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摘 要： 自作者所在学院法学专业建立以来，作者在法学专业人才的培养上积极探索总结经验，特别在法学专业师资队伍建设、人才培养目标定位上有了突破，实施并开展了平台实务教育模式，即在法学实务教育中实施案例教学平台、模拟法庭平台、法律实务培训平台、辩论比赛平台，形成四种各自相对独立又有机结合的一体化实务教育平台模式。由于这种平台教育模式紧扣法律实务，具有很强的实践性，因此也可称为“四平台”实务教育模式。从作者所在学院实行的情况来看，这种法学专业人才培养平台模式符合法学教学的客观规律。
关键词： 法学专业 人才培养 四平台 实务教育模式
党的十七大明确要求，要优化教育结构，提高高等教育质量。在新世纪的新阶段，培养和提高大学生的“五种能力”，即学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，无疑是提高高等教育质量的重要方式。法学教育的对象要进入社会，参与实践，成为传播法学知识的载体，因此，构建以能力培养为核心的法律实务教育平台模式，是法学专业人才培养改革的主流方向。我院自法学专业建立以来，在法学专业人才培养上积极探索，总结经验，在教学队伍、人才培养目标定位上均有所突破，特别在实务教育上形成了“四平台”实务教育模式，即在法学实务教育中实施案例教学平台、模拟法庭平台、法律实务培训平台、辩论比赛平台四种各自相对独立又有机结合的一体化实务教育平台模式。由于这种平台教育模式紧扣法律实务，具有很强的实践性，因此我们把它称为“四平台”实务教育模式。从我院实行的情况来看，这种法学专业人才培养平台模式符合法学教学的客观规律。
一、法学专业人才培养教学队伍建设
“四平台”实务教育平台模式首先体现在法学专业教学队伍建设方面。师资队伍是实施实务教育平台模式的关键，也是提高教学水平的直接因素。目前法学专业有教师12人，从年龄结构而言，40岁以上5人，30岁以上7人；从职称结构而言，教授2人，副教授6人，讲师4人；从学历结构而言，教师全部具有法学硕士学位（3人具有法学博士学位）；从社会、学术兼职而言，1人被聘为黄冈市人民政府法律顾问，1人被聘为黄冈市人大法律顾问，1人当选湖北省法学会法经济学会常务理事，2人当选理事，2人兼职律师，5人兼职硕导；教师之间实行相互听、评课制度；鼓励组织教师参加各类学术研讨会议和开展学术交流；狠抓法学专业教师科研创作，并实施奖惩制度。形成了一支人员层次合理、素质较高、实力较强的师资队伍。
二、法学专业人才培养目标定位
法学专业是一个实践性很强的专业。因此，法学专业人才培养目标定位于培养应用型人才。而法学专业人才培养须做到以下两点：一是强化法学基本原理教育。通过对法学课程的学习，要求学生深刻领会法学的基本理论知识，为进一步分析和解决法律实际问题打下坚实的理论基础；二是突出法学为应用学科的特点。由于法学课程的实践性很强，因此，在安排课程时，应在重视法学基本原理教育的前提下，更注重培养学生运用法学原理分析和解决实际问题的能力，通过具体案例教学、模拟法庭、法律实务培训、辩论比赛等实务教育平台的展开，培养学生这方面的能力。
三、“四平台”实务教育模式
（一）案例教学平台模式
案例教学是主讲教师根据教学进度和需要，适时精选案例，通过对个案的剖析，阐述个案分析的基本法理和要点，实现由具体到一般的抽象过程。这种实务教育平台模式的最大特点是能够将抽象理论与具体案例结合起来，使学生能够体会到抽象理论的实际运用，使理论知识具有生动性和形象化特征，摆脱传统的概念教学模式。这种实务教育平台模式对主讲教师提出了更高的要求，一方面要求教师对案例教学有深度的认识，关注司法实务。另一方面要注重搜集典型案例，选出适合专业课程教学的典型案例，并对案例的原始材料进行适当加工整理，使案例争议焦点突出，具有较强的针对性，案例问题设置妥当。以上是实施案例教学平台模式的关键。目前我院法学专业课教师在专业课教学中都实施了案例教学法，并且在案例教学的研究上已有相应的成果，如张华老师的校教研项目《案例教学法在法学本科专业教学中的运用》，校青年教师教学比赛中徐泽春老师的课件及授课教案等。
