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摘 要
学困生的转化是困扰班主任的一大难题。在互联网背景下，搭建互动平台、创设教育情境、开设家长课堂、记录成长轨迹，有助于班主任更好地开展针对学困生的转化工作并取得实绩。
关键词
互联网 学困生 转化策略
互联网信息量大、传播速度快，可以有效地拓展德育空间，提升德育效果。作为德育工作的直接组织者和实施者，班主任如何在互联网背景下创造性地开展工作呢？我做了如下尝试与探索。
一、搭建互动平台
1.为学困生的健康保驾护航。
不少学困生都喜欢吃零食，尤其是“辣条”等垃圾食品。这些零食具有极大的卫生隐患，对青少年的成长会产生不利影响。我就把相关权威检测报告发送到班级QQ群、微信群，让学生了解这些零食的危害。渐渐地，不少学困生就自觉地远离这些垃圾食品了。
2.为学困生的成功找寻契机。
为了便于和学生沟通，建立民主和谐、互相尊重的师生关系，我把自己的E-mail告诉了他们。
有一天，我收到了一位学困生发来的邮件。这是一个性格内向的女生，平时寡言少语、缺乏自信，但做事认真。她在邮件中说：“老师，与同学们相比，我觉得自己就是一只丑小鸭，实在是太平凡、太渺小了。在这个班级里，我是一个可有可无的人……”我抓住这个契机，及时给她回了信：“从小事做起，大胆展示自己。如果你有兴趣，班里正缺一个像你这样做事负责的人管理花草呢。”她接受了我的提议，我们一起上网查找关于吊兰、文竹、水仙、豆瓣绿、绿萝等植物的生长习性，了解不同植物的养护方法。每天放学后，她都在教室里忙碌着。学期结束，很多班级的花草都奄奄一息，我们班的花草却是生机盎然。这时，我才向学生透露了我和她之间的故事。
后来，在班干部改选时，大家一致推举她担任生活委员。我看到，她的脸上，露出了自信的笑容。渐渐地，她的学习成绩也有了起色。
3.家校合力关注学困生成长。
平时，我会通过QQ、微信，及时告知家长学困生在校期间的表现，尤其是他们取得的点滴进步，如“您的孩子这次又进步了”“您的孩子一直很努力，他需要您的支持与鼓励”等，或是将他们写得好的作文、书写工整的作业拍成照片发给家长。这样的家校合力有助于更好地关注学困生，促进他们成长。
二、创设教育情境
“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”是班主任做好德育工作应该遵循的准则。网络集声音、图像等于一体，借助它为学困生的转化创设一些情境，能更好地动之以情、晓之以理，这是传统的电话沟通甚至家访都无法取得的效果。
我班上有一位女生，各门科目成绩均不理想，对学习越来越没有信心，有一天突然就不来上学了。此时，如果单独上门家访，或者带几个班干前去看望，或许并不能彻底解开她的心结。思量再三，我决定录制一段主题为“回来吧，我们都在等你”的视频，让每一位学生面对镜头，说一句鼓励她回来并肩奋斗的话。有绘画特长的学生，还特意将黑板美化布置了一番。视频录好后，我将其发给了她的妈妈，让她找机会给女儿看。当天晚上，她的妈妈就告诉我，说女儿看了视频后，直掉眼泪，向她保证第二天一定到校上课。果然，第二天一早，我就在教室里看到了她的身影。
后来，她变得阳光了许多，或许，她觉得大家还是很在乎她的。这其中，那段视频，那种情境的创设，功不可没。
三、开设家长课堂
不少学困生是由于家庭教育的失误所造成的。这部分家长，往往孩子考好了，就有求必应；一旦考“砸”了，则是批评、呵斥甚至拳打脚踢。加之一部分学困生的家长长年外出打工，只有爷爷奶奶外公外婆在家，老人对孙子孙女过度宠溺，对孩子成长造成了不利的影响。
因此，我在不同的时间段，通过QQ群、微信群有目的地向学困生家长提供一些视频或文章。比如，开学时的“怎样给孩子订立一个切实可行的目标”“良好的学习习惯是这样形成的”，考试后的“怎样分析孩子的成绩才能有效地激发孩子的进取心”，以及“常年在外的父母如何跟孩子有效沟通”“在外打工的父母该如何批评孩子”等。这样，家长就可以学习借鉴，并运用到家庭教育中。
四、记录成长轨迹
学困生的转化是一个复杂的过程，有着很强的反复性。因此，在转化工作中，我们可以将学困生的转变过程通过微博等方式记录下来，这不仅有助于他们开展自我反省，而且能引导他们向上、向善，为后面的转化提供动力。这一过程的记录者，既可以是学困生本人，也可以是班主任或科任教师，还可以是家长。当大家都在努力寻找一个孩子的亮点、优点时，他身上的亮点、优点就会越来越多。
我创建了班级微博，记录学困生的成长轨迹，他们有了困惑，也可以在这里自由倾吐，从而拉近了师生間的距离。我还发动学困生一起来维护微博。比如，有的学生对音乐、美术有自己的见解，我就请他们设置页面和背景音乐。他们在参与的过程中，会生成成就感和自豪感，从而更加关注自我，感受到自己是班级的主人。这样，我的管理工作也变得省时、省力多了。
学困生的转化工作不是一蹴而就的，需要我们用真情去坚守。这是以心养心的过程，是生命对生命的影响。这样的影响虽然可以借助互联网这一工具去实现，但我们绝不能忽略心与心的交流。在“互联网+”时代，我们的教育更要关注精神、信仰、理想、信念层面的内容，帮助学生正确认识自己、树立信心，这样，他们在学习成长过程中产生的心结，才可能悄然冰释。
