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摘 要：生本教育理论讲求一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的原则，在小学的教学中贯彻生本教育的理念，能够更好地培养学生进行独立思考和自主学习。道德法制教育是指要通过对学生的引导，使其在体验道德生活的过程中学会发现问题并解决问题。本文将对小学道德法制课程中存在的问题进行分析，提出生本理念的渗透方式。
关键词：升本理念；小学；道德法制；人才培养
小学处于人生发展的重要阶段，应对小学生进行良好的道德与法制教育，从而更好地进行全面人才的培养。生本理念是以道德知识为根本，以客观思考为方式，将道德教育深入贯彻进小学生的生活实际，使其从内心真正对道德法制有更深的体会。道德法制强调从实践中寻求学习的意义和事物存在的价值，需要通过生本理念将其进行完善的融合，构建道德法制教育，培养新时代的人才。
一、生本理念教育价值观
道德教育不但要对学生当下的价值观进行矫正，更要关注学生的未来发展。生本理念就是要牢牢把握学生为学习的主体，进行教育的根本原则是为了学生。
（一）一切为了学生
生本教育的第一要义就是以学生为教学的主体，把一切为了学生作为教育的基本原则，真正认识和把握好学生这个主体。首先，学校是学生成长过程中的重要道德文明的输入地，学校的到的状况如何，会对学生当下乃至未来社会的道德面貌产生重要的影响。学校的德育教育是进行文化建设的基石，因此应立足于社会现实，对学生的品德与人格进行全面塑造，充分发挥德育教育的优势，系统性地对学生施加正确的思想、政治、道德文化思想。
（二）高度尊重学生
学生在不断地发展过程中需要得到教师的肯定，从肯定中获取自身的价值，从而进行自身的超越，不断创造未来。因此教师需要给予学生充分的尊重，一个被尊重的学生能更加有信心进行思想行为的支配。由此不难发现，较为自由和受尊重的情况下更能够激发学生的创造力，如若学校的德育教育建立在对学生的高度尊重上，包容学生进行个性化的发展，能够使学生更好地发散其思维，从而进行更好的学业学习，成为全面发展的人才[2]。
（三）全面依靠学生
人的认知是不断发展的，在小学阶段，学生必须通过相应的感知进行相应的思维活动。感知是学生对客观事物进行认知的最基本的方式，因此教师不能够通过自身的主观进行道德法制的教育教学活动，应该使学生主动运用自己所掌握的知识对事物进行判断，使其在认识的过程中积累经验，这样才能够深刻地理解道德法制的真正意义。教师可以充分引导学生进行事物的感知，依靠学生通过自身的感知进行道德法制的提升。
二、生本理念在小学道德法制教育的渗透
（一）进行情景创设
道德法制的情境是对生活的缩影，是实施到的教育的重要方式之一。在小学的道德教育中创设情景有利于对学生的求知欲望进行强有力的激发，相较于传统的灌输式教育来，说，情境创设教学法更符合生本理念，能够更好地激发学生的求知欲，有利于学生个性化的发展，从而拓展其学习的空间。在情景创设过程中，可以对学生的思维进行相应的提升，使其在生活中遇见问题是能够更好地运用道德法制理念去处理问题，这不仅能够提升学生对于道德知识的掌握，更能促进其生活中解决问题的能力[1]。
（二）鼓励学生自主体验
自主体验在小学道德法制教育中是一种由思维转化为行为的活动，在此过程中，学生所拥有的个性化的思维能够得到完全的释放。从小事入手，鼓励学生进行自助体验，使其在体验过程中激发对自身理解感悟以及反思，能够帮助学生进行人格的塑造。生本理念强调学生为主体，而德育教育也十分重视体验感。因此鼓励学生去进行自主体验，在体验过程中渗透道德法制教育，從而激发学生蕴含的无限潜能，是生本理念与道德法制教育进行有机融合的重要方式。
（三）完善实践探究
人类的每一次进步都是在不断地探索过程中迸发出的灵感，对于小学生来说，其天性就是对未知的事物充满了好奇心，因此进行不断地探索不仅仅是进行知识的获取，更能够满足其精神需求。小学生与生俱来的天性就是“刨根问底”，因此可以安排相应的实践探究以满足学生的好奇心。首先教师要带领学生进行自然和生活事物的感知，培养学生对身边的事物产生爱心与责任感，进阶找要通过对道德法制的教育教学使学生能够在进行实践探究的过程中对事物的理解和思考更加深入。德育教育的重点就在于是否能将具体的教育方针进行贯彻落实，实践探究则是检验道德法制人才培养的重点手段。最后是要有意识地培养学生在进行实践探究的过程中不断发现问题、解决问题，以此丰富自身的精神世界，最终通过完善的实践探究活动使学生形成高尚的道德，从原本的学生需要进行道德培育转化为学生愿意主动提升自身的道德品质，使道德法制课程的开展更具意义[3]。
结论
生本理念就是指在学校的教育过程中要始终秉持以学生发展为本的理念，而德育教育的开展也恰恰说明了当今的教育导向在不断地向着学生的内在涵养改变。由此可见，以生本为导向的德育教育模式是未来学校德育教育的大势所趋，对于小学来说更是如此，学校应结合自身的发展情况，通过生本理念的落实，将道德法制教育进行更有效地开展，以此促进学生的全面进步。
参考文献
[1]朱艳兰.小学生道德教育的内容与途径[J].教学与管理，2017（24）：82-84.
[2]杨同兵.生本理念下的小学品德教学研究[J].作文成功之路：教育新干线，2017（10）：94-94.
