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【摘要】在英语教学中很多老师都有同感，初一学生学英语很有兴趣，可到了初二两极分化就特别严重，有相当一部分学生对英语失去信心，越来越跟不上课堂，看不懂课本，听不懂录音，课堂上表现茫然。如果不及时解决这一问题，很多学生对英语越来越不感兴趣，慢慢会放弃对英语的学习。那么怎样解决学生存在的困难呢？首先学习48个音标，掌握元音字母在开音节，闭音节的发音规则。能正确运用字母和字母组合的发音来记单词，写单词。真正找到英语入门的钥匙。轻松愉快的学习英语，达到提高英语成绩的目的。
【关键词】发现问题 找到钥匙 开启钥匙 解决问题
在英语教学中很多老师都有同感，初一学生学英语很有兴趣，可到了初二两极分化就特别严重，有相当一部分学生对英语失去信心，越来越跟不上课堂，看不懂课本，听不懂录音，课堂上表现茫然。如果不及时解决这一问题，很多学生对英语越来越不感兴趣，慢慢会放弃对英语的学习。找到存在问题才能对症下药，那么怎样解决学生存在的困难呢？俗话说：“一把钥匙开一扇门”不管学习哪一科首先都要找到入门的那把钥匙。要想学好英语也是如此，想取得好成绩怎样怎么去找那把钥匙去开启那扇门呢？
一、寻找开门钥匙的第一步
1.学习48个音标，其中元音20个[i] [e] [?] [?] [?] [?] [?] [i：] [ɑ：] [?：] [u：] [?：] [eI] [aI] [?I] [I?] [e?] [??][??] [a?]，辅音28个[p] [t] [k] [f ] [θ] [s] [?] [h] [b] [d] [ɡ] [v] [?] [z] [?] [m] [n] [?] [l] [r] [j] [w] [t?] [d?] [dr] [tr] [ts] [dz]，每个元音音标的发音要领一定要告诉学生让他们记住每个元音的发音口形，舌头在口腔中的位置。老师一定先示范，学生跟着模仿。准确把握每个音标的正确读音。学习中要敢于放手。相信学生，让学生自主学习，小组合作，共同进步。
辅音包括清辅音和浊辅音，清辅音的发音要领是发音时声带不振动，气流从口腔中冲出。反之声带振动的就是浊辅音。
2.学习元音字母的发音规则：要了解元音字母的发音规则就要知晓什么是开音节？开音节包括绝对开音节和相对开音节。开音节：以一个发音的元音字母结尾的音节叫绝对开音节we[wi：]；相对开音节： 以一个元音字母 r除外的辅音字母 不发音的e结尾，这种重读音节叫相对开音节name[neim]开音节：闭音节：以元音字母加一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节叫闭音节。
3.字母和字母组合的发音： 小组合作，找出他们的发音规则，有利于正确写单词，掌握好音标后，接下来就是实战练习，听音辨音，听音记单词，听音写单词。
二、 如何运用读音规则来完成单词
根据读音规则来读、写单词：掌握好音标后要教会学生怎么来读，不要一个一个字母的背，英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。在读的时候先教学生沟画，按音节划分，明白一归后，二分手，再次用声母和元音相拼，教师先示范，学生跟着学，慢慢让学生以小组为单位，学生带学生，学生交学生，达到每个学生课前都能确读单词。能完成预习任务。只有把单词读准了要倒过来用元音字母在开音节、闭音节是怎样发音的，字母和字母组合又是怎样发音的，相同的两个辅音字母只发一个音。用上面的条件把读音转化成书写的单词这样的正确率也比较高。
运用联想记忆、书写单词：学生学了单词如果不及时复习，很快就会忘记了，大家都知道艾宾浩斯遗忘曲线。先快后慢，及时的复习尤为重要，教师要教方法，不要授人以鱼，要授人以渔。如学生在教室里，可让学生写Eg： family tree ：grandfather grandmother grandparents grandson granddaughter father mother uncle aunt brother sister cousin... and so on.
构词记忆阅读、书写单词：掌握词的前缀，后缀，词的合成等来理解记忆单词，eg：read –reader write –writer fair unfair
通过比较记忆单词：有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。如我们已经学了“right”这个词，在记“might”时，我们就可将单词比较记忆，用“m”代替“r”就行了。我们可以回顾一下这样的单词还有“right”、“light”等分系列进行记忆见词识音，听音知词”的本领，帮助你轻松闯过单词记忆关，为进一步学好英语打下良好的基础。
语境记忆：把单词分开记学生很容易忘记，只有将单词放在句子或文章中，词不离句，句不离文，避免枯燥记单词，提高学生学习英语的兴趣和积极主动学习。通过语境的读加深和巩固所学的单词。同时培养学生阅读理解的能力。
总之，学生掌握的音标，找到了英语入门的钥匙，就能做到听音识词，听音写词。高效记单词。只要词汇量增加了，学生的阅读能力和理解能力也随之增强了，这才能真正提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]英语国际音标入门[M].人民教育出版社，2003.12.1.
