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【摘 要】利用体育教学对学生进行德育教育，应采用特殊的方式，学生才更易接受。体育教师可以利用课堂教学培养学生的爱国主义和集体主义情感，使学生具有严密的组织纪律性和责任感。因此，体育教学中的德育渗透更应注意内外素质的培养和训练。
【关键词】体育教学 德育教育 爱国主义 集体主义
德育教育是当前学校教育的重中之重。体育教育是培养学生思想道德水平、意志品质的有效手段，可以培养学生的竞争意识和合作意识；还可以锻炼学生竞争失败后的承受力；可以培养学生严密的组织纪律性、集体责任感、荣誉感；还可培养学生养成良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯。可以说，体育教学中德育渗透更注重内外素质的培养训练。下面谈一下自己对在体育教学中如何进行德育渗透教育的认识。
一、结合教学法，介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业的运动员、教练员的事迹，对学生进行爱党、爱社会和爱祖国的教育
1.我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化。从公元前21世纪我国建立了历史上第一个朝代——夏朝起，就已经有游乐体育运动方面的记载，从夏商时期文武合一“六艺”教育中的体育，到春秋战国时期蹴鞠、竞渡、飞鸢等民间体育的产生；从秦汉时期不断发展的武艺到唐代国际体育交往；从丰富多彩的宋代体育到清代的武艺、武举和武学，产生了多种体育项目，形成了中华民族辉煌灿烂的体育发展史。在教学中适当穿插这些内容，可以加深学生对体育的认识，扩大学生的知识面，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。这些都是很好的爱国主义教育素材。
2.用中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的事迹感染、激励学生。中国女排在球场上叱咤风云，乒乓健儿独领乒坛风骚，跳水健儿震撼碧水池边等等，背后有许多酸甜苦辣的感人故事，健儿们为了祖国不惜流血流汗，祖国的荣誉高于一切是运动健儿们奋斗的目标、拼搏的宗旨，他们可歌可泣的事业进一步激发学生奋发图强，及长大了成为祖国栋梁之材的决心和勇气。
二、结合教材，对学生进行集体主义教育品质教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣教育
1.学习篮球、足球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体主义观念教育。交叉遮护、协防补位、双人挡网等无不体现出协作、默契的集体配合。一个没有集体观念的队伍，很难体现出战术意图，作战士气也不会高昂，也很难在比赛中战胜对方。而一个没有集体观念的人，即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，鲁莽行事，孤军作战，在对方严密的集体防守中，技艺难以施展，难以有所作为。因此，让学生在战术、技术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量，显得尤为重要。
2.耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神，障碍跑可以增强学生克服困难的勇气，跳马、双杠等项目可以培养学生勇敢、果断克服困难的优良品质，教师应该很好地结合这些运动项目的特点，渗透意志、品格的教育。在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考试是经常要做的事，教师应很好地利用这些对学生进行挫折教育。如何看待失败、面对失败、承受失败，教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要培养学生的自我调节能力和良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，绝不是人格。所以，在教学中要有目的地组织一些竞赛，使更多的学生体会失败、感受挫折，以塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的可贵心态。
3.通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都必须有规则来约束，才富有艺术性并得以开展。在组织比赛时，教师要向学生说明严守规则的重要性，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会被罚下，失去竞争的机会。就此，教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的前提，一个没有纪律性的人在社会上将会受到排斥和惩罚。
4.学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会，在运动中领略豪放、奔放、节律恰当的流畅之美；在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。通过实践，学生能够真正懂得和体验到诸如“大方”“优雅”“风度”等这些描述美的词汇的真正含义，并把这些词的内涵变成他们自觉的行为，使追求美成为学生们的生活需要，并不断提高审美情趣和品位。
总之，学生的高尚品德，是在一定社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神以及诚实、公正、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
【参考文献】
[1]喻月珍.中学小学教师论文集[M].北京：长安出版社，1999.
[2]黄敬亨.健康教育学[M].北京：科学出版社，2000.
[3]刘清黎.体育教育学[M].北京：高等教育出版社，1994.
