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【摘 要】建筑师教育的背景下，初中政治教学的过程中，应该不断的进行教学方式的创新，可以在教学的过程中适当的引入时政热点，引导学生进行深度的思考研究，帮助学生提升学习效率更好的培养学生的政治素养。本人通过阐述了在初中政治教学的过程中加入时政的内容，并提出了相对的教学策略，教学效果显著，是在其他教师提供参考。
【关键词】时政教学;初中政治;课堂教学质量
初中政治的教学是为了让学生了解我国社会主义的核心价值观，以及更好的热爱自己的祖国，尊重生命等。对于学生进行教学的过程中，应该调动学生学习的积极性，同时进行教学方式的创新，改变传统灌输、单一的教学模式，是节日生活中发生的时政热点来作为课堂教学的素材，咱对学生进行知识点的阐述，让学生能够对于教学的内容有深入的理解和掌握，从而体现了初中政治课堂教学的质量。
一、借助生活中的素材来，提升学生对于时政的敏感度
在进行初中政治教学的过程中，教师可以借助生活中最近发生的热点话题来进行教学内容的导入，让学生明白政治发生在我们身边同时让学生积极的发表自己的观点，激发学生参与市政话题讨论的热情，让学生能与生活中发生的事件有良好的关注度，对于自己的生活更加热爱，提升了学生学习的积极性，高效的掌握了教学的内容。例如：教师在进行“过富有情趣的生活”一课的教学时，教师可以向学生提问：在疫情期间你们都在家干什么？引导学生积极的讨论。接着教师为学生播放了一组图片来让学生观看，图片中有的学生居家期间进行课外图书的阅读或进行乐器的自学还有的学生进行手工艺品的制作，接着展示一些学生在家玩游戏，有的打牌。教师为学生讲解在突出其来的疫情，有的人出现了各种焦虑，甚至是完全放飞自我，进行放松，有的学生利用这一段时间不断的充实自己，有了健康乐观的生活态度，有效的提升了自己的课余生活。教师引出时政的热点，提升了自身的认知水平。接着教师进行“高雅”“情趣”等关键词的书写，让学生根据这一关键词进行生活内容回想，并对于：乐观幽默的生活态度;正当的兴趣爱好;高雅生活情趣的来源是什么等问题进行思考，并针对自身的生活、学习状况进行分析，让学生结合现阶段国家的发展来设想自己未来的学习与发展方式，帮助学生设定良好的学习目标，提升学生的学习动力，并以来培养学生健康、乐观的生活态度，从而实现学生综合能力的有效提升。
二、借助时政测验的方式，提升学生的关注时政的热情
当今社会，信息发展速度较快。要是在进行初中政治教学的过程中，可以结合学生的认知能力和学习特点来进行教学，在教学中引入当下这种弱点来对学生进行测验，为了更好的帮助学生了解现阶段的国家发展状况，并且密切关注身边的事物发展变化。教师交往学生所学的知识与生活时间进行紧密的结合，从而实现了良好的教学效果。例如：教师在进行“防范侵害，保护自己”一课的教学时，教师可以为学生创设调查问卷的形式，教师为学生播放视频，将最近发生的关于为成年人受到侵害事件的视频来为学生展示，教师针对视频提出了相应的问题，并让学生通过试卷的形式进行作答，同时教师还为学生出示了一套“认为哪些情境已经构成了对于未成年人的伤害”以及“如何保护自己”的调查问卷，让学生根据自己的理解进行答案的书写，学生作答完毕后交给教师，教师针对学生的答案来了解学生对于时政的了解程度以及对于法律知识的掌握情况，并以此来进行教学方式的调整，从而提升提升教学的质量。教师引导学生的作答进行观点的阐述，并对于学生进行针对性的指导，学生的学习效率得到了有效的提升，并且提升了学生的学习热情。
三、借助小组合作的模式，来进行时政热点的辩证