（作者为江苏省东台市实验中学教师）
学困生的转化是困扰班主任的一大难题。在互联网背景下，搭建互动平台、创设教育情境、开设家长课堂、记录成长轨迹，有助于班主任更好地开展针对学困生的转化工作并取得实绩。
关键词
互联网 学困生 转化策略
互联网信息量大、传播速度快，可以有效地拓展德育空间，提升德育效果。作为德育工作的直接组织者和实施者，班主任如何在互联网背景下创造性地开展工作呢？我做了如下尝试与探索。
一、搭建互动平台
1.为学困生的健康保驾护航。
不少学困生都喜欢吃零食，尤其是“辣条”等垃圾食品。这些零食具有极大的卫生隐患，对青少年的成长会产生不利影响。我就把相关权威检测报告发送到班级QQ群、微信群，让学生了解这些零食的危害。渐渐地，不少学困生就自觉地远离这些垃圾食品了。
2.为学困生的成功找寻契机。
为了便于和学生沟通，建立民主和谐、互相尊重的师生关系，我把自己的E-mail告诉了他们。
有一天，我收到了一位学困生发来的邮件。这是一个性格内向的女生，平时寡言少语、缺乏自信，但做事认真。她在邮件中说：“老师，与同学们相比，我觉得自己就是一只丑小鸭，实在是太平凡、太渺小了。在这个班级里，我是一个可有可无的人……”我抓住这个契机，及时给她回了信：“从小事做起，大胆展示自己。如果你有兴趣，班里正缺一个像你这样做事负责的人管理花草呢。”她接受了我的提议，我们一起上网查找关于吊兰、文竹、水仙、豆瓣绿、绿萝等植物的生长习性，了解不同植物的养护方法。每天放学后，她都在教室里忙碌着。学期结束，很多班级的花草都奄奄一息，我们班的花草却是生机盎然。这时，我才向学生透露了我和她之间的故事。
后来，在班干部改选时，大家一致推举她担任生活委员。我看到，她的脸上，露出了自信的笑容。渐渐地，她的学习成绩也有了起色。
3.家校合力关注学困生成长。
平时，我会通过QQ、微信，及时告知家长学困生在校期间的表现，尤其是他们取得的点滴进步，如“您的孩子这次又进步了”“您的孩子一直很努力，他需要您的支持与鼓励”等，或是将他们写得好的作文、书写工整的作业拍成照片发给家长。这样的家校合力有助于更好地关注学困生，促进他们成长。
二、创设教育情境
“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”是班主任做好德育工作应该遵循的准则。网络集声音、图像等于一体，借助它为学困生的转化创设一些情境，能更好地动之以情、晓之以理，这是传统的电话沟通甚至家访都无法取得的效果。
我班上有一位女生，各门科目成绩均不理想，对学习越来越没有信心，有一天突然就不来上学了。此时，如果单独上门家访，或者带几个班干前去看望，或许并不能彻底解开她的心结。思量再三，我决定录制一段主题为“回来吧，我们都在等你”的视频，让每一位学生面对镜头，说一句鼓励她回来并肩奋斗的话。有绘画特长的学生，还特意将黑板美化布置了一番。视频录好后，我将其发给了她的妈妈，让她找机会给女儿看。当天晚上，她的妈妈就告诉我，说女儿看了视频后，直掉眼泪，向她保证第二天一定到校上课。果然，第二天一早，我就在教室里看到了她的身影。
后来，她变得阳光了许多，或许，她觉得大家还是很在乎她的。这其中，那段视频，那种情境的创设，功不可没。
三、开设家长课堂
不少学困生是由于家庭教育的失误所造成的。这部分家长，往往孩子考好了，就有求必应；一旦考“砸”了，则是批评、呵斥甚至拳打脚踢。加之一部分学困生的家长长年外出打工，只有爷爷奶奶外公外婆在家，老人对孙子孙女过度宠溺，对孩子成长造成了不利的影响。
因此，我在不同的时间段，通过QQ群、微信群有目的地向学困生家长提供一些视频或文章。比如，开学时的“怎样给孩子订立一个切实可行的目标”“良好的学习习惯是这样形成的”，考试后的“怎样分析孩子的成绩才能有效地激发孩子的进取心”，以及“常年在外的父母如何跟孩子有效沟通”“在外打工的父母该如何批评孩子”等。这样，家长就可以学习借鉴，并运用到家庭教育中。
四、记录成长轨迹
学困生的转化是一个复杂的过程，有着很强的反复性。因此，在转化工作中，我们可以将学困生的转变过程通过微博等方式记录下来，这不仅有助于他们开展自我反省，而且能引导他们向上、向善，为后面的转化提供动力。这一过程的记录者，既可以是学困生本人，也可以是班主任或科任教师，还可以是家长。当大家都在努力寻找一个孩子的亮点、优点时，他身上的亮点、优点就会越来越多。
我创建了班级微博，记录学困生的成长轨迹，他们有了困惑，也可以在这里自由倾吐，从而拉近了师生間的距离。我还发动学困生一起来维护微博。比如，有的学生对音乐、美术有自己的见解，我就请他们设置页面和背景音乐。他们在参与的过程中，会生成成就感和自豪感，从而更加关注自我，感受到自己是班级的主人。这样，我的管理工作也变得省时、省力多了。
学困生的转化工作不是一蹴而就的，需要我们用真情去坚守。这是以心养心的过程，是生命对生命的影响。这样的影响虽然可以借助互联网这一工具去实现，但我们绝不能忽略心与心的交流。在“互联网+”时代，我们的教育更要关注精神、信仰、理想、信念层面的内容，帮助学生正确认识自己、树立信心，这样，他们在学习成长过程中产生的心结，才可能悄然冰释。
（作者为江苏省东台市实验中学教师）