论文部分内容阅读
摘 要：随着时代的发展，科技的进步，教育事业也得到了大幅度的提升，教育方法也随之发生了改变。现在是互联网时代，以多媒体为载体的教育方法正在逐步引入课堂，微课就是在以多媒体为新型教学方法的背景下产生的。微课是短而精的表现，它把需要讲述的重点知识通过一个短视频表现出来，让学生直观的看到，更有助于学生学习。
关键词：微课;初中语文教学;应用研究
微课作为一种新型教学模式，逐渐被引入到語文课堂中，与传统教学相比它的优点有许多，比如可以让学生知道本章节的重点知识有什么，通过视频讲解知识比较节约时间，对于不太重要的知识可以一带而过。利用微课教学可以使学生把知识串联起来，连贯的知识更有助于学生对于知识的掌握以及运用。
一、微课应用在初中语文教学积极作用
语文作为一门基础性学科，它也是学好其他学科的基础。语文这门学科意义也很深远，因为它承担着传承我们中华优秀传统文化的作用。由于语文这门学科比较枯燥乏味，需要背诵的知识点也较多，所以许多学生对于语文都比较发愁。老师可以把语文需要背诵的文章做成生动有趣视频让学生进行观看，这会比学生直接看课本效果更好。利用微课的形式远比老师面对着学生讲课的效率更高，结果也会更好。微课也是与当前互联网时代紧紧结合，属于时代的产物，老师在制作微课的时候，不仅可以制作本章节的知识，也可以拓展一些课外知识，让学生进行学习。学生多知道一些知识，有利于提高他们的写作能力。老师也可以把制作的视频发到本班级的班级群里，学生对于哪一章节有什么疑问的话，就可以继续观看对应章节的视频。在进行知识复习的时候也可以进行观看，微课最大的好处就是视频具有永久性。
二、微课应用在初中语文教学的具体途径
（一）利用微课进行课前预习
课前预习在每一章节正式学习之前都是非常必要的，也是非常重要的。课前预习可以使学生对于本章节的知识有个大致的了解，更有利于知识的学习。如果学生不进行课前预习，就会对本章节的知识一无所知。老师在讲述的时候，学生听的时候就会有似懂非懂的感觉，有的学生甚至一堂课都听不懂老师在讲什么。所以课堂预习非常重要。
例如：老师在学习每章知识之前，可以把本章节的背景，以及本章节的中心思想，大概故事情节制作成一个视频，在视频的最后弄上这篇文章有哪些问题，让学生学习完之后进行回答。学生观看完这个课前预习视频，就会对本篇文章有个大致了解，因为老师留了问题，学生学习文章的时候也会更加的认真，注意力会变得集中。因为学生怕提问到他们，所以听课的时候就会格外的认真。老师不可以忽略课前预习，如果老师把课前预习视频制作的非常好，学生观看完视频，如果感觉这篇文章非常有趣，就会从被动学习变成主动学习，学生主动学习学得的知识是非常扎实的，并且也不易忘记。
（二）利用微课进行知识总结
学生学习的知识是比较分散的，把学习的相似知识点总结起来，对于学生来说是一个难关。老师可以通过微课把有关知识结合起来制作成一个视频，让学生进行观看，这会帮助学生把知识串联起来。
例如：初三学生需要学的知识不仅仅只是初三一年的，还需要再进行学习初一、初二两年的知识，学生学起来就比较分散，甚至有的学生学一点忘一点。这对于作为中考生的初三学子来说是非常不利的，我国每年中考生都呈上升的趋势，每一分都至关重要。而语文对于每个中考生来说差距并不是特别大，高一分都非常的困难，而有的同学却还一边学一边忘。利用微课，老师可以把初中三年相近的语文知识都制作到一个视频上，这可以有效改善这种问题，并且也可以使学生进行复习因为初三的时间非常的紧迫，复习是学生不忘记知识的有效途径，通过微课也可以节约时间。
（三）通过微课学习作文
作文在中考中所占的分值是50分，这个分值在总分占比中是很大的。但是大多数学生作文分值都差不多，因为他们写的作文大多都没有什么亮点，缺少创新性。甚至有的学生因为背过几篇作文，就把背过的作文强行按到另一个作文上，导致跑题。
例如：老师可以制作一些关于作文的视频，向学生讲述作文的构成要素，以及怎样写作文可以得高分，比如首尾呼应、设置悬念、开门见山等等，之后再在视频里介绍这些方法应该如何使用。最重要的是教会学生写作文的时候需要真情实感，作文最重要的就是需要真情流露，只有这样的文章才可以打动人心。老师也可以把周围的事情制作成微课，比如父亲节或者母亲节，老师在制作微课的时候可以讲述节日的由来，以及父母把我们养育长大是多么不容易，我们又为父母做过什么？是为父母做过一顿饭，还是为父母洗过一次脚？观看完视频之后可以让学生对父母写一封信，来表达父母的养育之恩。老师可以多制作一些不同类型的作文视频，之后让学生试着写。
结束语：总而言之， 微课在初中语文课堂的运用会使语文课堂变得更加丰富多彩，但是语文老师也需要注意方法，如果运用不当可能会起到相反的作用。微课的应用也会使课堂气氛变得轻松活跃，好的学习气氛是学生学习好的条件之一。
参考文献：
[1]孙玉乔.微课在初中语文文言文教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：130-131.
[2]宋鹏冲.初中语文课堂教学中微课的运用[J].西部素质教育，2019，5（17）：127+129.
