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摘要：自主学习与传统的被动学习不同。职校生自主学习现状不容乐观，没有形成独立地学、思考地学、探究地学、质疑地学、欣赏地学、交流地学的自主学习习惯。职业学校应大力倡导、宣传，鞭策学生主动学习；组织教学团队，加强学习方法指导及监督、帮助；尊重、鼓励学生，有效评价学生自主学习行为；帮助学生主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要；引导学生树立坚定的信念，持之以恒；助力学生有效利用现代信息技术，促进学生主动发展、早日成人成才。
关键词：职业学校；学生；自主学习；引导
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0033-03
自主学习与传统的被动学习（教师满堂灌）根本不同，是学习者主动学习。它首先指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法等的选择权，也包含教育机制（教育行政部门、教学大纲、学校、教师、教科书）给予学习者的自主程度，或者是对学习者自由选择的宽容度。其次是指由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己学习的能力，如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。
一、职校生自主学习现状
目前，职校生自主学习状况主要表现在课堂上和课后两大方面。笔者调查某高职校师生显示，课堂上能主动积极学习思考的学生约为30%，能随着教师教学进程学习的学生约50%，做小动作、开小差、讲话的学生约20%。造成这种情况的原因主要是专业课与公共基础课引发的学生的兴趣不同。当然，教师身份、严格程度的不同有时也会影响学生自主学习的程度。学生课后的自主学习积极性也不容乐观。笔者也了解了几所职业学校图书馆的学生阅读情况，每天中午到图书馆借阅图书期刊的只有十来个人，且多数学生借阅的是小说之类，借与课程相关书籍的学生更是寥寥无几。周六、周日学校图书馆只开放电子阅览室，这时却人满为患，不过上网的学生主要是看影视剧、聊天。可见，职校生课后自主学习状况也令人担忧。
二、自主学习的必要性
当今世界，我们正值知识爆炸，科学技术迅猛发展，社会上层建筑结构以及生活环境、生活方式发生不断变化的时期，加之各种新旧知识、物质与文化重新组合，若要与之适应，人们就必须不断地用新的知识、技能和观念来武装自己。因此，终身学习就成了必然趋势，而终身发展的最佳道路就是自主学习。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出，要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会……教师要更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。中国人民大学附属中学校长刘彭芝在在第四届著名大学中学校长峰会上曾强调：“自学才是学习的常态，才是学习的核心。有创新能力、出创新成果的人，肯定是自学能力强的人，这中间完全可以划等号。中学培养创新人才，最重要的就是向内下功夫，即激发学生自学的兴趣，增强学生自学的自觉，培养学生自学的习惯，提高学生自学的能力。这一点，过去很多人认识不够，现在应该大加强调、反复强调。”[1]可见，学生独立地学、思考地学、探究地学、质疑地学、欣赏地学、交流地学是学生自主学习的重要环节。
三、加强职校生自主学习的引导
（一）学校应大力倡导、宣传，鞭策学生主动学习
要培养学生确立如饥似渴的学习意识，铆足只要有一点时间就要用来学习的劲头。鲁迅说，他只是把别人喝咖啡的时间用在了读书上。他还说，时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的。事实上，一个人如果有了学习意识、养成了主动学习的习惯，他就永远不会抱怨时间不够用，因为随时随地，只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。要奖励通过自主学习获得高一级文凭、各种高等级证书的学生，以树立自主学习的典型。职业学校不应把目光仅仅盯在技能大赛的奖牌上，而要把学校作为培养人才的场所，不拘一格育人才。学校要鼓励学生追求适合于自己情况的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。
（二）组织教学团队，加强学习方法指导及监督、帮助
