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摘要：随着我国职业教育的迅猛发展，中职学校在培养社会需要的中等实用型人才方面发挥了重要作用。而中专学校的数学教学在中等实用型人才的培养过程中有着举足轻重的地位。但是，当前因为中专学生的数学水平参差不齐及教师教育理念和教学方法不够先进科学等原因，直接导致了中专学校数学课教学质量不高和缺乏有效性。鉴于此，如何采取有效对策来提高中专数学课堂的教学质量和有效性就成为了亟待解决的重大课题。
关键词：中专学校 数学课堂教学 质量 有效性 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0063-01
中专学生中的相当大一部分同学都是在中考中因为成绩不理想才选择了就读中专学校的，他们的数学基础相对来说比较差，对学习数学没有信心。再加上目前部分中专数学教师没有能从中专学生的实际出发授课，授课内容过于抽象，使得本来就数学基础不好的同学越来越讨厌数学课。这些种种原因都是导致当前中专数学课教学质量不高，有效性不强的因素。从这个角度讲，目前非常有必要仔细分析影响到中专学校数学课堂教学质量和有效性的因素，尤其是要重点探讨行之有效的对策来来提高中专数学课堂的教学质量和有效性。
1 影响到中专学校数学课堂教学质量和有效性的因素审视
1.1 从被教育者的角度看
中专学生中的相当大一部分同学都是在中考中因为成绩不理想才选择了就读中专学校的，他们没有良好的数学学习习惯，他们的数学基础相对来说比较差，不懂的内容越积越多，时间久了，对学习数学越来越没有信心，越来越失去了学习的兴趣，这必然会严重影响到中专学校数学课堂教学质量和有效性。
1.2 从教育者来看
目前，部分中专数学教师没有能从中专学生的实际知识基础和接受能力出发授课，授课内容过于抽象。并且还有部分数学教师只是将完成数学教学任务当成目标，甚至有的学校所有的数学老师都是用的同一个教案授课，如此以来，教学的质量和有效性是可想而知的。另外，中专学校的数学教师基本都是过于注重知识的记忆教学，强调的是死记硬背，没有能从实际应用的角度出发授课，没有能将数学学习同学生的专业相结合，这必然会导致学生越来越感觉数学是抽象的，是远离自己的，时间久了厌学情绪就会滋生，最终导致数学课堂教学质量和效率低下。
2 提高中专学校数学课堂教学质量和有效性的对策研究
2.1 消除学生对数学学习的抗拒心理
消除学生对数学学习的抗拒心理，激发学生学习数学的积极性和主动性。如果学生对于学习数学缺乏信心，存在抗拒心理，是不可能学习好数学的，因此，帮助学生树立起学习数学的信心就显得尤为重要。具体来说，教师要从学生的实际出发来关心学生，和学生多谈话接触，积极构建起非常融洽的师生关系，努力去从学生身上发现闪光点和优势，并且给予及时的鼓励和表扬。对于学生在数学课堂上提出的任何问题都要耐心讲解，千万不可以用不耐烦的语调，要保护每个学生的自尊心，要鼓励学生多发现问题，这样时间久了就会慢慢使得学生养成善于思考的习惯，学习数学的积极性和主動性会慢慢被激发出来。
2.2 教师要明确数学教学目标
教师要明确数学教学目标，不断更新数学教学观念，提高教学的有效性。首先，中专学校的数学教师要明确数学教学的目标，因为目标决定了教学的内容和方法，同时目标对于教师的教和学生的学都有一定的指引作用。只有教学目标明确了才能做好数学基础知识教学，才能提高学生的数学基本能力和锻炼学生的正确的数学思维。其次，教师必须要转变以“教”为中心的传统观念，树立起以“教师为主导”和以“学生为主体”的数学教学新思想。其中以学生为主体要求将学习的主动权交给学生，发挥好学生的学习主动性和积极性。以教师为主导要求教师要对学生多使用启发、点拨及引导等教学方法和形式来调动学生学习的主动性，培养学生的自学的能力和习惯。只有这样才能不断提升中专学校的数学质量和有效性。
2.3 优化课堂教学结构和课堂问题的设计
