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摘要：爱国主义教育是一项基础的公民教育，古往今来，所有国家都需要树立起鲜明的爱国旗帜，将爱国视为凝聚民族精神、团结人民的重要因素。初中音乐教师在教学中，就需要以课程知识为结合点，渗透爱国主义教育，利用此种教育，培养学生正确的人生观、价值观和爱国意识。
关键词：初中音乐;爱国主义教育;渗透
初中音乐课程标准指出，教师应该通过音乐作品中所表现出来的对祖国山河、人民历史、文化和社会发展的赞美歌颂，实现对学生爱国主义情怀的培养。人类最基本的情感就是爱国主义情感，只有一个人具备了热爱祖国人民，存有国家兴亡匹夫有责的意识，才能树立人生追求，才能为民族的振兴和国家的繁荣富强贡献一份力。在这样的时代背景下，初中音乐教育也离不开对学生的爱国主义教育。此时教师们自然也就需要将爱国视为培养人基本情感素质的主力，在挖掘出创新有效的方式后，在音乐教学中渗透进爱国主义教育。通过落在实处的爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神[1]。
一、充分挖掘教材素材，展开爱国主义教育
作为初中音乐教师，在开展音乐教学时，要注重爱国主义教育的融入，要通过对教材素材的深入挖掘，达到对爱国主义教育的开展。多数教师在教学《中华人民共和国国歌》时，只是对此首音乐的基本信息进行簡单介绍，如作词人田汉、作曲人聂耳等，在介绍完后就是直接让学生们演唱国歌。此种教学方式，根本无法让学生无法感受到国歌背后的意蕴内涵，无法了解到其真实的创作背景以及后面的影响力。实际上，教师在讲解此首音乐时，应该认真收集词曲作者的生平经历，了解歌曲的创作背景;在深入分析词曲背后所蕴含的意义后，通过教学课堂对其含义进行解释。如：我国的国歌《义勇军进行曲》是于抗击日本帝国主义侵略的战争年代所诞生的。田汉在被敌人逮捕前，在香烟纸上仓促地写下歌词，音乐家聂耳因为敌人的迫害，不得不离开家园，在即将离开之际，主动提出要为田汉所写的歌词谱曲。就是在这样艰苦的环境下，《义勇军进行曲》艰难的诞生了。而其奋进的词文、慷慨激昂的曲调，使得此首歌曲迅速的传遍祖国，并远播海外。因此，一直以来《义勇军进行曲》被称为了中华民族解放的号角，象征着不论何时何地，中华民族为捍卫国家和民族尊严的坚强斗志和永不磨灭的不屈精神。利用这样的教学方式，就可以深刻的融合音乐教学和爱国主义教育，可以激发学生的爱国情感和民族自豪感。让学生们在深刻理解歌曲整体时，增强爱国主义热情，树立爱国素养。
二、具体情境，诱发爱国主义情感
传统的教学方式根本无法调动学生的情感情绪，因而在初中音乐课堂教学中，教师们应该应用多样化的教学方式，带领学生们学习音乐，在分析歌词、朗读歌词的同时，加强对祖国美丽的大好河山的领会，在歌曲中情感的感受中，激发出学生的爱国情感。初中音乐教师还应该尝试着对多媒体技术进行应用，依据教学内容设计教学课件，在课件中，对与内容相关的图片和影视资料等进行播放。让学生们在观看歌曲中所描绘的景象时，体会其中的情感，调动自己的爱国主义意识。
比如，初中音乐教师在教学《爱我中华》时，就要先利用多媒体，对此首歌曲的背景进行讲解，让学生们明白此首歌曲是由谁所作、为何而作等。让学生们感受其中所蕴含的思想情感，表达自己的情感。教师也可以对与此歌曲相关的音频视频进行播放，以此直击学生的心灵，培养学生的爱国意识。另外，教师还可以在教学中加强对学生的引导，让学生们在自己想象力的发挥中，以自己的语言，对歌曲中所描绘的景象进行表述。教师还要让学生们在学习音乐后，以自己的亲身感受为结合点，表达出自己对音乐的理解。让学生们在表述中，加深对音乐的理解，体会人生百态和江河壮丽。例如，教师在教学《毕业歌》时，就可以指导学生们以自己在幼儿园、小学中的毕业感受为依据，来说出自己对毕业那种浓浓的离愁别绪的感受[2]。让学生们在学习中，找到其他与此情绪相似的歌曲，通过学习，了解毕业分离的伤感。而在教学国歌时，则可以让学生们在观看乐谱后尝试着自己哼唱，对其中蕴藏的爱国情感进行感受。在教学时，教师还可以对对应的教学情境进行设置，对与内容吻合的活动进行组织开展。利用此让学生们感觉到自己国家发展的不易，从而在带入浓厚的情感学习时，树立起爱国意识和民族精神。