学校、家长要经常教育学生把学习当成自己的事情。要组织教师团队（包括教学负责人、班主任、信息技术教师等）专门指导学生自主学习，引导学生养成自主学习习惯、处理好学习的每个细节，做好自主学习的自我管理工作。当然，不是每个人都是天生的“爱”学习者，所以培养主动学习的习惯，有时也需要别人的提醒和帮助，甚至带有技巧性的强制手段，还要引导学生养成终身学习的理念。教学中，信息技术教师应适时提供相关网络教育资源、在线学习软件等，以此引导学生体验网络学习具有的优势，尝到利用信息技术学习的甜头，不断积累学习经验，形成在网络环境下学习的习惯，为其终身自主学习奠下厚实的基础。
（三）尊重、鼓励学生，有效评价学生自主学习行为
一个人在学习过程中，不仅学习水平在不断变化，其兴趣和爱好也在不断变化。职业学校应对学生这些方面适时进行评价和审视，这不仅有利于保证学习的速度和质量，而且能保证学生自主学习的方向。有效评价就是尊重、鼓励学生，是提高学生自主学习效率的基础。学生在获得尊重鼓励体验，得到肯定、接纳、鼓励与欣赏后，就会体会到自主学习的快乐，看到希望、憧憬未来，从而“亲其师，信其道”，鼓足自主学习的干劲。尊重、鼓励学生，有效评价学生自主学习行为也是一个教育学生，使其精神得到成长的过程，更是以学生为本，促进学生成才的过程。
（四）帮助学生主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要
孟母三迁的故事告诉我们，良好的环境使孟子在青少年时代就受到礼仪风习的熏陶，并养成了坚韧刻苦、自主学习的求学精神，为他以后致力于儒家思想的研究和发展打下了坚实稳固的基础。今天的职业学校也应当帮助学生主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要。鲁迅先生是20世纪中国的重要作家，新文化运动的领导人，左翼文化运动的支持者，中国现代文学的开山巨匠，其实他也是在不断调节自己的适应性的过程中不断成长的。他先是在南京路矿学堂学习，毕业后考取了公费留学，东渡日本，前2年在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习现代医学，由于日语水平不好导致医学成绩不佳而肄业。鲁迅离开仙台医学专门学校弃医从文，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。鲁迅先生55岁译苏联班台莱夫童话《表》，又开始译果戈里《死魂灵》，并将高尔基的《俄罗斯的童话》译本印成。鲁迅先生的日语不好，也不是俄语专业，而是通过自学翻译了外国名著，他是在不断根据周围的环境与需要调节自己的自主学习行为，逐渐成长为大师的。今天的职业学校学生常常认为自己学习环境不理想，学校更应该引导学生适应今天的经济社会发展环境，努力学好知识与本领奉献社会。 （五）引导学生树立坚定的信念，持之以恒
心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。职业学校学生初中阶段在学习上都存在这样那样的困难，遇到困难往往不能坚持不懈，常常选择退却。对于这一类学生，职业学校应从多方面加强教育引导，使其树立坚定的自主学习信念，养成坚忍不拔的毅力。林肯一生经历了无数次失败，但由于他具有坚强的毅力，最终成为美国历史、世界历史上的名人。林肯正是值得今天的职业学校学生学习的持之以恒自主学习的榜样。
（六）助力学生有效利用现代信息技术
现代信息技术已深入到人们生活的方方面面，指导学生应用现代信息技术、网络资源开展自主学习，也是培养学生自主学习能力不可或缺的手段。职业学校应引导学生学会利用最基本的信息技术进行自主学习，如PPT演示文稿制作、多媒体技术、飞信、微信等，以培养学生应用现代教育技术在网络环境下自主学习的习惯，提升学生策划、组织、协调和实施自主学习活动的各方面能力。当然，教师应转变观念，首先应学会信息教育技术，促进自己把传授单一的学科知识变为综合应用多学科特别是运用现代信息技术的知识，指导学生自己学习，以便拓宽学生的学习视野，将课程知识与信息教育技术、网络环境高度融合进行自主学习，引导学生进入网络知识海洋汲取知识营养。这样便可实现课内与课外互补，既能激发其学习兴趣，又能完善其知识结构，还可以培养其个性化的学习习惯与能力，也是践行《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出的“要培养学生信息化环境下的学习能力……鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习”的有力举措。[2]
自主学习是摆脱传统教学方式的最佳捷径，更是让职业学校学生从应试教育被动学习转向素质教育主动学习的有效路径。职业学校应在坚持以学生为主体、以学生发展为本的前提下，真正让学生成为自主学习的主人，促进他们主动发展、早日成人成才。
参考文献：
[1]刘彭芝.创新人才培养和选拔的三个关节点[N].中国教育报，2013-05-31（6）.
[2]张丽君.网络环境下培养学生自主学习的实践与策略——以高职语文学科教学为例[J].湖南师范大学教育科学学报，2013（4）.