（二）模拟法庭平台模式
模拟法庭平台模式是培养法学专业人才实践性教学的一个重要环节。模拟法庭就是让学生通过自身的模拟去深刻体会审判和诉讼活动的本质。法律专业学生未来的职业倾向主要是法官、检察官、律师、法律顾问等法律工作者，他们的工作都面临法律知识的综合运用，传统的理论式教学方法已经不能很好地达到这种目的，而模拟法庭恰是一个综合运用法律知识的场所，它能使学生在学校里就接受到实践性训练。因此，模拟法庭平台实务教育对培养学生的实践操作能力、法律知识的综合运用能力、熟悉法庭的运作程序和技巧上有重要的实践意义。从目前的职业需求来看，有经验的专业人员更为用人单位青睐，通过模拟法庭，学生未出校门就有了临场经验，这也符合我校培养高等应用型人才的目标。目前我院已建有模拟法庭实验室，相关硬软件设备齐全，实验室各项规章制度均已上墙。法学专业的实验教学大纲初稿已完成，主要就是利用好模拟法庭这一平台展开法学专业实务教学。在法学专业课教师及我院法学会的组织下，我们已在该实验室开展了多次模拟法庭活动，取得了良好效果。
（三）法律实务培训平台模式
法律实务培训平台主要通过三种方式来加强我院法学专业人才的培养。一种是邀请校外实务部门的专家来我院讲学，设计这种方式的目的是使检察院、法院、律师事务所等实务部门的专家把他们在实务操作中的一些宝贵经验介绍给学生，把实务中遇到的一些问题提供给学生思考，使学生能够了解实务中的操作经验和关键问题。这种方式学生十分喜欢，通过这种方式，学生有机会与实务界的专家进行面对面的交流，对学生实务经验的积累和对热点问题的理解很有作用。第二种方式是巩固与加强专业实习。我院目前先后与黄冈市人民检察院、黄冈市中级人民法院、黄冈市政府法制办、团风县公安局、黄冈市公证处、黄冈齐安律师事务所等6个单位签订了共建协议书，将它们作为政法学院法学专业学生的实习基地。每年在假期都安排学生到实习基地实习。为了做好实习工作，我们制订了可行的实习计划，并由专门的教师负责实习。通过实习，学生得到了锻炼，熟悉了实务工作。通过实习，学生的实践能力得到了提高，掌握了实务操作的方法，训练了学生的实际工作能力，提高了办案能力，为迅速适应未来的工作打下了坚实的基础。第三种方式是依托我院法学专业社团组织法学会开展系列法律宣传教育活动。目前法学会机制健全，自成立以来，先后举办了四届法律文化节，活动内容丰富，形式多样，如开展了校园法制宣传、到庭审现场观摩审判、法律咨询、法律知识竞赛、观看《今日说法》录像等系列活动，社会反响强烈，新闻媒体还进行了相关报道。
（四）辩论比赛平台模式
辩论比赛主要是为法学专业学生提供训练语言表达能力，巩固其所学知识，锻炼胆识，提高学生的思辨能力及控辩能力的平台。法律术语及表达是逻辑性非常强的，也是在实战性应用中非常突出的。法律职业的人员应当具备以下基本职业技能：沟通、协商的能力；谈判、妥协的能力；辩论的技巧和方法；制作法律文书的能力；获取、掌握和应用信息的能力；制定规则的能力；起草合同的能力；审核、鉴别和有效运用证据的能力等。这其中有许多职业技能可以在校内学习过程中获得。通过辩论赛，至少可以在一定程度上提高学生沟通、协商、谈判、妥协的能力和辩论的技巧和方法等，从而提高他们的基本职业技能。目前我院辩论协会活动丰富，指导教师全部由我院教授、博士担任，并有专门图书资料室为学生搜集资料提供帮助。在历届校园辩论赛中屡创佳绩，也为法学专业学生在问题的思辨、语言的应变、局势的控制等能力上提供了一个良好的锻炼平台。
四、创新及应用
本教学成果创新性地建立了良好的法学专业实务教育师资培养机制；创新性地提出了法学专业人才培养目标应定位于应用型人才的培养；创新性地提出了法学专业人才培养模式，即“四平台”实务教育平台模式，在法学实务教育中实施案例教学平台、模拟法庭平台、法律实务培训平台、辩论比赛平台。将理论教学与实践教学、课内教学与课外教学、学生综合能力的培养有机结合起来。
