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近些年来，越来越多的高中学校走上了艺术特色办学之路，开办了很多成建制的艺术班，为有艺术特长的学生升学开辟了一条“捷径”。因此，高三艺术班的历史复习工作也逐渐成为研究和探索的新课题，日益到大家的重视。
对于高三艺术班的历史复习来说，时间非常紧，学生的能力和基础比较差，因此复习的难度很大。教师必须从学校和学生的实际情况出发，制定出切实可行、科学高效的复习备考策略才能取得更好的效果。根据多年带高三艺术班的的经验，笔者认为应该从以下几个方面来做好高三艺术班的历史复习工作。
一、重视情感沟通 坚定备考信心
经过联考、校考后的艺术生在陆续接到自己报考的专业院校的专业合格证后，学习文化课的愿望十分强烈。但相对来说，艺术生的学习仍然有许多不足：基础知识差，基本技能缺乏；学习信心不足，学习热情持续性短，懒散的习惯积重难返、难以根除。因此，这个阶段的美术生容易出现两种不良的心态和情绪：一是浮燥情绪，急功近利，恨不得一步到位；二是不自信，面对繁杂的历史知识产生恐惧心理。
针对这种情况，教师在文化课的复习的同时，要进行适当的心理疏导和暗示，要经常与艺术生进行情感沟通，应多以激励为主，要多用学生身边的例子以及往届生的经历来鼓励他们端正心态、克服不良情绪，调整好心态和情绪投入到最后几个月的高考复习备考中来。
二、准确制定起点 把握适当标高
艺术生文化基础不够扎实，在高三又要抽出近半年的时间完全丢开文化课，全心全意地投入艺术联考和校考的备考中。只到3月中下旬，学生才能基本都回来学习文化课备战高考，但在这个时候以知识记忆为基础的历史学科的内容已经基本被遗忘，并且距离高考已经只有不到三个月的时间。
对于高三艺术生的文化课复习来说，最大的问题是学生基础薄弱与复习时间有限之间的矛盾。这就要求教师在复习过程中，时间要精打细算，内容要合理安排，起点要准确定位，还要制定适当的标高。
一般情况下，艺术生特别是美术生的文化课要求并不高，近年来美术本科线仅相当于普通文科线的65%左右，比如，2014年湖北省的美术本科线是313分，平均折算下来，文综只需150分左右即可，因此我们不需要把复习的起点、难度、坡度制定得过高、过大、过陡，应该把复习的着力点放在对基础知识和基本线索的复习方面，紧扣基础知识，让学生领会到教材的基本概念、基本观点，在此基础上完善学科知识体系和养成基本的学科能力；日常作业训练宜以基础题和中档题为主，材料题的训练也以培养历史学习的基础能力为主。
三、精细教学流程 提高课堂效率
复习的主阵地在课堂，高三历史的复习应当始终立足课堂，围绕“落实基础知识、提升基本能力”这两大主题，充分利用课堂时间，向45分钟要效率、要成果。
一般来说，前5分钟是课堂复习提问环节。用于提问上节课复习的内容，问题形式多样，既包括基本史实，比如，不平等条约的内容和危害；但更多的是提一些具有思维含量、创设了一定情境、侧重于理解的小问题，经过分析引导，提示他们读题审题的技巧和需要注意的关键词、侧重点等。
接下来的25分钟是教师讲解点拨环节，用于基础知识的讲解和历史线索的梳理。因为复习时间短内容多，在每节课的25分钟教师点拨时间一定要合理安排、精心设计。对知识点的熟悉程度对艺术生很重要，在他们没有更多时间去记忆所有的基础知识的情况下，如果能够在多样化的情境下仍然能够凭借对某个知识的熟悉感而选择正确选项，我们的复习也可以算作成功了。
不做加法，教师更要大胆取舍，在研读教材、研究课标和考纲、研析近三年各地文综试卷的基础上做减法，将课堂上的主要精力放在重点难点的讲解和知识结构的建立上面。
四、强化针对训练 促进知能提升