政治中的许多内容和问题都有两面性，因此教师在進行教学的过程中可以结合生活中的时政的热点，采用小组合作的模式来进行话题的讨论。好像在印象讨论的过程中对于通知中的众多内容有个全面的了解，激发了学生学习的积极性，同时能够形成良好的逻辑思维能力，开拓学生的视野，从而实现学生综合能力的有效提升。例如：教师在进行“世界因生命而精彩”一课的教学时，教师可以为学生展示教材中的图片让学生根据这些图片来说出自己的感受，接着让学生探究生命和生命之间又该如何相处。教师引导班级中的学生进行教学内容的分析，并让学生提出自己的观点后，通过辩论赛的形式进行讨论：针对：①你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？;②人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图片《肆虐的沙尘暴》）;③有地球就有生命吗？等内容进行讨论，同时让学生进行辩论资料的搜集，可以是近几年的雾霾、地球上生物的灭绝情况，还可以是人们的患病率情况进行多方面的了解，让学生进行辩论。
学生辩论结束之后教师对于学生的辩论结果进行吧评价，并让学生进行观看“幼苗”的视频，并对于学生说出：看了视频你们还会利夺它们的生命吗？（学生回答，教师归纳。）教师引导学生制作以“珍稀动物”贺卡的制作，让学生进行学校宣传栏的制作，并向他人进行保护环境相关知识的普及换个宣传。教师借助辩论的形式进行教学，引导学生自己进行资料的查询，学生的学习积极性和自主学习能力得到有效的提升，并让学生将所学的知识运用于生活实践之中，从而实现了理想的教学效果。
综上所述，在进行初中政治教学的过程中，教师应该积极的对于学生进行学生知识的普及，让学生能够是了解和掌握时政的动态，提升学生的责任感和价值观对于学生今后健康的发展起到了积极的影响。
参考文献：
[1]邓福军.如何利用时政教学提高初中政治课堂教学质量[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：3.
[2]陈中琳.如何优化课堂教学，提高初中政治教学质量[J].启迪与智慧（教育），2014（07）：73.
[3]周运珍.优化课堂教学 提高初中政治教学质量[J].中国科教创新导刊，2011（15）：42.
[4]张文亮 . 探索初中政治课堂中引入时政教学的策略 [J]. 名师在线，2020（06）：69-70
【关键词】时政教学;初中政治;课堂教学质量
初中政治的教学是为了让学生了解我国社会主义的核心价值观，以及更好的热爱自己的祖国，尊重生命等。对于学生进行教学的过程中，应该调动学生学习的积极性，同时进行教学方式的创新，改变传统灌输、单一的教学模式，是节日生活中发生的时政热点来作为课堂教学的素材，咱对学生进行知识点的阐述，让学生能够对于教学的内容有深入的理解和掌握，从而体现了初中政治课堂教学的质量。
一、借助生活中的素材来，提升学生对于时政的敏感度
在进行初中政治教学的过程中，教师可以借助生活中最近发生的热点话题来进行教学内容的导入，让学生明白政治发生在我们身边同时让学生积极的发表自己的观点，激发学生参与市政话题讨论的热情，让学生能与生活中发生的事件有良好的关注度，对于自己的生活更加热爱，提升了学生学习的积极性，高效的掌握了教学的内容。例如：教师在进行“过富有情趣的生活”一课的教学时，教师可以向学生提问：在疫情期间你们都在家干什么？引导学生积极的讨论。接着教师为学生播放了一组图片来让学生观看，图片中有的学生居家期间进行课外图书的阅读或进行乐器的自学还有的学生进行手工艺品的制作，接着展示一些学生在家玩游戏，有的打牌。教师为学生讲解在突出其来的疫情，有的人出现了各种焦虑，甚至是完全放飞自我，进行放松，有的学生利用这一段时间不断的充实自己，有了健康乐观的生活态度，有效的提升了自己的课余生活。教师引出时政的热点，提升了自身的认知水平。接着教师进行“高雅”“情趣”等关键词的书写，让学生根据这一关键词进行生活内容回想，并对于：乐观幽默的生活态度;正当的兴趣爱好;高雅生活情趣的来源是什么等问题进行思考，并针对自身的生活、学习状况进行分析，让学生结合现阶段国家的发展来设想自己未来的学习与发展方式，帮助学生设定良好的学习目标，提升学生的学习动力，并以来培养学生健康、乐观的生活态度，从而实现学生综合能力的有效提升。
