摘要：为了适应时代潮流。高校应当对学前教育专业的办学目标加以明确，加大创新创业教育制度建设的力度，并开展较为丰富的教育活动。对学校及其社会教育资源做好科学的整合，进而提高学生的创新能力。基于此，本文基于“互联网+”的背景下，对当前学前教育专业创新创业教育中存在的不足之处进行分析，并提出相应的解决措施，供以借鉴。
　　关键词：学前教育专业；创新创业教育；探索
　　由于我国大部分地区都存在诸多问题，例如师资队伍不完善、资源短缺等，特别是学前教育专业出现这种情况比较频繁。显然在基于“互联网+”的背景下，科学引导该专业的学生能够提高自身的创业能力，对推动我国教育行业的发展及其提高自身发展有着积极的作用。
　　一、“互联网+”的背景下创新创业教育中存在的问题
　　（1）高校创新创业教育缺少必要的教育技术支持和创新。由于互联网是处于开放的状态，这样就会对教师的综合素质及其教育手段提出了诸多的要求。作为一名教师，不但扮演着传授者的角色，而且也扮演着创新者的角色，在传授学生创业知识及其理论的时候应当对互联网技术做到熟练掌握。对于学生创业创新学习来说，不但要学习理论知识，而且还要学习技术知识。比如制作网站、SEO优化技术等，这些都是在基于“互联网+”的背景下衍生出来的基础技术。但是从当前的发展形势来看，我国某些高校中创新创业教育并没有开设相应的课程，这样学生就无法熟练掌握“互联网+”，也无法使技术得到系统性的练习。
　　（2）未对全面创业大时代的来临做好充分的准备。随着我国教育行业的不断发展下，对于已经毕业的大学生来说，往往是寻求稳定的工作，也就是当大学读完以后找到一份薪资待遇较好的工作就可以了，这不但是家庭的期望，而且也是社会比较认可的一种形式。随着当前互联网技术的日益完善下，以往产业已经无法紧跟时代的脚步，这样就会迫使很多毕业生投入到创业行列中，而他们创业往往出于找不到工作的形势下才选择的，这样就会在某种程度上对创业风险意识没有足够的认识。尤其是在最近几年里，我国对创新创业给予了大力的支持，然而基于“互联网+”的背景下不但为大学生创业起到节约资金的作用，而且也为其带来了更多的发展前景，诸多大学生有了自己的创业目标，然而还无法对全面创业大时代的来临做好充分的准备。无论是对学生来说，还是就社会而言都为该专业的学生营造出更为优质的创业氛围，并树立新型的创业理念，为打破大学生对就业认识的局面性创造有利条件。
　　二、基于“互联网+”的背景下高校开展创新创业教育的应对措施
　　（1）将创新创业精神作为创新创业教育的理念和核心。由于创新及其创业之间存在着息息相关的联系，而创新创业精神在创新创业教育中扮演着重要的角色。倘若不具备创新创业精神，那么在互联网时代是无法独自生存的。由于主动性作为创新创业教育的本质所在，较好的反映出在开展教学实践活动中主要的目的是培养学生的主体行为，并把创新当作人生态度及其思考的形式，把创新逐渐演变成个人的内在精神及其气质，最终把专业知识转变成创业智慧。创新创业在和传统就业形式比较的时候优点和缺点并存，创新创业教育主要的目的是促使学生意识到创业的难度和风险，进而激发起大学生内心深处对自主创业的热情，在全民创业的把握机遇，实现梦想。
　　（2）以人为本，以网为场，聚合资源。遵循“以人为本、扬长合作”的办学宗旨，学校应当充分了解学生的个性，挖掘学生的潜在价值，实现自我创新的价值，进而形成人人能创新、人人敢创业的校园作风。在人的基础上，还应当打造以下两种平台：一种是智力平台，简单的说是以工作室的模式收集校内及其校外的资源；另一种是硬件平台，学校能够与互联网运营商保持良好的沟通，创造出一个良好的数字化校园，进而为创业创业教育提供优质的网络条件，为得到更多丰厚的资源创造有利条件。
　　（3）不断提高教育教学技术，增强师资力量。互联网给以往的行业带来了诸多的发展前景，例如市场细分、业务开展等相关营销形式发生了质的改变，显然数学具有的前瞻性特点对培养创业人才有着积极的意义，对培养学生的思考能力有着积极的作用，进而促使学生在思考及其实践教育活动中形成良好的创新能力。不仅仅如此，很多教学和研究中使用的“头脑风暴”教学法，让不同的学生和老師在交流和探讨中激发出思想的火花，重视学生独立思考的精神，为培养学生的创新能力打下扎实的基础。在基于“互联网+”的背景下开展创新创业教学活动中，一定要对学生的创新思维引起必要的重视，这样就需要教师应当对比较新型的教学技术进行大胆的尝试，进而推动创新创业教育朝着更好的方向发展。
　　通过以上内容的论述，可以得知：随着“互联网+”技术的不断发展下，促使其在教育教学领域中获得了普遍的认可，并开发了相应的教育平台，这样才可以为学生提供优质的渠道及其资源，进而将学生学习课程的质量加以提升。
　　（作者单位：山东协和学院）