学生基础知识的落实和能力的提升，不仅靠教师讲，更靠学生自己练，在练中找规律，在练中找感悟。如何练，怎样练最高效，都靠教师精选针对训练，点拨解题技巧。
第一，大量练习单选题。大部分的艺术生也只能靠选择题得分，因此选择题的训练一定要达到一定的量。特别是现在的选择题以材料型、情景型试题为主，题目中知识含量越来越大，综合性越来越强，在一道题目中考查好几个知识点，更要让学生在日常的训练中学会解读材料，牢牢掌握解题技巧。
在解题技巧方面，则强化以下三个步骤：一是审清题意。明确“问什么”。围绕题目的主干，也就是题眼，看清限定词。二是关联教材。明确考查的具体知识点，确定考查的知识范围。三是分析选项。排除那些与题干不符的，选项本身表述错误的，以及与题干基本符合但不是最佳选项的，正确答案就出来了。
第二，精讲精练材料题。材料题是艺术生比较畏难的题型，我们应该精讲精练进行解题技巧的训练和指导，使学生学会读设问、读材料，能够动手答题，争取多拿分。
日常训练中，教师可以从一下三个环节对学生进行特别的强调：一是关于读设问。先读设问再结合设问阅读材料，根据设问要求确定答案来源。例如，“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料并结合所学知识……”，每一种设问要求的答案来源是不同的，要仔细区分。二是关于读材料。首先重视两头，材料的首尾两头多为段落的中心语句，内容一般包括材料的背景等重要信息；其次注意标点符号，往往句号、分号、省略号是材料分层的标记，可以使我们在寻找材料信息时尽量少有遗漏；第三看材料的出处，这些文字有利于我们利用熟悉的教材知识去解读陌生的材料。三是关于答题。首先，一题多问时，应对所答内容进行区分，先写出题目的中心语再进行答题，答出层次来；其次，注意看分答题，学会根据分值确定答题要点的多少；再次，注意书写规范，作答一定要做到三化：要点化、序号化、段落化。
总之，虽然高三艺术生的历史复习备考工作难度很大，但只要结合实情制定了科学有效的复习策略，一定会取得事半功倍的效果。
对于高三艺术班的历史复习来说，时间非常紧，学生的能力和基础比较差，因此复习的难度很大。教师必须从学校和学生的实际情况出发，制定出切实可行、科学高效的复习备考策略才能取得更好的效果。根据多年带高三艺术班的的经验，笔者认为应该从以下几个方面来做好高三艺术班的历史复习工作。
一、重视情感沟通 坚定备考信心
经过联考、校考后的艺术生在陆续接到自己报考的专业院校的专业合格证后，学习文化课的愿望十分强烈。但相对来说，艺术生的学习仍然有许多不足：基础知识差，基本技能缺乏；学习信心不足，学习热情持续性短，懒散的习惯积重难返、难以根除。因此，这个阶段的美术生容易出现两种不良的心态和情绪：一是浮燥情绪，急功近利，恨不得一步到位；二是不自信，面对繁杂的历史知识产生恐惧心理。
针对这种情况，教师在文化课的复习的同时，要进行适当的心理疏导和暗示，要经常与艺术生进行情感沟通，应多以激励为主，要多用学生身边的例子以及往届生的经历来鼓励他们端正心态、克服不良情绪，调整好心态和情绪投入到最后几个月的高考复习备考中来。
二、准确制定起点 把握适当标高
艺术生文化基础不够扎实，在高三又要抽出近半年的时间完全丢开文化课，全心全意地投入艺术联考和校考的备考中。只到3月中下旬，学生才能基本都回来学习文化课备战高考，但在这个时候以知识记忆为基础的历史学科的内容已经基本被遗忘，并且距离高考已经只有不到三个月的时间。
对于高三艺术生的文化课复习来说，最大的问题是学生基础薄弱与复习时间有限之间的矛盾。这就要求教师在复习过程中，时间要精打细算，内容要合理安排，起点要准确定位，还要制定适当的标高。
