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摘要：随着现代科学技术的不断发展，传统的教学模式已经不适用于如今的教学当中。因此，教育部也进行了相应的改革工作，而阅读作为小学语文学习中最为关键的一部分，不仅能够提升学生的阅读能力水平，同时还会提高学生学习的效率，从而保障了教师的教学质量。本文基于新课改下的小学语文阅读教学进行分析，得出要培养学生浓厚的阅读兴趣、营造书香氛围，让学生乐于学习、培养学生自主学习的能力、加强课后练习，强化阅读能力等有效措施，从而全面阐述了新课改下的小学语文阅读教学的重要意义。
关键词：小学语文阅读;新课改;阅读教学
中图分类号：G623. 23
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0119 - 01
1.引言
新课改下的小学语文明确表明小学生只要能够流利有感情的朗诵课文，能够大体掌握文章的主要内容，了解作者所表达的中心思想，结合教师所讲授的内容，养成良好的阅读习惯。另外新课标要求小学生的课外阅读总量要大于40万字，学生阅读数量的多与少将直接影响着学生的能力水平，因此，教师要督促学生课外多阅读，从而促进学生的全面发展。笔者认为，小学语文的阅读教学可以从以下几个方面进行。
2.培养学生浓厚的阅读兴趣
任何事物的成功都取决于要有浓厚的兴趣，由于小学生的思维能力暂不成熟，语文教师在进行阅读教学时，首先要培养学生浓厚的阅读兴趣，能够让学生自主的去学习阅读。这样教师在教学过程中就会更有效率。因此，教师要充分调动学生的积极性，不断培养学生乐于读书的好习惯，从而促进学生的全面发展。
在培养学生浓厚的阅读兴趣之前，教师要和学生建立和谐友好的师生关系，小学生的学习效果往往会受到教师的影响比较多，换句话来说，如果学生对于语文教师不够喜爱，就很难在她的课堂上集中注意力。针对此问题，教师首要的就要与学生建立良好的师生关系，学生会把对教师的喜爱之情直接反映到教师所授的课堂上，进而提高教师的教学效率。
教师要想与学生建立和谐友好的师生关系，就需要教师注意自己的言谈举止，避免因个人情绪失控等原因对学生造成很大的影响，如果教师的形象邋遢，行为举止过于粗鲁就会给学生带来非常不好的印象。学生则会因为讨厌教师而讨厌该学科的学习，从而丧失了对阅读学习的兴趣。因此，教师要与学生之间建立和谐友好的师生关系，有利于培养学生浓厚的学习兴趣，不断提升学生的综合能力水平。
3.营造书香氛围，让学生乐于学习
教师可以通过营造书香氛围，来让学生乐于阅读，如果整个班级都拥有着浓厚的学习氛围，学生就会在书的海洋里遨游，每一名学生都会被这种氛围所感染，进而形成一种有益性的循环，让更多的学生能够享受到阅读所带来的乐趣。但是，如果班级里阅读的学生屈指可数，学生阅读的积极性就会下降，因此，营造书香氛围是至关重要的，那么如何才能营造出良好的书香氛围呢？
教师需要在教室的某个角落里设置读书角，同时鼓励学生将自己家里阅读过的名人名著以记名的方式带到读书角中，然后其他同学以图书馆借书的方式进行借阅。假设班级中一共有50名学生，那么至少读书角中就会有50本书，通过这样将资源共享的方式能够营造出浓厚的书香氛围，让学生乐于学习。
同样，教师选出一堂自习课的时间引导全班同学进行阅读交流，让学生之间互相交流读后感，使得每一名学生都有自我展示的机会。在开展交流读后感的活动时，教师要力争让班级内的每一名学生都参与进来，鼓励学生大胆发言，阐述最近最喜欢的文章和书籍，或者自己对文章的阅读感受等等。学生能够在此书香氛围的熏陶渲染下，学习阅读的热情将会不断提高。
4.培养学生自主学习的能力
