【摘 要】
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教材作为英语教学的主要载体,提供了教学方法与话题,在其中添加跨学科教学内容可扩展教学范围,此与“以内容为依托”的教学理念不谋而合,基于此,从跨学科的角度对牛津版高中英语教材使用有重要意义.rn一、牛津版英语教材中单元话题与教材内容定量分析rn1.单元话题定量分析rn牛津版高中英语教材中一共有39个单元,每一单元中都围绕一个主题进行论述,学科导向更明显.据调查,英语教材中一共有36个单元具有明显的学科导向,分别为:人文与社会科学(文学、历史、民族学、政治、社会学、宗教学)、自然科学(生物、地理、心理学)、医
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教材作为英语教学的主要载体,提供了教学方法与话题,在其中添加跨学科教学内容可扩展教学范围,此与“以内容为依托”的教学理念不谋而合,基于此,从跨学科的角度对牛津版高中英语教材使用有重要意义.rn一、牛津版英语教材中单元话题与教材内容定量分析rn1.单元话题定量分析rn牛津版高中英语教材中一共有39个单元,每一单元中都围绕一个主题进行论述,学科导向更明显.据调查,英语教材中一共有36个单元具有明显的学科导向,分别为:人文与社会科学(文学、历史、民族学、政治、社会学、宗教学)、自然科学(生物、地理、心理学)、医药科学、工程与技术科学(交通运输工程、信息技术).总体分析,牛津版教材中的单元话题可以更好地呈现跨学科的特点,且有很多文章具有明显跨学科导向,编者在选择单元话题的时候往往考虑到与其他学科的横向联系,而从实际涉及的学科分析,学科的来源更广,其中人文社科学类学科较多.但是实际设计也存在些许不足,即教材中所有单元中未能涉及数学、化学、物理等学科,农业科学类学科也完全未涉猎.
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习近平总书记在庆祝建党100周年大会讲话中,提出要以史为鉴、开创未来,加强中华儿女大团结,增强青年的底气、骨气与志气.基于此,文章以潮州六杰为切入点,分析潮州六杰作品中体现的爱国情怀,明确将潮州六杰作品融入到现代教育中具有重要意义.
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