二、借助时政测验的方式，提升学生的关注时政的热情
当今社会，信息发展速度较快。要是在进行初中政治教学的过程中，可以结合学生的认知能力和学习特点来进行教学，在教学中引入当下这种弱点来对学生进行测验，为了更好的帮助学生了解现阶段的国家发展状况，并且密切关注身边的事物发展变化。教师交往学生所学的知识与生活时间进行紧密的结合，从而实现了良好的教学效果。例如：教师在进行“防范侵害，保护自己”一课的教学时，教师可以为学生创设调查问卷的形式，教师为学生播放视频，将最近发生的关于为成年人受到侵害事件的视频来为学生展示，教师针对视频提出了相应的问题，并让学生通过试卷的形式进行作答，同时教师还为学生出示了一套“认为哪些情境已经构成了对于未成年人的伤害”以及“如何保护自己”的调查问卷，让学生根据自己的理解进行答案的书写，学生作答完毕后交给教师，教师针对学生的答案来了解学生对于时政的了解程度以及对于法律知识的掌握情况，并以此来进行教学方式的调整，从而提升提升教学的质量。教师引导学生的作答进行观点的阐述，并对于学生进行针对性的指导，学生的学习效率得到了有效的提升，并且提升了学生的学习热情。
三、借助小组合作的模式，来进行时政热点的辩证
政治中的许多内容和问题都有两面性，因此教师在進行教学的过程中可以结合生活中的时政的热点，采用小组合作的模式来进行话题的讨论。好像在印象讨论的过程中对于通知中的众多内容有个全面的了解，激发了学生学习的积极性，同时能够形成良好的逻辑思维能力，开拓学生的视野，从而实现学生综合能力的有效提升。例如：教师在进行“世界因生命而精彩”一课的教学时，教师可以为学生展示教材中的图片让学生根据这些图片来说出自己的感受，接着让学生探究生命和生命之间又该如何相处。教师引导班级中的学生进行教学内容的分析，并让学生提出自己的观点后，通过辩论赛的形式进行讨论：针对：①你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？;②人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图片《肆虐的沙尘暴》）;③有地球就有生命吗？等内容进行讨论，同时让学生进行辩论资料的搜集，可以是近几年的雾霾、地球上生物的灭绝情况，还可以是人们的患病率情况进行多方面的了解，让学生进行辩论。
学生辩论结束之后教师对于学生的辩论结果进行吧评价，并让学生进行观看“幼苗”的视频，并对于学生说出：看了视频你们还会利夺它们的生命吗？（学生回答，教师归纳。）教师引导学生制作以“珍稀动物”贺卡的制作，让学生进行学校宣传栏的制作，并向他人进行保护环境相关知识的普及换个宣传。教师借助辩论的形式进行教学，引导学生自己进行资料的查询，学生的学习积极性和自主学习能力得到有效的提升，并让学生将所学的知识运用于生活实践之中，从而实现了理想的教学效果。
综上所述，在进行初中政治教学的过程中，教师应该积极的对于学生进行学生知识的普及，让学生能够是了解和掌握时政的动态，提升学生的责任感和价值观对于学生今后健康的发展起到了积极的影响。
参考文献：
[1]邓福军.如何利用时政教学提高初中政治课堂教学质量[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2021课程教学与管理论坛论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：3.
[2]陈中琳.如何优化课堂教学，提高初中政治教学质量[J].启迪与智慧（教育），2014（07）：73.
[3]周运珍.优化课堂教学 提高初中政治教学质量[J].中国科教创新导刊，2011（15）：42.
[4]张文亮 . 探索初中政治课堂中引入时政教学的策略 [J]. 名师在线，2020（06）：69-70