在应用上，在案例教学法在法学本科专业教学过程中被普遍运用，学生对教师的教学评价较高。模拟法庭实验室利用率100%，开展的模拟法庭活动很受学生的欢迎，学生也踊跃参加。在法律实务培训上，实务工作者对我院学生评价较高，实习基地单位给我院学生以肯定评价，法律文化活动社会反响强烈，新闻媒体多次报道，在校园辩论赛中屡获佳绩，学校影响力广泛。
关键词： 法学专业 人才培养 四平台 实务教育模式
党的十七大明确要求，要优化教育结构，提高高等教育质量。在新世纪的新阶段，培养和提高大学生的“五种能力”，即学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，无疑是提高高等教育质量的重要方式。法学教育的对象要进入社会，参与实践，成为传播法学知识的载体，因此，构建以能力培养为核心的法律实务教育平台模式，是法学专业人才培养改革的主流方向。我院自法学专业建立以来，在法学专业人才培养上积极探索，总结经验，在教学队伍、人才培养目标定位上均有所突破，特别在实务教育上形成了“四平台”实务教育模式，即在法学实务教育中实施案例教学平台、模拟法庭平台、法律实务培训平台、辩论比赛平台四种各自相对独立又有机结合的一体化实务教育平台模式。由于这种平台教育模式紧扣法律实务，具有很强的实践性，因此我们把它称为“四平台”实务教育模式。从我院实行的情况来看，这种法学专业人才培养平台模式符合法学教学的客观规律。
一、法学专业人才培养教学队伍建设
“四平台”实务教育平台模式首先体现在法学专业教学队伍建设方面。师资队伍是实施实务教育平台模式的关键，也是提高教学水平的直接因素。目前法学专业有教师12人，从年龄结构而言，40岁以上5人，30岁以上7人；从职称结构而言，教授2人，副教授6人，讲师4人；从学历结构而言，教师全部具有法学硕士学位（3人具有法学博士学位）；从社会、学术兼职而言，1人被聘为黄冈市人民政府法律顾问，1人被聘为黄冈市人大法律顾问，1人当选湖北省法学会法经济学会常务理事，2人当选理事，2人兼职律师，5人兼职硕导；教师之间实行相互听、评课制度；鼓励组织教师参加各类学术研讨会议和开展学术交流；狠抓法学专业教师科研创作，并实施奖惩制度。形成了一支人员层次合理、素质较高、实力较强的师资队伍。
二、法学专业人才培养目标定位
法学专业是一个实践性很强的专业。因此，法学专业人才培养目标定位于培养应用型人才。而法学专业人才培养须做到以下两点：一是强化法学基本原理教育。通过对法学课程的学习，要求学生深刻领会法学的基本理论知识，为进一步分析和解决法律实际问题打下坚实的理论基础；二是突出法学为应用学科的特点。由于法学课程的实践性很强，因此，在安排课程时，应在重视法学基本原理教育的前提下，更注重培养学生运用法学原理分析和解决实际问题的能力，通过具体案例教学、模拟法庭、法律实务培训、辩论比赛等实务教育平台的展开，培养学生这方面的能力。
三、“四平台”实务教育模式
（一）案例教学平台模式
案例教学是主讲教师根据教学进度和需要，适时精选案例，通过对个案的剖析，阐述个案分析的基本法理和要点，实现由具体到一般的抽象过程。这种实务教育平台模式的最大特点是能够将抽象理论与具体案例结合起来，使学生能够体会到抽象理论的实际运用，使理论知识具有生动性和形象化特征，摆脱传统的概念教学模式。这种实务教育平台模式对主讲教师提出了更高的要求，一方面要求教师对案例教学有深度的认识，关注司法实务。另一方面要注重搜集典型案例，选出适合专业课程教学的典型案例，并对案例的原始材料进行适当加工整理，使案例争议焦点突出，具有较强的针对性，案例问题设置妥当。以上是实施案例教学平台模式的关键。目前我院法学专业课教师在专业课教学中都实施了案例教学法，并且在案例教学的研究上已有相应的成果，如张华老师的校教研项目《案例教学法在法学本科专业教学中的运用》，校青年教师教学比赛中徐泽春老师的课件及授课教案等。
（二）模拟法庭平台模式