三、结合近期国内外重大的爱国主义活动进行爱国主义教育
在初中音乐教学中，教师可以以近期国内外组织的重大爱国主义活动为结合点，渗透爱国主义教育。如，在二零一四年十二月十三日，我国举行了首个南京大屠杀死难者国家公祭日活动，在活动中播放了哀乐，哀乐的播放，表达了人们对死难同胞的沉痛哀悼，同时也是以史为鉴，让每一个中国公民都不忘记我国屈辱的历史。在二零一五年九月三日，我国对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年纪念活动进行了隆重的举行，活动中，解放军联合了军乐团和解放军合唱团，一起对《保卫黄河》《游击队歌》《强军战歌》《义勇军进行曲》《人民军队忠于党》等多首音乐进行了演奏。这些豪迈大气、慷慨激昂的歌曲，不仅蕴含了特别的人文价值，还体现了爱国主义、英雄主义、乐观主义和集体主义等。作为教师，就可以在教学中，积极的结合起这些活动。如教师在教学《中华人民共和国国歌》时，就可以利用信息技术，对这些活动的当时情景进行播放，让学生们在观看视频聆听音乐的过程中，了解到我国发展的不易，也明白现如今安定生活的难得[3]。要记住我国每一个屈辱时刻;培养学生正确的人生观、价值观和民族精神，帮助学生克服困难，明确决心和勇气，树立爱国意识，形成果断坚毅的性格时，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神。激励学生，提升学生的爱国主义精神，增强学生的爱国主义情感。
四、充分发挥学生的才能有效进行爱国主义教育
近些年，在时代的变迁发展下，人们不仅加大了音乐教学的重视程度，也逐渐的树立了爱国主义意识。新课程改革更是强调教师们要对学生展开爱国主义教育。在这样的情况下，小学音乐教师就可以在全面了解学生后，充分发挥学生的才能，利用此有效开展爱国主义教育。在此当中，初中音乐教师可以向学校申请，在十一国庆前后，开展各类爱国主义教育活动比赛。如“党在我心中”的歌咏比赛、庆祝中国人民抗日战争胜利五十周年比赛等。在这些爱国主义教育活动比赛中，学生们要积极的参与，以教师对历史的讲解为结合点，对中华民族自强不息的发展历程、华夏儿女为争取民族独立解放而不懈奋斗的历史、中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神、新中国成立以来尤其是改革开放以后我国所取得的各项伟大成就等进行聆听和了解。在了解后，要在各种活动中，以激昂的语言、嘹亮的歌声，对伟大祖国翻天覆地的巨大变化进行深情演唱，赞美国家为人民服务的崇高精神，表达出自己对祖国的热爱，抒发长大报效祖国的美好愿望。同时，教师也可以组织对应的演讲比赛，让学生们结合所学的历史知识，以“我最崇敬的历史人物”“痛心-历史事件”等为主题进行演讲，在演讲后选取合适的歌曲进行演唱。甚至学生们也可以在了解历史人物和历史事件后，以对历史人物的了解和历史事件前因后果的掌握等，自己作词作曲，演唱歌曲。这样就能够进一步的让学生们了解到爱国主义的内涵，激发学生的民族责任感，弘扬爱国主义精神。 五、组织课外艺术活动
