这两个教学设计，力求突破传统的教学模式，充分体现以学生发展为主的理念，在获取知识的过程中，大胆放手，让学生动手、动口、动脑，主动获取知识，培养学生的探索精神和科学态度。主要有如下三大特点。
　　● 注重实践操作，培养学生获取知识的能力
　　一节好课，既要看是否有灵魂，还要看是否有效率。灵魂更多地取决于“学什么”，这是考验教师对教材的解读深度和广度，主要体现在教师对教材的分析、对“三维目标”和重难点的把握上。而效率更多地取决于“怎样学”，主要是看这节课是否能以学生为主体，让学生在学习中体验学习的乐趣和激情。这两节课都设计了丰富多样的探究性活动，并设计了两份实验记录表，通过学生去数一数、剪一剪、拼一拼，深层次地挖掘教材，让学生分析、比较、总结概括，使学生亲身经历平行四边形面积的推导过程，培养了学生探索数学问题的兴趣和创新意识，还原了数学生动活泼的建构过程，是两节充满了数学味道的整合课。
　　● 注重学法指导，引导学生应用转化的方法
　　学习必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的是为了提高学习效率。这两个教学设计中，教师都想教会学生一种学习方法，即在推导平行四边形的面积计算公式时，不是教师灌输给学生S=ah，而是由学生自主探究平行四边形的底和高与转化后的长方形的长和宽之间的联系，利用转化的思想，把新知识转化为已学的旧知识，进而推导出平行四边形的面积计算公式。整节课，始终围绕这个主题，从创设生活情境，如土地拍卖、计算两个花坛的面积等，都是把数学学习内容与现实生活相联系，到提出探究的方向与方法，最后引导学生推导出公式，教师只是作为学法的指导者、组织者，适当地点拨，使学生不但“学会”，还要“会学”。
　　● 注重媒体运用，启迪学生学习的高级思维
　　交互式电子白板因其具有教育信息“显示多媒化”、“处理数字化”、“存储电子化”、“传输网络化”和“管理智能化”的特点，近年来在基础教育信息化中得到广泛的推广与应用。特别是一些教育发达地区，“班班通”工程的实施，已经实现了“班班有白板”的教学环境。这两节课，在媒体的运用方面，上海市浦东新区园西小学就用到了电子白板，徐州公园巷小学就用到了多媒体网络教室。两节课媒体的使用不仅仅在激发学生兴趣和解决重难点上起到了应有的作用，更重要的是在启发学生的高级思维上做得比较好，如观察分析拼成的长方形与原平行四边形的联系，观察两份实验记录表等，不是简单地演示和呈现，而是注重启迪学生学习的高级思维，让学生去分析、比较、总结概括。同时，我们也从教案中看出，上海市浦东新区园西小学对电子白板的使用有一定的研究，如它的“批注功能、拖放组合功能、绘图功能、放大功能、软件平台的直接操作功能”等，都运用得比较到位。这里值得一提的还有，上海市浦东新区园西小学的练习设计中，教师让学生上E-Learning平台参加在线测试,徐州公园巷小学设计的网页智能练习等，这样的教学方法，让学生全员参与，在互动中构建，在合作中探究，借助在线反馈及时评价、调控教学，减少无效或低效环节，拓展延伸，实现优化，提升效果，提高效率。同时，课堂的预设与生成问题让人耳目一新，也是这两节课的另一个亮点。