【关键词】发现问题 找到钥匙 开启钥匙 解决问题
在英语教学中很多老师都有同感，初一学生学英语很有兴趣，可到了初二两极分化就特别严重，有相当一部分学生对英语失去信心，越来越跟不上课堂，看不懂课本，听不懂录音，课堂上表现茫然。如果不及时解决这一问题，很多学生对英语越来越不感兴趣，慢慢会放弃对英语的学习。找到存在问题才能对症下药，那么怎样解决学生存在的困难呢？俗话说：“一把钥匙开一扇门”不管学习哪一科首先都要找到入门的那把钥匙。要想学好英语也是如此，想取得好成绩怎样怎么去找那把钥匙去开启那扇门呢？
一、寻找开门钥匙的第一步
1.学习48个音标，其中元音20个[i] [e] [?] [?] [?] [?] [?] [i：] [ɑ：] [?：] [u：] [?：] [eI] [aI] [?I] [I?] [e?] [??][??] [a?]，辅音28个[p] [t] [k] [f ] [θ] [s] [?] [h] [b] [d] [ɡ] [v] [?] [z] [?] [m] [n] [?] [l] [r] [j] [w] [t?] [d?] [dr] [tr] [ts] [dz]，每个元音音标的发音要领一定要告诉学生让他们记住每个元音的发音口形，舌头在口腔中的位置。老师一定先示范，学生跟着模仿。准确把握每个音标的正确读音。学习中要敢于放手。相信学生，让学生自主学习，小组合作，共同进步。
辅音包括清辅音和浊辅音，清辅音的发音要领是发音时声带不振动，气流从口腔中冲出。反之声带振动的就是浊辅音。
2.学习元音字母的发音规则：要了解元音字母的发音规则就要知晓什么是开音节？开音节包括绝对开音节和相对开音节。开音节：以一个发音的元音字母结尾的音节叫绝对开音节we[wi：]；相对开音节： 以一个元音字母 r除外的辅音字母 不发音的e结尾，这种重读音节叫相对开音节name[neim]开音节：闭音节：以元音字母加一个或几个辅音字母（r除外）结尾的重读音节叫闭音节。
3.字母和字母组合的发音： 小组合作，找出他们的发音规则，有利于正确写单词，掌握好音标后，接下来就是实战练习，听音辨音，听音记单词，听音写单词。
二、 如何运用读音规则来完成单词
根据读音规则来读、写单词：掌握好音标后要教会学生怎么来读，不要一个一个字母的背，英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。在读的时候先教学生沟画，按音节划分，明白一归后，二分手，再次用声母和元音相拼，教师先示范，学生跟着学，慢慢让学生以小组为单位，学生带学生，学生交学生，达到每个学生课前都能确读单词。能完成预习任务。只有把单词读准了要倒过来用元音字母在开音节、闭音节是怎样发音的，字母和字母组合又是怎样发音的，相同的两个辅音字母只发一个音。用上面的条件把读音转化成书写的单词这样的正确率也比较高。
运用联想记忆、书写单词：学生学了单词如果不及时复习，很快就会忘记了，大家都知道艾宾浩斯遗忘曲线。先快后慢，及时的复习尤为重要，教师要教方法，不要授人以鱼，要授人以渔。如学生在教室里，可让学生写Eg： family tree ：grandfather grandmother grandparents grandson granddaughter father mother uncle aunt brother sister cousin... and so on.
构词记忆阅读、书写单词：掌握词的前缀，后缀，词的合成等来理解记忆单词，eg：read –reader write –writer fair unfair
通过比较记忆单词：有些单词的词形十分相近。在记忆时可采用比较的方式找出不同点，着重进行记忆，这样，既容易记住，又不会将单词搞混。如我们已经学了“right”这个词，在记“might”时，我们就可将单词比较记忆，用“m”代替“r”就行了。我们可以回顾一下这样的单词还有“right”、“light”等分系列进行记忆见词识音，听音知词”的本领，帮助你轻松闯过单词记忆关，为进一步学好英语打下良好的基础。
语境记忆：把单词分开记学生很容易忘记，只有将单词放在句子或文章中，词不离句，句不离文，避免枯燥记单词，提高学生学习英语的兴趣和积极主动学习。通过语境的读加深和巩固所学的单词。同时培养学生阅读理解的能力。
总之，学生掌握的音标，找到了英语入门的钥匙，就能做到听音识词，听音写词。高效记单词。只要词汇量增加了，学生的阅读能力和理解能力也随之增强了，这才能真正提高学生的英语成绩。
参考文献：
[1]英语国际音标入门[M].人民教育出版社，2003.12.1.