结合初中音乐学习和对学生爱国主义精神的培养是现如今新课改的教学要求之一。而在初中音乐教学后，组织课外艺术活动，是对学生进行爱国主义教育的重要举措。因而初中音乐教师在教学中，可以对每学期全校课外音乐活动计划进行制定，在计划中有意识的融入与爱国主义相关的教学内容。如教师在教学《七子之歌》时，就可以先对此首歌曲的创作背景进行收集：《七子之歌》是闻一多先生在一九二五年创作的一部組诗。在一九九七年澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，谁都无法忘记这首代表了中华民族共同心声的歌曲。片中，年仅七岁的澳门小姑娘用童真动人的声音演唱着音乐。其次，教师就要询问学生，歌曲中的“七子”是指什么？其中有“母亲啊！母亲，我要回来！”一句，此句又表达了什么样的思想情感。让学生们用自己的话自然而然的表达出歌曲中那种强烈回归祖国的心愿和情感[4]。这样，学生们就可以在歌曲学习中，也了解到一段对应的历史，可以在明白祖国的强大和民族的振兴时，树立民族自信，丰富爱国主义情感。从而在学习目标的完成中，形成爱国主义精神。而在讲解课程后，教师可以在周末或者节假日，带领学生们进入到剧院，对对应的音乐剧进行欣赏。通过欣赏音乐剧，继续了解音乐，继续感受国家从被动挨打到繁荣昌盛的不易过程。
结语：
综上所述，在初中音乐教学课堂中开展爱国主义教育，不仅是实现人才培养的需要，也是发展音乐艺术的需要。因而初中音乐教师需要在教学中，加强对教材的研究，挖掘出其中的爱国素材，以国内外组织的重大爱国主义活动为结合点加强爱国主义教育。必要时，教师也需要以讲解的音乐知识为前提，在挖掘出教材中的爱国素材后，对丰富的课外艺术活动进行组织开展。如此可以在知识传授和技能培养中，培养学生的爱国意识，让学生们在丰富的爱国情感下，形成良好的价值观念和精神素养，从而全面发展自身。
参考文献：
[1]杨彩芬. 初中音乐课堂爱国主义教育研究[J]. 科教导刊，2020（31）：161-162. [2]沈云. 爱国主义教育在音乐课堂上的体现[J]. 新课程·中学，2018（12）：327.
[3]赵悦梅. 将初中音乐教学与爱国主义教育相融合[J]. 科技资讯，2020，18（16）：185-186.
[4]吴晓梅. 高中音乐教学中如何实现爱国主义教育之我见[J]. 数码设计（上），2018（11）：176-177.
（广东省广州市从化区城郊中学 广东省广州市 510920）
关键词：初中音乐;爱国主义教育;渗透
初中音乐课程标准指出，教师应该通过音乐作品中所表现出来的对祖国山河、人民历史、文化和社会发展的赞美歌颂，实现对学生爱国主义情怀的培养。人类最基本的情感就是爱国主义情感，只有一个人具备了热爱祖国人民，存有国家兴亡匹夫有责的意识，才能树立人生追求，才能为民族的振兴和国家的繁荣富强贡献一份力。在这样的时代背景下，初中音乐教育也离不开对学生的爱国主义教育。此时教师们自然也就需要将爱国视为培养人基本情感素质的主力，在挖掘出创新有效的方式后，在音乐教学中渗透进爱国主义教育。通过落在实处的爱国主义教育，培养学生的爱国主义精神[1]。
一、充分挖掘教材素材，展开爱国主义教育
作为初中音乐教师，在开展音乐教学时，要注重爱国主义教育的融入，要通过对教材素材的深入挖掘，达到对爱国主义教育的开展。多数教师在教学《中华人民共和国国歌》时，只是对此首音乐的基本信息进行簡单介绍，如作词人田汉、作曲人聂耳等，在介绍完后就是直接让学生们演唱国歌。此种教学方式，根本无法让学生无法感受到国歌背后的意蕴内涵，无法了解到其真实的创作背景以及后面的影响力。实际上，教师在讲解此首音乐时，应该认真收集词曲作者的生平经历，了解歌曲的创作背景;在深入分析词曲背后所蕴含的意义后，通过教学课堂对其含义进行解释。如：我国的国歌《义勇军进行曲》是于抗击日本帝国主义侵略的战争年代所诞生的。田汉在被敌人逮捕前，在香烟纸上仓促地写下歌词，音乐家聂耳因为敌人的迫害，不得不离开家园，在即将离开之际，主动提出要为田汉所写的歌词谱曲。就是在这样艰苦的环境下，《义勇军进行曲》艰难的诞生了。而其奋进的词文、慷慨激昂的曲调，使得此首歌曲迅速的传遍祖国，并远播海外。因此，一直以来《义勇军进行曲》被称为了中华民族解放的号角，象征着不论何时何地，中华民族为捍卫国家和民族尊严的坚强斗志和永不磨灭的不屈精神。利用这样的教学方式，就可以深刻的融合音乐教学和爱国主义教育，可以激发学生的爱国情感和民族自豪感。让学生们在深刻理解歌曲整体时，增强爱国主义热情，树立爱国素养。
