与班之间进行作业展评等形式多样的群体活动。可对学生尤其是对目前众多的在父母过分的关怀下养成的娇宠、依赖性强、不合群自我意识严重的独生子女性格的重塑，改正是很有益处。像这种培养气质的方法还很多。
下一代是我们的希望，建设未来各行各业需要的人才必须有敢于打破固有习惯的胆识和良好气质，培养学生不可忽视气质培养，美术教育在这方面有其不可替代的作用。
3.美术审美观的转化。
美术作为艺术它的外形是绘画，核心是表现美，美是灵魂，画卷是美的载体。通过绘画的创作可以净化学生的心灵，端正学生的品格，使学生热爱生活、自然，以美的观点弘扬真善美，追求美的事物，并把审美观念在心理上的积淀转化为道德美、语言美和行为美。鲁迅先生就曾深刻地指出：美术可以辅翼道德。
综上所述，可见美术教育在素质教育中的必要性、重要性。它是进行素质教育的重要手段之一。我们应该加强美术教育，改变它一贯不被重视的“小三门”地位，努力把美术教育放到应有的位置，在教学实践中不断学习、研究，摸索好的教学方式。使美术教学在素质教育的过程中发挥其应有的作用。
1.美术教育对学生能力培养的重要作用
现代教育不仅要传授知识，而且要开发智力、培养能力。美术教育是促进少年儿童智力和各种能力发展的重要手段。绘画对能力的培养过程，是学生观察力、记忆力、想像力、创造力等所有能力的一个综合发展过程。观察、记忆、想像、思维、创造是能力结构的五个阶梯，而这些能力发展是素质提高的具体体现。
1.1 在学生观察能力培养方面，美术教育起着重要的作用
观察是认识绘画对象的主要途径，只有在正确观察和认识绘画对象的基础上，才能正确地表现对象。在美术教学中，任何一种课业形式（临摹、写生、创作、欣赏等），都离不开认真细致的观察，并且还要学会运用正确的方法来帮助观察。所以这在无形中就培养了学生的观察能力。
1.2 美术教育在记忆力培养方面的作用
学习绘画时的观察不是一般的观察（看看），而是有目的的观察，在观察的同时要求产生记忆，绘画中的记忆，是形象记忆中的视觉记忆，也就是由直观得来的物象形态大小、色彩、空间、表情等的“识记”、“保持”、“恢复”。由于美术教学中运用的是直观、形象的教材，运用的方法又是反复的观察比较和描绘，眼、脑、手并用，这样在大脑中留下的“痕迹”就比较深。“保持”就牢固，“恢复”也就更容易。所以绘画在对学生记忆的培养上，起了很重要的作用，尤其是美术教学中的速写、写生、默写、记忆等的练习，更是培养学生形象记忆的好形式。
1.3 美術教育在对想像力和创造力培养方面的作用
学习创作一幅绘画作品，观察和记忆仅仅是头一步，接着就是要求学生充分发挥想像力和创造力，将绘画对象在纸上具体生动表达出来，这个想像力就是把第一步观察，记忆的东西，加进自己的情绪，思想、表达习惯、性格倾向等，变成具体的提炼过的形象。奥地利著名儿童美术教育家齐泽克说：“儿童有与生俱来的创造力，有成人达不到的更大更强的感受性。”按照这一观点，教师应要求学生独立思考，多角度，多方位地进行随想创造，这样会使学生想像能力在不知不觉中逐渐得到提高。想像能力的提高是思维能力的强化，是创造能力得以生存和增强的必要手段。
2.美术教育对学生气质，性格的塑造
气质是以人的个性为基础的，受先天因素影响，并在后天实践中形成的较稳定的外在特征。气质发展有着相当强的可塑性，美术教育对培养学生善于观察，敢于想像，敢于实践等对气质的培养有很大作用。
2.1 学生自信心、自信力的气质的确立
在美术教学中,可以通过毛笔、彩笔等需要肯定落笔，不能涂改的工具来绘画。画同一种事物，鼓励学生根据自己的不同感受，不同看法，展现各自不同的表现方法。教师对此进行肯定和赞扬，使学生从中树立自己的信心和勇气。在画具选择上使他们扔掉用橡皮来改去而导致缺乏自信心因素的习惯。这样的锻炼我一般都放在国画小写意课堂上和毛笔（钢笔）速写课堂上来完成。
2.2 学生果敢气质的锻炼
又如：我经常给学生开设撕纸画、剪纸画、版画、手工制作等课业。在课堂上一般我都先适当地传授一些基础制作常识，拿来出一些自己制作的小模型等让学生欣赏，然后鼓励学生自己动手用废旧的材料制作，设计创造。鼓励他们自己去发散思维，自己创造。这样使学生不为固定单一的表现手法所限，培养学生敢于设想，勇敢尝试，勇于创造的良好气质。
2.3 培养学生竞争向上，不甘落后，互相帮助和群体意识的良好气质和性格
如通过把学生几个人编成一个小组，全班分若干组，每个小组中的成员合力完成一张画，然后小组之间进行评比，讨论或通过小组之间展开小手工制作品展览比赛，或通过班与班之间进行作业展评等形式多样的群体活动。可对学生尤其是对目前众多的在父母过分的关怀下养成的娇宠、依赖性强、不合群自我意识严重的独生子女性格的重塑，改正是很有益处。像这种培养气质的方法还很多。
下一代是我们的希望，建设未来各行各业需要的人才必须有敢于打破固有习惯的胆识和良好气质，培养学生不可忽视气质培养，美术教育在这方面有其不可替代的作用。
3.美术审美观的转化。
美术作为艺术它的外形是绘画，核心是表现美，美是灵魂，画卷是美的载体。通过绘画的创作可以净化学生的心灵，端正学生的品格，使学生热爱生活、自然，以美的观点弘扬真善美，追求美的事物，并把审美观念在心理上的积淀转化为道德美、语言美和行为美。鲁迅先生就曾深刻地指出：美术可以辅翼道德。
综上所述，可见美术教育在素质教育中的必要性、重要性。它是进行素质教育的重要手段之一。我们应该加强美术教育，改变它一贯不被重视的“小三门”地位，努力把美术教育放到应有的位置，在教学实践中不断学习、研究，摸索好的教学方式。使美术教学在素质教育的过程中发挥其应有的作用。