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二十一世纪是信息化、数字化、网络化的时代。互联网的飞速发展，现代教育技术的日益成熟，促使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新。新的课程标准要求教师在教学中要培养学生的自主学习、合作学习及探究学习的能力。阅读是英语教学的核心内容之一，网络多媒体技术的运用给英语阅读教学的改革提供了良机，因此，教师要积极利用网络信息的丰富的教学资源，拓展学习和运用英语阅读的渠道，积极鼓励和支持学生进行网络环境下阅读，有效地拓宽小学英语阅读教学的新途径。
一、利用网络资源拓展英语阅读教学的优越性
网络上有各种媒体资源和专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。网络空间中有大量英语阅读资料，这些资料是任何一座图书馆都无以伦比的，为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。网络技术改变了传统的阅读方式，从单纯的阅读文字变为多媒体电子读物，增加了文本的形象性，网络环境中阅读是一种动态的过程，它贯穿于学习者的整个阅读过程中，学生在网络情境的阅读活动中不断地进行相互交流与信息交换，有很大的优越性。首先，网上资源包罗万象，形式多样，有flash读物、故事、新闻、图片等，涵盖了我们教材所涉及的和学生所关心的话题，可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。其次，它检索快捷，方便整合。网络上有许多适合小学生阅读的网站，如剑桥英语学习中心网等。还有如google、百度等网站，都能为我们搜索大量中英文阅读材料，这些速度快捷的搜索引擎大大方便了教师，只要输入主题内容便可迅速找到所需资料。另外，网络上的材料鲜活，更新方便。由于客观原因，教材中的阅读有时会过时，网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。如学Sports时，当谈到篮球明星时，教材还是六年前Micheal Jorden的图片，但现在学生最喜欢的是姚明了。这样，通过网络资源，可以随时更新知识，使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。
二、利用网络资源拓展小学英语阅读教学的新途径
1、网络资源丰富多彩，激发学生课前阅读的积极性。网络资源非常丰富，教师可以根据自己的要求和学生特点，选择合适自己风格的、适合学生口味的特色资料。个性化的探究学习是网络教学中不可缺少的学习方式。其特点是学习者可以按照自己的能力选择学习项目，可以选择合适自己的方式进行学习。教师在上英语课前布置学生上网阅读并收集与课文内容有关的资料，以便更好地理解课文内容，并将所收集的资料打印出来，便于在课堂上交流。学生根据所查到的资料，用所学的英语知识做介绍，可以制成Powerpoint课件或者打印出来，在课堂上交流。网络平台的多元性、开放性和非限性为学习者提供了多种选择的可能，丰富了学生的天气知识，培养学生运用网络资源获取信息的能力以及合作学习的能力，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，充分调动学生的学习热情和积极性。
2、网络资源材料鲜活，拓宽课堂阅读的视野。网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享，它的巨大信息容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。在学习《新交际英语》Book 8 Lesson 8的Let's Say中的Which house do you like best? 时，教师课前先用google搜索Eskimo house，就会出现有关的资料，学生不但可以欣赏图片，还能阅读资料How to make an Eskimo house? 当然教师要加以筛选，选择适合学生水平的材料让学生去阅读。用同样的方法搜索Mongolian houses， Japanese houses等有关课文内容的图片与简介，还有意大利、美国、加拿大等国家的房子，并制作成精美的课件让学生阅读。学生既能学习课本以外的新单词，又能尽情欣赏世界各地不同的房子。接着，教师还能恰当地利用网络课件，即时进入“剑桥少儿英语学习中心网”，播放动画故事“The Houses of the World ”，看看世界各地的房子使用什么材料，进一步将学生的学习带入一个新境界。在这种真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式，使学生的阅读材料更加丰富，更加精彩，大大地激发学生的阅读欲望。
3、网络资源包罗万象，拓宽课外阅读的空间。网络是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。但有些网站的内容和观点不是很健康，因此我们教师要适时对学生进行世界观教育，教会学生自己学会如何运用网络技术来汲取网络的精华，去其网络糟粕。同时，教师要指导学生合理运用金山词霸和东方快车等的翻译软件，大大提高学生的阅读速度和阅读质量。教师要经常指导学生利用其网站资源中的Kid's Corner，为学生提供一些网站:childrenslibrary.org、britishcouncil.org/kids-stories.htm、gogolovesenglish.com和剑桥少儿英语学习中心等，让学生自由地在他们的空间进行学习，学生非常有兴趣，阅读能力也有很大的提高。再者，大部分学生都有自己的邮箱或博客，有利于学生与学生的分享与协作式学习，是开展英语课外活动是行之有效的学习方式。如学生找到一些有趣的英语故事，可以通过QQ群来交流，或发E-mail给其他同学，与同学们一起来分享。
网络环境中阅读是一种动态的过程，它贯穿于学生的整个阅读过程中，学生在阅读活动中必须在网络情境中不断地进行相互交流与信息交换。它为学生互动式的学习创造了新的可能，学生充分利用的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新信息，有利于培养学生的想象能力、思考问题的能力、动手能力，全面提高学生的素质。