模拟法庭平台模式是培养法学专业人才实践性教学的一个重要环节。模拟法庭就是让学生通过自身的模拟去深刻体会审判和诉讼活动的本质。法律专业学生未来的职业倾向主要是法官、检察官、律师、法律顾问等法律工作者，他们的工作都面临法律知识的综合运用，传统的理论式教学方法已经不能很好地达到这种目的，而模拟法庭恰是一个综合运用法律知识的场所，它能使学生在学校里就接受到实践性训练。因此，模拟法庭平台实务教育对培养学生的实践操作能力、法律知识的综合运用能力、熟悉法庭的运作程序和技巧上有重要的实践意义。从目前的职业需求来看，有经验的专业人员更为用人单位青睐，通过模拟法庭，学生未出校门就有了临场经验，这也符合我校培养高等应用型人才的目标。目前我院已建有模拟法庭实验室，相关硬软件设备齐全，实验室各项规章制度均已上墙。法学专业的实验教学大纲初稿已完成，主要就是利用好模拟法庭这一平台展开法学专业实务教学。在法学专业课教师及我院法学会的组织下，我们已在该实验室开展了多次模拟法庭活动，取得了良好效果。
（三）法律实务培训平台模式
法律实务培训平台主要通过三种方式来加强我院法学专业人才的培养。一种是邀请校外实务部门的专家来我院讲学，设计这种方式的目的是使检察院、法院、律师事务所等实务部门的专家把他们在实务操作中的一些宝贵经验介绍给学生，把实务中遇到的一些问题提供给学生思考，使学生能够了解实务中的操作经验和关键问题。这种方式学生十分喜欢，通过这种方式，学生有机会与实务界的专家进行面对面的交流，对学生实务经验的积累和对热点问题的理解很有作用。第二种方式是巩固与加强专业实习。我院目前先后与黄冈市人民检察院、黄冈市中级人民法院、黄冈市政府法制办、团风县公安局、黄冈市公证处、黄冈齐安律师事务所等6个单位签订了共建协议书，将它们作为政法学院法学专业学生的实习基地。每年在假期都安排学生到实习基地实习。为了做好实习工作，我们制订了可行的实习计划，并由专门的教师负责实习。通过实习，学生得到了锻炼，熟悉了实务工作。通过实习，学生的实践能力得到了提高，掌握了实务操作的方法，训练了学生的实际工作能力，提高了办案能力，为迅速适应未来的工作打下了坚实的基础。第三种方式是依托我院法学专业社团组织法学会开展系列法律宣传教育活动。目前法学会机制健全，自成立以来，先后举办了四届法律文化节，活动内容丰富，形式多样，如开展了校园法制宣传、到庭审现场观摩审判、法律咨询、法律知识竞赛、观看《今日说法》录像等系列活动，社会反响强烈，新闻媒体还进行了相关报道。
（四）辩论比赛平台模式
辩论比赛主要是为法学专业学生提供训练语言表达能力，巩固其所学知识，锻炼胆识，提高学生的思辨能力及控辩能力的平台。法律术语及表达是逻辑性非常强的，也是在实战性应用中非常突出的。法律职业的人员应当具备以下基本职业技能：沟通、协商的能力；谈判、妥协的能力；辩论的技巧和方法；制作法律文书的能力；获取、掌握和应用信息的能力；制定规则的能力；起草合同的能力；审核、鉴别和有效运用证据的能力等。这其中有许多职业技能可以在校内学习过程中获得。通过辩论赛，至少可以在一定程度上提高学生沟通、协商、谈判、妥协的能力和辩论的技巧和方法等，从而提高他们的基本职业技能。目前我院辩论协会活动丰富，指导教师全部由我院教授、博士担任，并有专门图书资料室为学生搜集资料提供帮助。在历届校园辩论赛中屡创佳绩，也为法学专业学生在问题的思辨、语言的应变、局势的控制等能力上提供了一个良好的锻炼平台。
四、创新及应用
本教学成果创新性地建立了良好的法学专业实务教育师资培养机制；创新性地提出了法学专业人才培养目标应定位于应用型人才的培养；创新性地提出了法学专业人才培养模式，即“四平台”实务教育平台模式，在法学实务教育中实施案例教学平台、模拟法庭平台、法律实务培训平台、辩论比赛平台。将理论教学与实践教学、课内教学与课外教学、学生综合能力的培养有机结合起来。
在应用上，在案例教学法在法学本科专业教学过程中被普遍运用，学生对教师的教学评价较高。模拟法庭实验室利用率100%，开展的模拟法庭活动很受学生的欢迎，学生也踊跃参加。在法律实务培训上，实务工作者对我院学生评价较高，实习基地单位给我院学生以肯定评价，法律文化活动社会反响强烈，新闻媒体多次报道，在校园辩论赛中屡获佳绩，学校影响力广泛。