关键词：数学核心素养;小学数学;教学改革
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0161-01
在新时期下，提出了一种重要的教育理念，即学生的核心素养，它在一定程度上体现出义务教育阶段教学工作的本质性要求。众所周知，数学是小学教育教学中一门非常重要的基础性学科，因此，为了全面推进小学数学教学改革，那么广大教师就必须从思想上高度重视数学核心素养培养工作，同时在教学实践中不断探索行之有效的培养策略，提升学生的学习效率，促进学生的全面发展。
1.精心创设真实的问题情境
就数学核心素养而言，虽然目前对它的内涵还未形成统一看法，但是我们可以明确的是其是一种复杂且高级的能力，非常有助于有效解决各种数学实际问题。这也就意味着针对数学核心素养的培养，单纯依靠老师直接讲授是远远不够的，更重要的是有效借助实践，也就是把学生置于各种真实的问题情境中，并且要尤其注重问题情境的真实性。因为就小学数学教学而言，其中涉及的很多题目都被称为“问题解决”，但实际上呢，就大部分而言，都不是生活中的现实问题，而是一个虚拟问题，根本无法从实质上让学生学以致用。所谓真实的问题情境，它实质上是指数学问题与现实生活的有机结合。因此，对于广大小学数学教师来说，其一定要认真观察、多多留意日常生活中与数学相关的问题，基于此上，多多创设类似的真实的问题情境，通过真实的问题，让学生真切感受到原来数学知识与现实生活之间的联系是如此紧密，并深入领悟到学习的价值、真谛，从而乐于学习，真正爱上学习。况且学习的最终目的也是为了学以致用。需要注意的是，在此过程中，教师还要高度重视学生问题解决能力的锻炼。如，在具体解决某项问题时，应加强鼓励、引导学生，让学生学会从多角度、多方面看待和思考问题，注重学生思考的系统化等。总言之，就是将学生置于真实的问题情境中，才能真正实现学生数学核心素養的培养、发展。
2.积极倡导多样化的学习方式
就任何能力的培养而言，通过知识的直接灌输都不可取，数学核心素养的培养也是如此。对于广大小学生而言，虽然说教师讲授占主要，但是也不能完全忽略其与其他学生的互动，在此情况下，就需要积极倡导合作学习。合作学习对于小学生而言意义重大，既能培养他们表达数学思想、观念的能力，又能有效加深他们对相关数学问题解决的理解。同时还可以倡导自主学习，它注重的是学生独立、主动、批判等思考能力的培养，如就算是学生面临诸多挑战，他们也能快速做出各种复杂选择，积极寻求有力证据为自己有效辩护，同时还能使学生自主确定、安排任务，以科学合理的策略等在短时间内解决相关的数学问题。另外，在信息化网络化背景下，广大小学数学教师还应与时俱进，积极倡导网络学习。网络学习有效突破了时间和地点的限制，非常方便于学生随时随地展开学习。并且还能在一定程度上拓宽学生的数学视野，帮助学生探究数学的新领域、新应用，让学生学会使用一些现代化的数学应用软件，如图形计算器等等。这些多样化的学习方式，我们都可以鼓励学生大胆尝试，以此更好的促进学生数学核心素养的培养和发展。
3.不断改进传统的评价方式
在素质教育背景下，传统评价方式的弊端日益显露。如把更多的关注点放在知识评价上，在很大程度上忽略了能力评价。在此情况下，学生的数学核心素养怎能得到有效培养、提高。因此，要想促进学生更进一步地学习，树立学生数学学习的自信心，奠定学生数学核心素养更好发展的基础，这就需要广大小学数学教师不断改进传统的评价方式，对学生进行客观全面的评价。如，采用新的学习评价模式，即表现性评价。相比之前过于注重结果的评价方式，它的优势在于不仅关注结果，且更注重整个过程，既具有多角度性，又具有多层性。另外，档案袋评价也是注重过程的评价，它是有效借助收集学生作品，把学生的各种情况详细记录在案，比如，学习情况、努力状况、成长历程等等。不管是表现性评价，还是档案袋评价，都比传统的评价方式要好的多，能更全面系统的评价学生数学核心素养，更能奠定学生数学核心素养有效培养和提高的基础。
综上所述，核心素养在小学数学教学改革进程中的作用是不容小觑的，不仅可以在一定程度上提升学生的知识、能力素养，还能有效提升学生的情感态度等素养。因此，在新课改背景下，有效加强核心素养培育理念在教学中的应用具有重要意义。在实际的小学数学教学过程中，广大教师一定要深入研究、不断探索，如此，才能真正实现小学数学教学效率的提升，小学数学教学改革的深化。
参考文献
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[2]孙兆辉，仓誉.基于数学核心素养的小学数学教学改革刍议[J].吉林教育，2017（10）：43-44