（责任编辑：张志刚）
On the Guidance of Self-learning for Vocational School Students
YANG Zhao-feng
（Yangzhou Business
关键词：职业学校；学生；自主学习；引导
中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）01-0033-03
自主学习与传统的被动学习（教师满堂灌）根本不同，是学习者主动学习。它首先指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法等的选择权，也包含教育机制（教育行政部门、教学大纲、学校、教师、教科书）给予学习者的自主程度，或者是对学习者自由选择的宽容度。其次是指由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己学习的能力，如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习过程进行监控的能力、对学习结果进行评估的能力等。
一、职校生自主学习现状
目前，职校生自主学习状况主要表现在课堂上和课后两大方面。笔者调查某高职校师生显示，课堂上能主动积极学习思考的学生约为30%，能随着教师教学进程学习的学生约50%，做小动作、开小差、讲话的学生约20%。造成这种情况的原因主要是专业课与公共基础课引发的学生的兴趣不同。当然，教师身份、严格程度的不同有时也会影响学生自主学习的程度。学生课后的自主学习积极性也不容乐观。笔者也了解了几所职业学校图书馆的学生阅读情况，每天中午到图书馆借阅图书期刊的只有十来个人，且多数学生借阅的是小说之类，借与课程相关书籍的学生更是寥寥无几。周六、周日学校图书馆只开放电子阅览室，这时却人满为患，不过上网的学生主要是看影视剧、聊天。可见，职校生课后自主学习状况也令人担忧。
二、自主学习的必要性
当今世界，我们正值知识爆炸，科学技术迅猛发展，社会上层建筑结构以及生活环境、生活方式发生不断变化的时期，加之各种新旧知识、物质与文化重新组合，若要与之适应，人们就必须不断地用新的知识、技能和观念来武装自己。因此，终身学习就成了必然趋势，而终身发展的最佳道路就是自主学习。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也明确指出，要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会……教师要更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。中国人民大学附属中学校长刘彭芝在在第四届著名大学中学校长峰会上曾强调：“自学才是学习的常态，才是学习的核心。有创新能力、出创新成果的人，肯定是自学能力强的人，这中间完全可以划等号。中学培养创新人才，最重要的就是向内下功夫，即激发学生自学的兴趣，增强学生自学的自觉，培养学生自学的习惯，提高学生自学的能力。这一点，过去很多人认识不够，现在应该大加强调、反复强调。”[1]可见，学生独立地学、思考地学、探究地学、质疑地学、欣赏地学、交流地学是学生自主学习的重要环节。
三、加强职校生自主学习的引导
（一）学校应大力倡导、宣传，鞭策学生主动学习
要培养学生确立如饥似渴的学习意识，铆足只要有一点时间就要用来学习的劲头。鲁迅说，他只是把别人喝咖啡的时间用在了读书上。他还说，时间就像海绵里的水，只要愿意挤总会有的。事实上，一个人如果有了学习意识、养成了主动学习的习惯，他就永远不会抱怨时间不够用，因为随时随地，只要有空闲，他首先想到的事情总会是学习，这样就能把零散的时间都利用起来。要奖励通过自主学习获得高一级文凭、各种高等级证书的学生，以树立自主学习的典型。职业学校不应把目光仅仅盯在技能大赛的奖牌上，而要把学校作为培养人才的场所，不拘一格育人才。学校要鼓励学生追求适合于自己情况的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。
（二）组织教学团队，加强学习方法指导及监督、帮助
学校、家长要经常教育学生把学习当成自己的事情。要组织教师团队（包括教学负责人、班主任、信息技术教师等）专门指导学生自主学习，引导学生养成自主学习习惯、处理好学习的每个细节，做好自主学习的自我管理工作。当然，不是每个人都是天生的“爱”学习者，所以培养主动学习的习惯，有时也需要别人的提醒和帮助，甚至带有技巧性的强制手段，还要引导学生养成终身学习的理念。教学中，信息技术教师应适时提供相关网络教育资源、在线学习软件等，以此引导学生体验网络学习具有的优势，尝到利用信息技术学习的甜头，不断积累学习经验，形成在网络环境下学习的习惯，为其终身自主学习奠下厚实的基础。