[3]樊玉叶.道德法治观念对小学德育教育理念的影响研究[J].华夏教师，2019，121（01）：18-19.
关键词：升本理念；小学；道德法制；人才培养
小学处于人生发展的重要阶段，应对小学生进行良好的道德与法制教育，从而更好地进行全面人才的培养。生本理念是以道德知识为根本，以客观思考为方式，将道德教育深入贯彻进小学生的生活实际，使其从内心真正对道德法制有更深的体会。道德法制强调从实践中寻求学习的意义和事物存在的价值，需要通过生本理念将其进行完善的融合，构建道德法制教育，培养新时代的人才。
一、生本理念教育价值观
道德教育不但要对学生当下的价值观进行矫正，更要关注学生的未来发展。生本理念就是要牢牢把握学生为学习的主体，进行教育的根本原则是为了学生。
（一）一切为了学生
生本教育的第一要义就是以学生为教学的主体，把一切为了学生作为教育的基本原则，真正认识和把握好学生这个主体。首先，学校是学生成长过程中的重要道德文明的输入地，学校的到的状况如何，会对学生当下乃至未来社会的道德面貌产生重要的影响。学校的德育教育是进行文化建设的基石，因此应立足于社会现实，对学生的品德与人格进行全面塑造，充分发挥德育教育的优势，系统性地对学生施加正确的思想、政治、道德文化思想。
（二）高度尊重学生
学生在不断地发展过程中需要得到教师的肯定，从肯定中获取自身的价值，从而进行自身的超越，不断创造未来。因此教师需要给予学生充分的尊重，一个被尊重的学生能更加有信心进行思想行为的支配。由此不难发现，较为自由和受尊重的情况下更能够激发学生的创造力，如若学校的德育教育建立在对学生的高度尊重上，包容学生进行个性化的发展，能够使学生更好地发散其思维，从而进行更好的学业学习，成为全面发展的人才[2]。
（三）全面依靠学生
人的认知是不断发展的，在小学阶段，学生必须通过相应的感知进行相应的思维活动。感知是学生对客观事物进行认知的最基本的方式，因此教师不能够通过自身的主观进行道德法制的教育教学活动，应该使学生主动运用自己所掌握的知识对事物进行判断，使其在认识的过程中积累经验，这样才能够深刻地理解道德法制的真正意义。教师可以充分引导学生进行事物的感知，依靠学生通过自身的感知进行道德法制的提升。
二、生本理念在小学道德法制教育的渗透
（一）进行情景创设
道德法制的情境是对生活的缩影，是实施到的教育的重要方式之一。在小学的道德教育中创设情景有利于对学生的求知欲望进行强有力的激发，相较于传统的灌输式教育来，说，情境创设教学法更符合生本理念，能够更好地激发学生的求知欲，有利于学生个性化的发展，从而拓展其学习的空间。在情景创设过程中，可以对学生的思维进行相应的提升，使其在生活中遇见问题是能够更好地运用道德法制理念去处理问题，这不仅能够提升学生对于道德知识的掌握，更能促进其生活中解决问题的能力[1]。
（二）鼓励学生自主体验
自主体验在小学道德法制教育中是一种由思维转化为行为的活动，在此过程中，学生所拥有的个性化的思维能够得到完全的释放。从小事入手，鼓励学生进行自助体验，使其在体验过程中激发对自身理解感悟以及反思，能够帮助学生进行人格的塑造。生本理念强调学生为主体，而德育教育也十分重视体验感。因此鼓励学生去进行自主体验，在体验过程中渗透道德法制教育，從而激发学生蕴含的无限潜能，是生本理念与道德法制教育进行有机融合的重要方式。
（三）完善实践探究
人类的每一次进步都是在不断地探索过程中迸发出的灵感，对于小学生来说，其天性就是对未知的事物充满了好奇心，因此进行不断地探索不仅仅是进行知识的获取，更能够满足其精神需求。小学生与生俱来的天性就是“刨根问底”，因此可以安排相应的实践探究以满足学生的好奇心。首先教师要带领学生进行自然和生活事物的感知，培养学生对身边的事物产生爱心与责任感，进阶找要通过对道德法制的教育教学使学生能够在进行实践探究的过程中对事物的理解和思考更加深入。德育教育的重点就在于是否能将具体的教育方针进行贯彻落实，实践探究则是检验道德法制人才培养的重点手段。最后是要有意识地培养学生在进行实践探究的过程中不断发现问题、解决问题，以此丰富自身的精神世界，最终通过完善的实践探究活动使学生形成高尚的道德，从原本的学生需要进行道德培育转化为学生愿意主动提升自身的道德品质，使道德法制课程的开展更具意义[3]。
结论
生本理念就是指在学校的教育过程中要始终秉持以学生发展为本的理念，而德育教育的开展也恰恰说明了当今的教育导向在不断地向着学生的内在涵养改变。由此可见，以生本为导向的德育教育模式是未来学校德育教育的大势所趋，对于小学来说更是如此，学校应结合自身的发展情况，通过生本理念的落实，将道德法制教育进行更有效地开展，以此促进学生的全面进步。
参考文献
[1]朱艳兰.小学生道德教育的内容与途径[J].教学与管理，2017（24）：82-84.
[2]杨同兵.生本理念下的小学品德教学研究[J].作文成功之路：教育新干线，2017（10）：94-94.
[3]樊玉叶.道德法治观念对小学德育教育理念的影响研究[J].华夏教师，2019，121（01）：18-19.