摘要：我们都知道，数学是一门灵活并且很基础的学科，在学习数学的时候，学生不仅需要掌握理论上的知识，还必须提升自身使用数学知识的能力。然而，在进行教学的时候，作者发现很多教师在教学时，还在使用以前的数学教学方法，通过灌输的办法让学生接受教师所讲的内容，这样不仅减少了学生学习数学的积极性，还妨碍了学生提升自己的数学能力。
　　关键词：生活化教学;小学数学;高效课堂
　　我们所说的生活化教学，就是从实际的生活角度出发去讲解课本的知识，让课堂充满了生活化的气息。在小学数学的教学时，教师必须先明确数学教学目标和内容，找到和它匹配的生活化切入的地方，再从生活方面引出教学内容，进而改变数学知识和生活脱轨的现状。
　　一、课堂上导入生活化
　　导入是课堂教学的起点，也是影响了教学质量的关键因素。—个好的课堂导入可以吸引学生的注意力，让他们融入教学氛围中。在小学数学教学的时候，教师想要进行生活化的教学，就可以从导入开始，通过设计生活化的教学场景来实现课堂的生活化导人。
　　二、课堂上的教学材料生活化
　　在课堂教学的时候，教学的材料有很多种，其中，教材就是一种最关键的教学资料。但是，许多教材中的内容都特别理论化，缺少和实际生活的联系，容易给学生造成一种错误的认识，认为书本里的数学知识和实际生活脱轨。因此，教师可以在教学的时候以课本里的内容为基础，引入生活化的教学材料，把数学课堂和日常生活进行融合。例如，在教学“认识钟表”的时候，教师可以引入实际生活中的钟表和学生互动。首先教师可以给学生展示钟表的图片，问大家：“那你们能说一下这些钟表的异同点吗？”学生会仔细地观察，有的说：“形状不一样”“指针数量一样”“指针长短不一样”。在这个过程里，教师可以通过一些时钟的图片，让学生回忆自己生活里看到的表，让学生对书本里的钟表有一个认识，进而更好地学习课本里的内容，同时让数学知识更生活化，奠定了生活化的课堂。
　　三、课堂上巩固过程的生活化
　　只有温故才能学到新的知识。在学习数学的时候也是这样，学生不光是要学习很多数学知识，还要巩固自己学习到的内容，并从学到的知识里面得到新的理解，进而增长自己的数学素养。因此，在实行生活化教育的过程中，教师可以引导学生通过实际的生活物件来加深课堂所学的知识，让学习数学的过程更靠近生活。例如，在教学“轴对称图形”的时候，教师可以问学生：“你们在生活中看到过轴对称图形吗？”有的人说：“蝴蝶，没错，它的翅膀就是沿自己的身体对称的。”有的人说：“窗花也是轴对称的。”“那么你们有人会剪窗花吗？”大家会点头，接着教师以让所有人剪出自己喜欢的窗花，并画出列称轴。这样学生就可以通过这个活动来巩固自己所学到轴对称的内容，不仅可以提升学习数学的趣味I生，还可以让学生加深实际生活和数学的联系，进而更好地掌握所学的知识。
　　四、課堂上的互动过程生活化
　　教学活动是数学教学的重要构成部分，其中教师和学生之问的互动是最基本的课堂活动。在进行教学的时候，教师可以在教学活动的时候引入生活中的例子，让大家学到数学知识。例如，我可以在课堂上和学生互动的时候，问他们了解不了解自己家庭里面的开销，大多数人都不知道，于是我们就可以引导学生分析自己家庭里面的开销，然后估计大概会花费多少。这样不仅可以提升学生对生活应用问题的认识，还可以提升学生使用数学知识的能力，让他们从实际生活出发，灵活地学习和使用数学知识，进而提升自己的数学素养。
　　总的来说，生活是一个最大的数学课堂，教师在使用生活化的教学方法辅助数学教学的时候，也要让学生认识到生活和数学内容的联系，进而提升学生对知识的使用能力，这就是数学教学最终的目标。
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