（三）尊重、鼓励学生，有效评价学生自主学习行为
一个人在学习过程中，不仅学习水平在不断变化，其兴趣和爱好也在不断变化。职业学校应对学生这些方面适时进行评价和审视，这不仅有利于保证学习的速度和质量，而且能保证学生自主学习的方向。有效评价就是尊重、鼓励学生，是提高学生自主学习效率的基础。学生在获得尊重鼓励体验，得到肯定、接纳、鼓励与欣赏后，就会体会到自主学习的快乐，看到希望、憧憬未来，从而“亲其师，信其道”，鼓足自主学习的干劲。尊重、鼓励学生，有效评价学生自主学习行为也是一个教育学生，使其精神得到成长的过程，更是以学生为本，促进学生成才的过程。
（四）帮助学生主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要
孟母三迁的故事告诉我们，良好的环境使孟子在青少年时代就受到礼仪风习的熏陶，并养成了坚韧刻苦、自主学习的求学精神，为他以后致力于儒家思想的研究和发展打下了坚实稳固的基础。今天的职业学校也应当帮助学生主动调节自己的学习行为，以适应不同的环境和需要。鲁迅先生是20世纪中国的重要作家，新文化运动的领导人，左翼文化运动的支持者，中国现代文学的开山巨匠，其实他也是在不断调节自己的适应性的过程中不断成长的。他先是在南京路矿学堂学习，毕业后考取了公费留学，东渡日本，前2年在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校学习现代医学，由于日语水平不好导致医学成绩不佳而肄业。鲁迅离开仙台医学专门学校弃医从文，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。鲁迅先生55岁译苏联班台莱夫童话《表》，又开始译果戈里《死魂灵》，并将高尔基的《俄罗斯的童话》译本印成。鲁迅先生的日语不好，也不是俄语专业，而是通过自学翻译了外国名著，他是在不断根据周围的环境与需要调节自己的自主学习行为，逐渐成长为大师的。今天的职业学校学生常常认为自己学习环境不理想，学校更应该引导学生适应今天的经济社会发展环境，努力学好知识与本领奉献社会。 （五）引导学生树立坚定的信念，持之以恒
心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。情商主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。职业学校学生初中阶段在学习上都存在这样那样的困难，遇到困难往往不能坚持不懈，常常选择退却。对于这一类学生，职业学校应从多方面加强教育引导，使其树立坚定的自主学习信念，养成坚忍不拔的毅力。林肯一生经历了无数次失败，但由于他具有坚强的毅力，最终成为美国历史、世界历史上的名人。林肯正是值得今天的职业学校学生学习的持之以恒自主学习的榜样。
（六）助力学生有效利用现代信息技术
现代信息技术已深入到人们生活的方方面面，指导学生应用现代信息技术、网络资源开展自主学习，也是培养学生自主学习能力不可或缺的手段。职业学校应引导学生学会利用最基本的信息技术进行自主学习，如PPT演示文稿制作、多媒体技术、飞信、微信等，以培养学生应用现代教育技术在网络环境下自主学习的习惯，提升学生策划、组织、协调和实施自主学习活动的各方面能力。当然，教师应转变观念，首先应学会信息教育技术，促进自己把传授单一的学科知识变为综合应用多学科特别是运用现代信息技术的知识，指导学生自己学习，以便拓宽学生的学习视野，将课程知识与信息教育技术、网络环境高度融合进行自主学习，引导学生进入网络知识海洋汲取知识营养。这样便可实现课内与课外互补，既能激发其学习兴趣，又能完善其知识结构，还可以培养其个性化的学习习惯与能力，也是践行《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》提出的“要培养学生信息化环境下的学习能力……鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习”的有力举措。[2]
自主学习是摆脱传统教学方式的最佳捷径，更是让职业学校学生从应试教育被动学习转向素质教育主动学习的有效路径。职业学校应在坚持以学生为主体、以学生发展为本的前提下，真正让学生成为自主学习的主人，促进他们主动发展、早日成人成才。
参考文献：
[1]刘彭芝.创新人才培养和选拔的三个关节点[N].中国教育报，2013-05-31（6）.
[2]张丽君.网络环境下培养学生自主学习的实践与策略——以高职语文学科教学为例[J].湖南师范大学教育科学学报，2013（4）.
（责任编辑：张志刚）
On the Guidance of Self-learning for Vocational School Students
YANG Zhao-feng
（Yangzhou Business