[3]覃永恒.农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：148-149.
[4]夏秀苗.初中语文微课设计及应用探究[J].中国教育技术装备，2018（15）：65-66.
关键词：微课;初中语文教学;应用研究
微课作为一种新型教学模式，逐渐被引入到語文课堂中，与传统教学相比它的优点有许多，比如可以让学生知道本章节的重点知识有什么，通过视频讲解知识比较节约时间，对于不太重要的知识可以一带而过。利用微课教学可以使学生把知识串联起来，连贯的知识更有助于学生对于知识的掌握以及运用。
一、微课应用在初中语文教学积极作用
语文作为一门基础性学科，它也是学好其他学科的基础。语文这门学科意义也很深远，因为它承担着传承我们中华优秀传统文化的作用。由于语文这门学科比较枯燥乏味，需要背诵的知识点也较多，所以许多学生对于语文都比较发愁。老师可以把语文需要背诵的文章做成生动有趣视频让学生进行观看，这会比学生直接看课本效果更好。利用微课的形式远比老师面对着学生讲课的效率更高，结果也会更好。微课也是与当前互联网时代紧紧结合，属于时代的产物，老师在制作微课的时候，不仅可以制作本章节的知识，也可以拓展一些课外知识，让学生进行学习。学生多知道一些知识，有利于提高他们的写作能力。老师也可以把制作的视频发到本班级的班级群里，学生对于哪一章节有什么疑问的话，就可以继续观看对应章节的视频。在进行知识复习的时候也可以进行观看，微课最大的好处就是视频具有永久性。
二、微课应用在初中语文教学的具体途径
（一）利用微课进行课前预习
课前预习在每一章节正式学习之前都是非常必要的，也是非常重要的。课前预习可以使学生对于本章节的知识有个大致的了解，更有利于知识的学习。如果学生不进行课前预习，就会对本章节的知识一无所知。老师在讲述的时候，学生听的时候就会有似懂非懂的感觉，有的学生甚至一堂课都听不懂老师在讲什么。所以课堂预习非常重要。
例如：老师在学习每章知识之前，可以把本章节的背景，以及本章节的中心思想，大概故事情节制作成一个视频，在视频的最后弄上这篇文章有哪些问题，让学生学习完之后进行回答。学生观看完这个课前预习视频，就会对本篇文章有个大致了解，因为老师留了问题，学生学习文章的时候也会更加的认真，注意力会变得集中。因为学生怕提问到他们，所以听课的时候就会格外的认真。老师不可以忽略课前预习，如果老师把课前预习视频制作的非常好，学生观看完视频，如果感觉这篇文章非常有趣，就会从被动学习变成主动学习，学生主动学习学得的知识是非常扎实的，并且也不易忘记。
（二）利用微课进行知识总结
学生学习的知识是比较分散的，把学习的相似知识点总结起来，对于学生来说是一个难关。老师可以通过微课把有关知识结合起来制作成一个视频，让学生进行观看，这会帮助学生把知识串联起来。
例如：初三学生需要学的知识不仅仅只是初三一年的，还需要再进行学习初一、初二两年的知识，学生学起来就比较分散，甚至有的学生学一点忘一点。这对于作为中考生的初三学子来说是非常不利的，我国每年中考生都呈上升的趋势，每一分都至关重要。而语文对于每个中考生来说差距并不是特别大，高一分都非常的困难，而有的同学却还一边学一边忘。利用微课，老师可以把初中三年相近的语文知识都制作到一个视频上，这可以有效改善这种问题，并且也可以使学生进行复习因为初三的时间非常的紧迫，复习是学生不忘记知识的有效途径，通过微课也可以节约时间。
（三）通过微课学习作文
作文在中考中所占的分值是50分，这个分值在总分占比中是很大的。但是大多数学生作文分值都差不多，因为他们写的作文大多都没有什么亮点，缺少创新性。甚至有的学生因为背过几篇作文，就把背过的作文强行按到另一个作文上，导致跑题。
例如：老师可以制作一些关于作文的视频，向学生讲述作文的构成要素，以及怎样写作文可以得高分，比如首尾呼应、设置悬念、开门见山等等，之后再在视频里介绍这些方法应该如何使用。最重要的是教会学生写作文的时候需要真情实感，作文最重要的就是需要真情流露，只有这样的文章才可以打动人心。老师也可以把周围的事情制作成微课，比如父亲节或者母亲节，老师在制作微课的时候可以讲述节日的由来，以及父母把我们养育长大是多么不容易，我们又为父母做过什么？是为父母做过一顿饭，还是为父母洗过一次脚？观看完视频之后可以让学生对父母写一封信，来表达父母的养育之恩。老师可以多制作一些不同类型的作文视频，之后让学生试着写。
结束语：总而言之， 微课在初中语文课堂的运用会使语文课堂变得更加丰富多彩，但是语文老师也需要注意方法，如果运用不当可能会起到相反的作用。微课的应用也会使课堂气氛变得轻松活跃，好的学习气氛是学生学习好的条件之一。
参考文献：
[1]孙玉乔.微课在初中语文文言文教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（03）：130-131.
[2]宋鹏冲.初中语文课堂教学中微课的运用[J].西部素质教育，2019，5（17）：127+129.
[3]覃永恒.农村初中语文综合实践的教学及微课运用研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（01）：148-149.
[4]夏秀苗.初中语文微课设计及应用探究[J].中国教育技术装备，2018（15）：65-66.