关键词：班主任;沟通;规则
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0162-01
小学低年级班主任工作，琐碎、繁杂但又充满挑战，辛劳、疲惫而又幸福满满，但每天穿梭于教学和解决各种问题之间，身心难免也会疲惫。那么如何在班级管理工作中，既让家长和孩子们主动配合，又能让我满意于自己的班主任管理工作呢？
1.沟通是做好低年级班主任工作的前提
教育心理学表明，沟通可以给人以友善，给人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。由于小学生生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，教师应该拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，取得与学生间的理解与信任。
记得第一天上学孩子们和我互相都很陌生，他们不服从我这个班主任老师的管理，一个个就像一群放飞的小鸟叽叽喳喳吵闹不停，全然不顾我的提醒与要求，由此我及时召开班会，与孩子们一起讨论班级现状及解决办法，及时鼓励个别榜样孩子;随后又及时召开小型家长会，就班里的实际问题与家长们沟通，一起商讨、制定适合本班孩子年龄及性格特点的班规细则;在这个过程中，我与家长和孩子们达成了共识。通过一段时间的共同配合和努力，班级内渐渐营造出了和谐、诚信的班风氛围，使我的班级管理工作效果显著，在学期末被评为优秀班主任，让我对今后的工作更加充满了信心。
2.爱是老师与孩子彼此信任的纽带
爱是无声的语言，爱是教师沟通学生思想和感情的有效手段，作为一名班主任，想要管理好班级，就要关心和爱护每一位学生。夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话："教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”由此可见，没有爱就没有教育，爱的教育不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人。
我们班有个孩子叫苒苒，今年九月刚入学我就发现她的特别之处：不爱说话，问什么也问不出来，偶尔说一句话声音还很小，做事情也比较慢，家里有事儿也不敢说，有一次课堂中还居然尿了裤子;尤其是写作业慢得能让人发狂，家长对此也十分困扰。据了解，苒苒在家能呆一天都不着急，也不主动下楼找其他小朋友玩耍。针对这种情况，我认为对她的教育是不能着急的，你越是着急她就会越不知所措。于是上课写练习时，我就站在她的身旁给她读题，极其耐心地引导她一步一步的写，如果能完成一半，我就会及时鼓励她：“哇，今天真不错，都能写这么多了。”除此之外，课后我也主动和她聊天，让她渐渐的放下了对老师的恐惧和戒备，慢慢地她逐渐和我产生了一些亲近感。
3.良好的行为习惯，是形成良好班风的保证
现代儿童教育专家孙云晓明确指出，道德的核心是习惯，行为习惯基本可分为做人，做事，学习三大方面，主要依靠学校和家庭共同完成。因此，学生良好的行为习惯与优良的班风形成是密切相连的，面对来自不同家庭，性格各異的52个孩子，想让他们个个遵守纪律，听从指挥不是一件容易的事情。但也正是因为他们年龄小，可塑性强，只要有计划，有方法，循序渐进的引导和约束，定会有所收获的。凡事不可贪多，于是我和孩子们制定了班级公约，一起努力做到：上课—耳明眼亮记心间;教室—轻声细语脚步轻;课间—安全玩耍不伤人。在这个过程中，孩子们慢慢养成了约定中的行为习惯。
有句老话说得好：“没有规矩不成方圆！”规矩是一种约束，更是一种保障，只有心与心的交流与彼此的信任，孩子们才能一起养成良好的班风营造良好的学习环境，促进孩子们全面发展。
4.发现并鼓励，是促进班级整体发展的关键
德国教育学家第斯多惠指出：“教学艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞......”《礼记·学记》中也提到：“教也者，长善而教其失者也。”如何“长善”？就要求教师在教学过程中掌握和应用激励的艺术，最大限度地调动学生学习的积极性、能动性和创造性。学生经常受到鼓励，可以激发孩子的自信心、勇气和战胜困难的决心。
我们班的明明是全班的“新闻人物”，有不少特别之处。如刚入学时无缘无故打人、掐人，抢同学的学具，欺负同伴，常搞破坏等。用他父母的话说，也花了时间和精力，并采取了多种教育手段但收效甚微。通过观察，发现他特别喜欢看书和讲故事，只有这时候他表现的最为认真，自信满满！因此我从他这个闪光点入手，在他出现无意识失控行为时，我先设法加以阻止，然后提醒他而不是斥责他，也不实施压服教育，以免因自己的主观臆断而伤害他，最后寻找适当的机会，了解他的行为初衷，耐心地告诉他同学间的相处之道，暗示他努力改正缺点。
总之，在班主任的工作道路上，我一路走，一路学，努力在实践中历练成长。我相信教师的谦虚和勤奋、使命和责任，定会监督我不断的奋进，在平凡的岗位上不忘初心，牢记使命。做温暖的教育，做有温度的老师，做有爱的班主任，成就更好的自己！
参考文献
[1] 陈红霞.小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的应用[J].华夏教师，2016（11）
[2]邓春燕.略谈小学班主任工作的管理与实践[J].课程教育研究，2018（46）