二、具体情境，诱发爱国主义情感
传统的教学方式根本无法调动学生的情感情绪，因而在初中音乐课堂教学中，教师们应该应用多样化的教学方式，带领学生们学习音乐，在分析歌词、朗读歌词的同时，加强对祖国美丽的大好河山的领会，在歌曲中情感的感受中，激发出学生的爱国情感。初中音乐教师还应该尝试着对多媒体技术进行应用，依据教学内容设计教学课件，在课件中，对与内容相关的图片和影视资料等进行播放。让学生们在观看歌曲中所描绘的景象时，体会其中的情感，调动自己的爱国主义意识。
比如，初中音乐教师在教学《爱我中华》时，就要先利用多媒体，对此首歌曲的背景进行讲解，让学生们明白此首歌曲是由谁所作、为何而作等。让学生们感受其中所蕴含的思想情感，表达自己的情感。教师也可以对与此歌曲相关的音频视频进行播放，以此直击学生的心灵，培养学生的爱国意识。另外，教师还可以在教学中加强对学生的引导，让学生们在自己想象力的发挥中，以自己的语言，对歌曲中所描绘的景象进行表述。教师还要让学生们在学习音乐后，以自己的亲身感受为结合点，表达出自己对音乐的理解。让学生们在表述中，加深对音乐的理解，体会人生百态和江河壮丽。例如，教师在教学《毕业歌》时，就可以指导学生们以自己在幼儿园、小学中的毕业感受为依据，来说出自己对毕业那种浓浓的离愁别绪的感受[2]。让学生们在学习中，找到其他与此情绪相似的歌曲，通过学习，了解毕业分离的伤感。而在教学国歌时，则可以让学生们在观看乐谱后尝试着自己哼唱，对其中蕴藏的爱国情感进行感受。在教学时，教师还可以对对应的教学情境进行设置，对与内容吻合的活动进行组织开展。利用此让学生们感觉到自己国家发展的不易，从而在带入浓厚的情感学习时，树立起爱国意识和民族精神。
三、结合近期国内外重大的爱国主义活动进行爱国主义教育
在初中音乐教学中，教师可以以近期国内外组织的重大爱国主义活动为结合点，渗透爱国主义教育。如，在二零一四年十二月十三日，我国举行了首个南京大屠杀死难者国家公祭日活动，在活动中播放了哀乐，哀乐的播放，表达了人们对死难同胞的沉痛哀悼，同时也是以史为鉴，让每一个中国公民都不忘记我国屈辱的历史。在二零一五年九月三日，我国对中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利七十周年纪念活动进行了隆重的举行，活动中，解放军联合了军乐团和解放军合唱团，一起对《保卫黄河》《游击队歌》《强军战歌》《义勇军进行曲》《人民军队忠于党》等多首音乐进行了演奏。这些豪迈大气、慷慨激昂的歌曲，不仅蕴含了特别的人文价值，还体现了爱国主义、英雄主义、乐观主义和集体主义等。作为教师，就可以在教学中，积极的结合起这些活动。如教师在教学《中华人民共和国国歌》时，就可以利用信息技术，对这些活动的当时情景进行播放，让学生们在观看视频聆听音乐的过程中，了解到我国发展的不易，也明白现如今安定生活的难得[3]。要记住我国每一个屈辱时刻;培养学生正确的人生观、价值观和民族精神，帮助学生克服困难，明确决心和勇气，树立爱国意识，形成果断坚毅的性格时，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神。激励学生，提升学生的爱国主义精神，增强学生的爱国主义情感。
四、充分发挥学生的才能有效进行爱国主义教育