教师在教育过程中，要将学生作为学习过程中主体，教师仅仅是引导作用，培养学生自主学习的能力，教会学生举一反三。最重要的是让学生能够敢于探究学习，面对错误时不要手足无措，同时还要让学生参与到获取知识的过程中来。虽然每个学生的性格特点各不相同，但是合作性学习允许结论的多样性，着重在于学生获取知识的过程当中。例如：在阅读教学课程中，教师安排学生先白行朗读文章，之后选取几位同学上台朗读课文。学生在朗读过程中遇到不认识的字先会查字典，實在没找到时寻求老师的帮助。通过设计类似这样让学生自主学习的教学活动，学生会从中不断提高综合能力水平。
5.加强课后练习，强化阅读能力
要想提高学生的阅读能力水平，不激进是受限于课堂上，课后的阅读练习也是至关重要的。学生阅读能力的培养是一个长期的过程，而不是一蹴即至的，学生只有通过不断的阅读积累才会使阅读水平有所提升。因此，老师要根据每一名学生的特点以及教学目标来安排学生课后需要阅读的书籍材料，使得学生通过阅读积累来不断提高阅读水平。
学习的最终目的是什么？学习是为了以后生活中能够实践到学过的东西。学生通过阅读《植物妈妈有办法》这一文章，能够深刻感受到课本以外的知识，教师也可以根据学生的兴趣喜好布置与植物有关的作业，进而促进学生的全面发展。
6.结语
综上所述，新课标要求学生在小学语文的课程中应该充分发挥其自主学习能力，激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生听、说、读、写等综合能力。此教学模式的发展以及创新需要更多教育工作者的积极参与，为小学语文的事业贡献出自己的一份力量。希望专业的研究设计人员能够深入的研究该教学模式，并加以创新，提高小学生的阅读能力水平。
参考文献：
[1]黄俊，新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]，读与写（教育教学刊），2017，14（ 04）：150.
[2] 康玉岩，郭彦彦，加强新课改下小学语文中年级阅读教学的策略商榷[J].课程教育研究，2015（ 01）：78 - 79.
[3]黄生才，新课改下自由阅读理念在小学语文教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2014，11（ 12）：193.
[4] 王建良，浅论文章阅读和语文阅读——论新课改下的小学语文课堂教学现象[J].小学教学参考，2012（ 34）：8.
关键词：小学语文阅读;新课改;阅读教学
中图分类号：G623. 23
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0119 - 01
1.引言
新课改下的小学语文明确表明小学生只要能够流利有感情的朗诵课文，能够大体掌握文章的主要内容，了解作者所表达的中心思想，结合教师所讲授的内容，养成良好的阅读习惯。另外新课标要求小学生的课外阅读总量要大于40万字，学生阅读数量的多与少将直接影响着学生的能力水平，因此，教师要督促学生课外多阅读，从而促进学生的全面发展。笔者认为，小学语文的阅读教学可以从以下几个方面进行。
2.培养学生浓厚的阅读兴趣
任何事物的成功都取决于要有浓厚的兴趣，由于小学生的思维能力暂不成熟，语文教师在进行阅读教学时，首先要培养学生浓厚的阅读兴趣，能够让学生自主的去学习阅读。这样教师在教学过程中就会更有效率。因此，教师要充分调动学生的积极性，不断培养学生乐于读书的好习惯，从而促进学生的全面发展。
在培养学生浓厚的阅读兴趣之前，教师要和学生建立和谐友好的师生关系，小学生的学习效果往往会受到教师的影响比较多，换句话来说，如果学生对于语文教师不够喜爱，就很难在她的课堂上集中注意力。针对此问题，教师首要的就要与学生建立良好的师生关系，学生会把对教师的喜爱之情直接反映到教师所授的课堂上，进而提高教师的教学效率。