一般情况下，艺术生特别是美术生的文化课要求并不高，近年来美术本科线仅相当于普通文科线的65%左右，比如，2014年湖北省的美术本科线是313分，平均折算下来，文综只需150分左右即可，因此我们不需要把复习的起点、难度、坡度制定得过高、过大、过陡，应该把复习的着力点放在对基础知识和基本线索的复习方面，紧扣基础知识，让学生领会到教材的基本概念、基本观点，在此基础上完善学科知识体系和养成基本的学科能力；日常作业训练宜以基础题和中档题为主，材料题的训练也以培养历史学习的基础能力为主。
三、精细教学流程 提高课堂效率
复习的主阵地在课堂，高三历史的复习应当始终立足课堂，围绕“落实基础知识、提升基本能力”这两大主题，充分利用课堂时间，向45分钟要效率、要成果。
一般来说，前5分钟是课堂复习提问环节。用于提问上节课复习的内容，问题形式多样，既包括基本史实，比如，不平等条约的内容和危害；但更多的是提一些具有思维含量、创设了一定情境、侧重于理解的小问题，经过分析引导，提示他们读题审题的技巧和需要注意的关键词、侧重点等。
接下来的25分钟是教师讲解点拨环节，用于基础知识的讲解和历史线索的梳理。因为复习时间短内容多，在每节课的25分钟教师点拨时间一定要合理安排、精心设计。对知识点的熟悉程度对艺术生很重要，在他们没有更多时间去记忆所有的基础知识的情况下，如果能够在多样化的情境下仍然能够凭借对某个知识的熟悉感而选择正确选项，我们的复习也可以算作成功了。
不做加法，教师更要大胆取舍，在研读教材、研究课标和考纲、研析近三年各地文综试卷的基础上做减法，将课堂上的主要精力放在重点难点的讲解和知识结构的建立上面。
四、强化针对训练 促进知能提升
学生基础知识的落实和能力的提升，不仅靠教师讲，更靠学生自己练，在练中找规律，在练中找感悟。如何练，怎样练最高效，都靠教师精选针对训练，点拨解题技巧。
第一，大量练习单选题。大部分的艺术生也只能靠选择题得分，因此选择题的训练一定要达到一定的量。特别是现在的选择题以材料型、情景型试题为主，题目中知识含量越来越大，综合性越来越强，在一道题目中考查好几个知识点，更要让学生在日常的训练中学会解读材料，牢牢掌握解题技巧。
在解题技巧方面，则强化以下三个步骤：一是审清题意。明确“问什么”。围绕题目的主干，也就是题眼，看清限定词。二是关联教材。明确考查的具体知识点，确定考查的知识范围。三是分析选项。排除那些与题干不符的，选项本身表述错误的，以及与题干基本符合但不是最佳选项的，正确答案就出来了。
第二，精讲精练材料题。材料题是艺术生比较畏难的题型，我们应该精讲精练进行解题技巧的训练和指导，使学生学会读设问、读材料，能够动手答题，争取多拿分。
日常训练中，教师可以从一下三个环节对学生进行特别的强调：一是关于读设问。先读设问再结合设问阅读材料，根据设问要求确定答案来源。例如，“根据材料……”“结合所学知识……”“根据材料并结合所学知识……”，每一种设问要求的答案来源是不同的，要仔细区分。二是关于读材料。首先重视两头，材料的首尾两头多为段落的中心语句，内容一般包括材料的背景等重要信息；其次注意标点符号，往往句号、分号、省略号是材料分层的标记，可以使我们在寻找材料信息时尽量少有遗漏；第三看材料的出处，这些文字有利于我们利用熟悉的教材知识去解读陌生的材料。三是关于答题。首先，一题多问时，应对所答内容进行区分，先写出题目的中心语再进行答题，答出层次来；其次，注意看分答题，学会根据分值确定答题要点的多少；再次，注意书写规范，作答一定要做到三化：要点化、序号化、段落化。
总之，虽然高三艺术生的历史复习备考工作难度很大，但只要结合实情制定了科学有效的复习策略，一定会取得事半功倍的效果。