近些年，在时代的变迁发展下，人们不仅加大了音乐教学的重视程度，也逐渐的树立了爱国主义意识。新课程改革更是强调教师们要对学生展开爱国主义教育。在这样的情况下，小学音乐教师就可以在全面了解学生后，充分发挥学生的才能，利用此有效开展爱国主义教育。在此当中，初中音乐教师可以向学校申请，在十一国庆前后，开展各类爱国主义教育活动比赛。如“党在我心中”的歌咏比赛、庆祝中国人民抗日战争胜利五十周年比赛等。在这些爱国主义教育活动比赛中，学生们要积极的参与，以教师对历史的讲解为结合点，对中华民族自强不息的发展历程、华夏儿女为争取民族独立解放而不懈奋斗的历史、中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神、新中国成立以来尤其是改革开放以后我国所取得的各项伟大成就等进行聆听和了解。在了解后，要在各种活动中，以激昂的语言、嘹亮的歌声，对伟大祖国翻天覆地的巨大变化进行深情演唱，赞美国家为人民服务的崇高精神，表达出自己对祖国的热爱，抒发长大报效祖国的美好愿望。同时，教师也可以组织对应的演讲比赛，让学生们结合所学的历史知识，以“我最崇敬的历史人物”“痛心-历史事件”等为主题进行演讲，在演讲后选取合适的歌曲进行演唱。甚至学生们也可以在了解历史人物和历史事件后，以对历史人物的了解和历史事件前因后果的掌握等，自己作词作曲，演唱歌曲。这样就能够进一步的让学生们了解到爱国主义的内涵，激发学生的民族责任感，弘扬爱国主义精神。 五、组织课外艺术活动
结合初中音乐学习和对学生爱国主义精神的培养是现如今新课改的教学要求之一。而在初中音乐教学后，组织课外艺术活动，是对学生进行爱国主义教育的重要举措。因而初中音乐教师在教学中，可以对每学期全校课外音乐活动计划进行制定，在计划中有意识的融入与爱国主义相关的教学内容。如教师在教学《七子之歌》时，就可以先对此首歌曲的创作背景进行收集：《七子之歌》是闻一多先生在一九二五年创作的一部組诗。在一九九七年澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，谁都无法忘记这首代表了中华民族共同心声的歌曲。片中，年仅七岁的澳门小姑娘用童真动人的声音演唱着音乐。其次，教师就要询问学生，歌曲中的“七子”是指什么？其中有“母亲啊！母亲，我要回来！”一句，此句又表达了什么样的思想情感。让学生们用自己的话自然而然的表达出歌曲中那种强烈回归祖国的心愿和情感[4]。这样，学生们就可以在歌曲学习中，也了解到一段对应的历史，可以在明白祖国的强大和民族的振兴时，树立民族自信，丰富爱国主义情感。从而在学习目标的完成中，形成爱国主义精神。而在讲解课程后，教师可以在周末或者节假日，带领学生们进入到剧院，对对应的音乐剧进行欣赏。通过欣赏音乐剧，继续了解音乐，继续感受国家从被动挨打到繁荣昌盛的不易过程。
结语：
综上所述，在初中音乐教学课堂中开展爱国主义教育，不仅是实现人才培养的需要，也是发展音乐艺术的需要。因而初中音乐教师需要在教学中，加强对教材的研究，挖掘出其中的爱国素材，以国内外组织的重大爱国主义活动为结合点加强爱国主义教育。必要时，教师也需要以讲解的音乐知识为前提，在挖掘出教材中的爱国素材后，对丰富的课外艺术活动进行组织开展。如此可以在知识传授和技能培养中，培养学生的爱国意识，让学生们在丰富的爱国情感下，形成良好的价值观念和精神素养，从而全面发展自身。
参考文献：
[1]杨彩芬. 初中音乐课堂爱国主义教育研究[J]. 科教导刊，2020（31）：161-162. [2]沈云. 爱国主义教育在音乐课堂上的体现[J]. 新课程·中学，2018（12）：327.
[3]赵悦梅. 将初中音乐教学与爱国主义教育相融合[J]. 科技资讯，2020，18（16）：185-186.
[4]吴晓梅. 高中音乐教学中如何实现爱国主义教育之我见[J]. 数码设计（上），2018（11）：176-177.
（广东省广州市从化区城郊中学 广东省广州市 510920）