教师要想与学生建立和谐友好的师生关系，就需要教师注意自己的言谈举止，避免因个人情绪失控等原因对学生造成很大的影响，如果教师的形象邋遢，行为举止过于粗鲁就会给学生带来非常不好的印象。学生则会因为讨厌教师而讨厌该学科的学习，从而丧失了对阅读学习的兴趣。因此，教师要与学生之间建立和谐友好的师生关系，有利于培养学生浓厚的学习兴趣，不断提升学生的综合能力水平。
3.营造书香氛围，让学生乐于学习
教师可以通过营造书香氛围，来让学生乐于阅读，如果整个班级都拥有着浓厚的学习氛围，学生就会在书的海洋里遨游，每一名学生都会被这种氛围所感染，进而形成一种有益性的循环，让更多的学生能够享受到阅读所带来的乐趣。但是，如果班级里阅读的学生屈指可数，学生阅读的积极性就会下降，因此，营造书香氛围是至关重要的，那么如何才能营造出良好的书香氛围呢？
教师需要在教室的某个角落里设置读书角，同时鼓励学生将自己家里阅读过的名人名著以记名的方式带到读书角中，然后其他同学以图书馆借书的方式进行借阅。假设班级中一共有50名学生，那么至少读书角中就会有50本书，通过这样将资源共享的方式能够营造出浓厚的书香氛围，让学生乐于学习。
同样，教师选出一堂自习课的时间引导全班同学进行阅读交流，让学生之间互相交流读后感，使得每一名学生都有自我展示的机会。在开展交流读后感的活动时，教师要力争让班级内的每一名学生都参与进来，鼓励学生大胆发言，阐述最近最喜欢的文章和书籍，或者自己对文章的阅读感受等等。学生能够在此书香氛围的熏陶渲染下，学习阅读的热情将会不断提高。
4.培养学生自主学习的能力
教师在教育过程中，要将学生作为学习过程中主体，教师仅仅是引导作用，培养学生自主学习的能力，教会学生举一反三。最重要的是让学生能够敢于探究学习，面对错误时不要手足无措，同时还要让学生参与到获取知识的过程中来。虽然每个学生的性格特点各不相同，但是合作性学习允许结论的多样性，着重在于学生获取知识的过程当中。例如：在阅读教学课程中，教师安排学生先白行朗读文章，之后选取几位同学上台朗读课文。学生在朗读过程中遇到不认识的字先会查字典，實在没找到时寻求老师的帮助。通过设计类似这样让学生自主学习的教学活动，学生会从中不断提高综合能力水平。
5.加强课后练习，强化阅读能力
要想提高学生的阅读能力水平，不激进是受限于课堂上，课后的阅读练习也是至关重要的。学生阅读能力的培养是一个长期的过程，而不是一蹴即至的，学生只有通过不断的阅读积累才会使阅读水平有所提升。因此，老师要根据每一名学生的特点以及教学目标来安排学生课后需要阅读的书籍材料，使得学生通过阅读积累来不断提高阅读水平。
学习的最终目的是什么？学习是为了以后生活中能够实践到学过的东西。学生通过阅读《植物妈妈有办法》这一文章，能够深刻感受到课本以外的知识，教师也可以根据学生的兴趣喜好布置与植物有关的作业，进而促进学生的全面发展。
6.结语
综上所述，新课标要求学生在小学语文的课程中应该充分发挥其自主学习能力，激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生听、说、读、写等综合能力。此教学模式的发展以及创新需要更多教育工作者的积极参与，为小学语文的事业贡献出自己的一份力量。希望专业的研究设计人员能够深入的研究该教学模式，并加以创新，提高小学生的阅读能力水平。
参考文献：
[1]黄俊，新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]，读与写（教育教学刊），2017，14（ 04）：150.
[2] 康玉岩，郭彦彦，加强新课改下小学语文中年级阅读教学的策略商榷[J].课程教育研究，2015（ 01）：78 - 79.
[3]黄生才，新课改下自由阅读理念在小学语文教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2014，11（ 12）：193.
[4] 王建良，浅论文章阅读和语文阅读——论新课改下的小学语文课堂教学现象[J].小学教学参考，2012（ 34）：8.