不断优化课堂教学结构和课堂问题的设计，提高课堂教学的质量。首先，教师要不断优化数学课堂教学结构。数学的课堂结构一般要包括复习、引入、传授、深化及反馈小结等环节，这就要求教师要做到数学课堂教学过程中的各个环节能环环紧扣和层层入深，在这个过程中教师能学会如何来处理教学内容，学生能学会如何才能牢固掌握所学的知识，同时学生也能全面主动参与到课堂教学中来。其次，数学教师还必须要不断优化和创新数学课堂教学中的课堂提问，积极创设教学情景来授课。正确的做法应该是让学生自己发现问题，自己去探讨问题的解决途径，而不是教师自己设计问题和自己回答问题。因此，教师要多创设教学情景，让学生能融入到有实际意义的情境中，学会发现问题和解决问题，培养自主动脑和创新思维的能力。
2.4 改进教学方法
积极改进教学方法，提高数学课堂教学效率。如果要想提升数学课堂教学的效率，就必须要要有良好的教学方法。良好的教学方法能使得数学教学深入浅出，学生容易理解和接受。不好的教学方法往往使得学生学习数学感觉枯燥无味，学习没有兴趣。因此，教师要从中专生有着强烈的好奇心和自我表现欲望这一特点出发来设计和创新教学方法。首先，必须要树立以学生为本的数学教学理念，要认识到如果只靠教师单方面的知识灌输是完不成教学任务的，必须要树立以学生为本的教学理念，充分发挥好学生课堂参与的主动性和积极性，只有这样才能不断提高教学效果和质量。其次，当前的中专数学教学必须要走出过去传统单一的“灌输式”教学模式，要在明晰中专数学教学内容的基础上分清主次，灵活采用不同的教学方法。比如可以采用启发式、引导式、提问式及讨论式等相结合的方法进行数学教学。再次，要根据情况降低要求，做到因材施教，帮助学习数学有困难的学生掌握正确的学习方法，从而使他们都能真正成为学习数学的主人，最终实现提高中专数学教学质量和有效性的目的。
2.5 中专数学教学同学生的专业及生活实际相结合
将中专数学教学同学生的专业及生活实际相结合，培养学生学习数学的兴趣。首先，因为数学是一门工具性非常强的学科，并且中专学校又有职业教育的特殊性，不同的学生有不同的专业，所以要将中专数学教学同学生的专业结合，为他们将来步入实际的工作岗位奠定基础。其次，还要尽力将数学教学同学生的实际生活紧密联系，让学生在数学学习的过程中感悟到数学是看得见的，彻底改变传统的“数学与生活脱离”和“学数学没有用”观点。这样就可以有效培养学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1] 张海.如何提高中专数学课堂教学质量[J].考试周刊，2011（9）：76.
[2] 郭丽佳.如何提高中专数学教学质量[J].中国科教创新导刊，2009（13）：132.
[3] 郑学权.如何提高职业中专数学的教学效率[J].中国教育技术装备，2010（11）：87.
关键词：中专学校 数学课堂教学 质量 有效性 对策
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0063-01
中专学生中的相当大一部分同学都是在中考中因为成绩不理想才选择了就读中专学校的，他们的数学基础相对来说比较差，对学习数学没有信心。再加上目前部分中专数学教师没有能从中专学生的实际出发授课，授课内容过于抽象，使得本来就数学基础不好的同学越来越讨厌数学课。这些种种原因都是导致当前中专数学课教学质量不高，有效性不强的因素。从这个角度讲，目前非常有必要仔细分析影响到中专学校数学课堂教学质量和有效性的因素，尤其是要重点探讨行之有效的对策来来提高中专数学课堂的教学质量和有效性。
1 影响到中专学校数学课堂教学质量和有效性的因素审视
1.1 从被教育者的角度看
中专学生中的相当大一部分同学都是在中考中因为成绩不理想才选择了就读中专学校的，他们没有良好的数学学习习惯，他们的数学基础相对来说比较差，不懂的内容越积越多，时间久了，对学习数学越来越没有信心，越来越失去了学习的兴趣，这必然会严重影响到中专学校数学课堂教学质量和有效性。
1.2 从教育者来看
目前，部分中专数学教师没有能从中专学生的实际知识基础和接受能力出发授课，授课内容过于抽象。并且还有部分数学教师只是将完成数学教学任务当成目标，甚至有的学校所有的数学老师都是用的同一个教案授课，如此以来，教学的质量和有效性是可想而知的。另外，中专学校的数学教师基本都是过于注重知识的记忆教学，强调的是死记硬背，没有能从实际应用的角度出发授课，没有能将数学学习同学生的专业相结合，这必然会导致学生越来越感觉数学是抽象的，是远离自己的，时间久了厌学情绪就会滋生，最终导致数学课堂教学质量和效率低下。
2 提高中专学校数学课堂教学质量和有效性的对策研究