【关键词】体育教学 德育教育 爱国主义 集体主义
德育教育是当前学校教育的重中之重。体育教育是培养学生思想道德水平、意志品质的有效手段，可以培养学生的竞争意识和合作意识；还可以锻炼学生竞争失败后的承受力；可以培养学生严密的组织纪律性、集体责任感、荣誉感；还可培养学生养成良好的卫生习惯和锻炼身体的习惯。可以说，体育教学中德育渗透更注重内外素质的培养训练。下面谈一下自己对在体育教学中如何进行德育渗透教育的认识。
一、结合教学法，介绍我国体育发展史、体育成就和为振兴我国体育事业的运动员、教练员的事迹，对学生进行爱党、爱社会和爱祖国的教育
1.我国具有悠久的体育发展史，古代劳动人民创造了灿烂的体育文化。从公元前21世纪我国建立了历史上第一个朝代——夏朝起，就已经有游乐体育运动方面的记载，从夏商时期文武合一“六艺”教育中的体育，到春秋战国时期蹴鞠、竞渡、飞鸢等民间体育的产生；从秦汉时期不断发展的武艺到唐代国际体育交往；从丰富多彩的宋代体育到清代的武艺、武举和武学，产生了多种体育项目，形成了中华民族辉煌灿烂的体育发展史。在教学中适当穿插这些内容，可以加深学生对体育的认识，扩大学生的知识面，激发学生的民族自尊心、自豪感和爱国热情。这些都是很好的爱国主义教育素材。
2.用中国健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的事迹感染、激励学生。中国女排在球场上叱咤风云，乒乓健儿独领乒坛风骚，跳水健儿震撼碧水池边等等，背后有许多酸甜苦辣的感人故事，健儿们为了祖国不惜流血流汗，祖国的荣誉高于一切是运动健儿们奋斗的目标、拼搏的宗旨，他们可歌可泣的事业进一步激发学生奋发图强，及长大了成为祖国栋梁之材的决心和勇气。
二、结合教材，对学生进行集体主义教育品质教育、纪律教育、挫折教育和审美情趣教育
1.学习篮球、足球、排球、接力等项目，教师要在讲战术和技术配合时，特别向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体主义观念教育。交叉遮护、协防补位、双人挡网等无不体现出协作、默契的集体配合。一个没有集体观念的队伍，很难体现出战术意图，作战士气也不会高昂，也很难在比赛中战胜对方。而一个没有集体观念的人，即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去同伴创造的机会，鲁莽行事，孤军作战，在对方严密的集体防守中，技艺难以施展，难以有所作为。因此，让学生在战术、技术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量，显得尤为重要。
2.耐久跑可以培养学生吃苦耐劳的精神，障碍跑可以增强学生克服困难的勇气，跳马、双杠等项目可以培养学生勇敢、果断克服困难的优良品质，教师应该很好地结合这些运动项目的特点，渗透意志、品格的教育。在体育教学中，组织教学比赛、达标测验、单元技术考试是经常要做的事，教师应很好地利用这些对学生进行挫折教育。如何看待失败、面对失败、承受失败，教师的诱导是必不可少的。在帮助学生分析失败原因的同时，要培养学生的自我调节能力和良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，绝不是人格。所以，在教学中要有目的地组织一些竞赛，使更多的学生体会失败、感受挫折，以塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的可贵心态。
3.通过比赛加深学生对规则认识的同时，对学生进行纪律教育。任何体育比赛都必须有规则来约束，才富有艺术性并得以开展。在组织比赛时，教师要向学生说明严守规则的重要性，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会被罚下，失去竞争的机会。就此，教师应顺势提醒学生纪律的重要性，遵守纪律是每个人在社会上生存的前提，一个没有纪律性的人在社会上将会受到排斥和惩罚。
4.学生对美是十分向往的，而对美的认识是模糊的。在体育教学中教师应把握住美的瞬间，让学生去观察、去体会，在运动中领略豪放、奔放、节律恰当的流畅之美；在静止中去感受刚毅、稳健、造型舒展的凝重之美。通过实践，学生能够真正懂得和体验到诸如“大方”“优雅”“风度”等这些描述美的词汇的真正含义，并把这些词的内涵变成他们自觉的行为，使追求美成为学生们的生活需要，并不断提高审美情趣和品位。
总之，学生的高尚品德，是在一定社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。体育教学可以使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神以及诚实、公正、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；还可以培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
【参考文献】
[1]喻月珍.中学小学教师论文集[M].北京：长安出版社，1999.
[2]黄敬亨.健康教育学[M].北京：科学出版社，2000.
[3]刘清黎.体育教育学[M].北京：高等教育出版社，1994.