参考文献：
[1] 张明辉，李俭《多媒体教学网络的优势 》金融理论与教学;2003年04期
[2] 王 娟; 《多媒体网络环境中外语教师角色的转换 》;山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育); 2003年03期
[3] 《中小学英语教学》；中国教育学会外语教学专业委员会
一、利用网络资源拓展英语阅读教学的优越性
网络上有各种媒体资源和专门为英语教学服务的网站，为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。网络空间中有大量英语阅读资料，这些资料是任何一座图书馆都无以伦比的，为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。网络技术改变了传统的阅读方式，从单纯的阅读文字变为多媒体电子读物，增加了文本的形象性，网络环境中阅读是一种动态的过程，它贯穿于学习者的整个阅读过程中，学生在网络情境的阅读活动中不断地进行相互交流与信息交换，有很大的优越性。首先，网上资源包罗万象，形式多样，有flash读物、故事、新闻、图片等，涵盖了我们教材所涉及的和学生所关心的话题，可以从多种角度激发学生的阅读兴趣。其次，它检索快捷，方便整合。网络上有许多适合小学生阅读的网站，如剑桥英语学习中心网等。还有如google、百度等网站，都能为我们搜索大量中英文阅读材料，这些速度快捷的搜索引擎大大方便了教师，只要输入主题内容便可迅速找到所需资料。另外，网络上的材料鲜活，更新方便。由于客观原因，教材中的阅读有时会过时，网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。如学Sports时，当谈到篮球明星时，教材还是六年前Micheal Jorden的图片，但现在学生最喜欢的是姚明了。这样，通过网络资源，可以随时更新知识，使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。
二、利用网络资源拓展小学英语阅读教学的新途径
1、网络资源丰富多彩，激发学生课前阅读的积极性。网络资源非常丰富，教师可以根据自己的要求和学生特点，选择合适自己风格的、适合学生口味的特色资料。个性化的探究学习是网络教学中不可缺少的学习方式。其特点是学习者可以按照自己的能力选择学习项目，可以选择合适自己的方式进行学习。教师在上英语课前布置学生上网阅读并收集与课文内容有关的资料，以便更好地理解课文内容，并将所收集的资料打印出来，便于在课堂上交流。学生根据所查到的资料，用所学的英语知识做介绍，可以制成Powerpoint课件或者打印出来，在课堂上交流。网络平台的多元性、开放性和非限性为学习者提供了多种选择的可能，丰富了学生的天气知识，培养学生运用网络资源获取信息的能力以及合作学习的能力，充分赋予学生自主学习、探索学习的自由，充分调动学生的学习热情和积极性。
2、网络资源材料鲜活，拓宽课堂阅读的视野。网络的一个最大特点是资源广阔及资源共享，它的巨大信息容量所提供的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材。在学习《新交际英语》Book 8 Lesson 8的Let's Say中的Which house do you like best? 时，教师课前先用google搜索Eskimo house，就会出现有关的资料，学生不但可以欣赏图片，还能阅读资料How to make an Eskimo house? 当然教师要加以筛选，选择适合学生水平的材料让学生去阅读。用同样的方法搜索Mongolian houses， Japanese houses等有关课文内容的图片与简介，还有意大利、美国、加拿大等国家的房子，并制作成精美的课件让学生阅读。学生既能学习课本以外的新单词，又能尽情欣赏世界各地不同的房子。接着，教师还能恰当地利用网络课件，即时进入“剑桥少儿英语学习中心网”，播放动画故事“The Houses of the World ”，看看世界各地的房子使用什么材料，进一步将学生的学习带入一个新境界。在这种真实的多媒体网络环境下，教师运用新的英语阅读教学模式，使学生的阅读材料更加丰富，更加精彩，大大地激发学生的阅读欲望。
3、网络资源包罗万象，拓宽课外阅读的空间。网络是一个全球性的图书馆，包罗万象的知识信息宝库，其中有取之不尽的教育教学信息。但有些网站的内容和观点不是很健康，因此我们教师要适时对学生进行世界观教育，教会学生自己学会如何运用网络技术来汲取网络的精华，去其网络糟粕。同时，教师要指导学生合理运用金山词霸和东方快车等的翻译软件，大大提高学生的阅读速度和阅读质量。教师要经常指导学生利用其网站资源中的Kid's Corner，为学生提供一些网站:childrenslibrary.org、britishcouncil.org/kids-stories.htm、gogolovesenglish.com和剑桥少儿英语学习中心等，让学生自由地在他们的空间进行学习，学生非常有兴趣，阅读能力也有很大的提高。再者，大部分学生都有自己的邮箱或博客，有利于学生与学生的分享与协作式学习，是开展英语课外活动是行之有效的学习方式。如学生找到一些有趣的英语故事，可以通过QQ群来交流，或发E-mail给其他同学，与同学们一起来分享。
网络环境中阅读是一种动态的过程，它贯穿于学生的整个阅读过程中，学生在阅读活动中必须在网络情境中不断地进行相互交流与信息交换。它为学生互动式的学习创造了新的可能，学生充分利用的空余时间，以多种形式拓展知识面，了解最新信息，有利于培养学生的想象能力、思考问题的能力、动手能力，全面提高学生的素质。
参考文献：
[1] 张明辉，李俭《多媒体教学网络的优势 》金融理论与教学;2003年04期
[2] 王 娟; 《多媒体网络环境中外语教师角色的转换 》;山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育); 2003年03期
[3] 《中小学英语教学》；中国教育学会外语教学专业委员会