2.1 消除学生对数学学习的抗拒心理
消除学生对数学学习的抗拒心理，激发学生学习数学的积极性和主动性。如果学生对于学习数学缺乏信心，存在抗拒心理，是不可能学习好数学的，因此，帮助学生树立起学习数学的信心就显得尤为重要。具体来说，教师要从学生的实际出发来关心学生，和学生多谈话接触，积极构建起非常融洽的师生关系，努力去从学生身上发现闪光点和优势，并且给予及时的鼓励和表扬。对于学生在数学课堂上提出的任何问题都要耐心讲解，千万不可以用不耐烦的语调，要保护每个学生的自尊心，要鼓励学生多发现问题，这样时间久了就会慢慢使得学生养成善于思考的习惯，学习数学的积极性和主動性会慢慢被激发出来。
2.2 教师要明确数学教学目标
教师要明确数学教学目标，不断更新数学教学观念，提高教学的有效性。首先，中专学校的数学教师要明确数学教学的目标，因为目标决定了教学的内容和方法，同时目标对于教师的教和学生的学都有一定的指引作用。只有教学目标明确了才能做好数学基础知识教学，才能提高学生的数学基本能力和锻炼学生的正确的数学思维。其次，教师必须要转变以“教”为中心的传统观念，树立起以“教师为主导”和以“学生为主体”的数学教学新思想。其中以学生为主体要求将学习的主动权交给学生，发挥好学生的学习主动性和积极性。以教师为主导要求教师要对学生多使用启发、点拨及引导等教学方法和形式来调动学生学习的主动性，培养学生的自学的能力和习惯。只有这样才能不断提升中专学校的数学质量和有效性。
2.3 优化课堂教学结构和课堂问题的设计
不断优化课堂教学结构和课堂问题的设计，提高课堂教学的质量。首先，教师要不断优化数学课堂教学结构。数学的课堂结构一般要包括复习、引入、传授、深化及反馈小结等环节，这就要求教师要做到数学课堂教学过程中的各个环节能环环紧扣和层层入深，在这个过程中教师能学会如何来处理教学内容，学生能学会如何才能牢固掌握所学的知识，同时学生也能全面主动参与到课堂教学中来。其次，数学教师还必须要不断优化和创新数学课堂教学中的课堂提问，积极创设教学情景来授课。正确的做法应该是让学生自己发现问题，自己去探讨问题的解决途径，而不是教师自己设计问题和自己回答问题。因此，教师要多创设教学情景，让学生能融入到有实际意义的情境中，学会发现问题和解决问题，培养自主动脑和创新思维的能力。
2.4 改进教学方法
积极改进教学方法，提高数学课堂教学效率。如果要想提升数学课堂教学的效率，就必须要要有良好的教学方法。良好的教学方法能使得数学教学深入浅出，学生容易理解和接受。不好的教学方法往往使得学生学习数学感觉枯燥无味，学习没有兴趣。因此，教师要从中专生有着强烈的好奇心和自我表现欲望这一特点出发来设计和创新教学方法。首先，必须要树立以学生为本的数学教学理念，要认识到如果只靠教师单方面的知识灌输是完不成教学任务的，必须要树立以学生为本的教学理念，充分发挥好学生课堂参与的主动性和积极性，只有这样才能不断提高教学效果和质量。其次，当前的中专数学教学必须要走出过去传统单一的“灌输式”教学模式，要在明晰中专数学教学内容的基础上分清主次，灵活采用不同的教学方法。比如可以采用启发式、引导式、提问式及讨论式等相结合的方法进行数学教学。再次，要根据情况降低要求，做到因材施教，帮助学习数学有困难的学生掌握正确的学习方法，从而使他们都能真正成为学习数学的主人，最终实现提高中专数学教学质量和有效性的目的。
2.5 中专数学教学同学生的专业及生活实际相结合
将中专数学教学同学生的专业及生活实际相结合，培养学生学习数学的兴趣。首先，因为数学是一门工具性非常强的学科，并且中专学校又有职业教育的特殊性，不同的学生有不同的专业，所以要将中专数学教学同学生的专业结合，为他们将来步入实际的工作岗位奠定基础。其次，还要尽力将数学教学同学生的实际生活紧密联系，让学生在数学学习的过程中感悟到数学是看得见的，彻底改变传统的“数学与生活脱离”和“学数学没有用”观点。这样就可以有效培养学生学习数学的兴趣。
参考文献
[1] 张海.如何提高中专数学课堂教学质量[J].考试周刊，2011（9）：76.
[2] 郭丽佳.如何提高中专数学教学质量[J].中国科教创新导刊，2009（13）：132.
[3] 郑学权.如何提高职业中专数学的教学效率[J].中国教育技术装备，2010（11）：87.