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【摘要】作为一门语言，英语已经成为国际间交流最广泛的工具之一。但是，语言的运用离不开文化的渲染，文化也需要借助于语言加以体现。因此，高校英语教学过程中，必须注重文化内容的导入，培养学生异国文化观念与审美能力，最大程度地规避不同文化之间的差异性可能引发的误解或交流障碍，切实提升大学生英语综合应用能力。鉴于此，本文探讨了高校英语教学中文化的导入的重要性，并提出了一系列导入策略，以供参考和借鉴。
【关键词】高校 英语教学 文化 导入
高校英语教学不仅要求教师传授必要的语言知识，提升学生的语言技能，还要求培养学生的文化素质，避免由于文化的差异性出现交际障碍。为此，高校英语教师在课堂上除了需要讲解语言知识以外，还必须适时、适度地导入文化内容，使学生理解不同文化之间的差异性与语义的背景，以便更准确地理解他国人民的语言信息。
一、高校英语教学中文化导入的必要性
对于传统英语教学而言，多数只关注学生英语技能及知识的提升，对于同英语语言相关的文化知识，往往要求学生自行阅读、观察、体会，缺乏必要的导入途径，导致很多学生难以理解英语国人们的文化模式与准则，也无法真正感受到其文化价值观念。为了切实满足大纲规定，提升学生的英语综合应用能力，要求学生必须把握好四大原则，即语法性、适合性、得体性、操作性原则，而适合性、得体性原则都要求学生必须具有一定的社会文化能力，能够在英语环境中遵循一定的规范、道德标准，恰如其分地把握好和他人的交往尺度，遵循其价值观，避免触及其隐私。为此，高校英语教学必须导入一定的文化知识，当然，这样也有助于提高学生的学习兴趣，激发其学习动力，学到更地道的英语。
二、高校英语教学文化导入策略
1.导入的原则。高校英语教学过程中，在导入文化知识与内容时，必须把握一定的原则，加强文化内容的导入，使学生更好地理解目标语言的文化观念，避免其在词汇、句法、篇章等的差异性，继而导致学生在语言迁移过程中出现障碍，导致交际双方出现语义的误解。因此，高校英语文化导入必须遵循如下原则：
（1）充分性。教材中所涵盖的文化内容往往十分丰富，涉及到社会、历史、文学、宗教、艺术等多个方面，也为学生提供了良好的文化交流平台。例如一首小诗、一个短故事或一段影片，都是导入文化内容的绝佳素材。因此，英语课堂教学切忌灌输，如果教师能够结合课内外文化导入，配合一定的训练，就能促进学生逐步培养起自主汲取信息的好习惯。
（2）关联性。英美文化博大精深，因此，在文化知识导入时，必须注重与日常交际相联系，调动学生学习积极性。
（3）对比性。大学生在学习英语时，常常受到英语文化和母语文化间的差异性，而出现交流障碍。但同时，这种差异往往也是学生的好奇点，因此，可以适当加以引导，使学生在语言表达方面更得体。
（4）适度性。教学过程中遭遇文化障碍时，必须根据此时、此景、此趣等情况，对文化背景知识进行介绍，放宽诠释的点、面、度，为日后类似语言交际环境打通障碍。
2.英语教学中文化导入的方法。在教学过程中，文化导入方法也很重要，具体而言，可以从如下几点着手：
（1）直接介绍。在教学过程中，就同教材知识相关的文化背景知识，教师可以充分发挥自己的主导作用，直接向学生进行介绍。如学习“Lady Hermits Who Are Down But Not Out”时，若学生不理解外国宠物饲养习俗时，往往很难理解“if she chooses your doorway as her place……”这句话。为此，课文讲授前，教师应当进行该习俗的介绍，使学生认识到在外国虐待宠物十分残忍，就流浪犬，大家往往善待之，而非赶走、痛打一顿。此外，狗被外国人视为最忠实的朋友，因此，“忠实的走狗”往往是褒义的，而非我国所指的贬义。例如：lucky dog，Every dog has his day等。如此介绍之后，学生就可以更好地理解所学内容。
（2）引导学生阅读和体会。在日常教学过程中，可以向大家推荐一些介绍英美国家的书籍，鼓励学生广泛阅读，积累文化知识。如此有助于提高其阅读水平，并使其获得所需文化知识，提升其写作能力，一举多得。如在“A Brush With The Law”一节中，教师可向学生介绍一些有关上世纪六十年代初的“反正统文化”相关文章，并指导大家对课文的注释进行查阅，这样学生可以自主了解了文化背景，理解文章深层次的社会现象。
（3）讨论式导入。不同学生对文化知识的理解程度不尽相同，因此，可以组织大家进行讨论，帮助学生获得较为全面的知识。如学习“A Miserable， MerryChristmas”中，课前可组织大家就圣诞节的习俗进行讨论，使他们获得较为系统、完整的文化背景知识。这样再学习时往往更为轻松。此外，还可举办文化专题讲座，增进大家对英美文化的理解。
三、结语
一言一概之，高校英语教学必须坚持语言与文化教学相统一的原则，注重在教学中导入文化知识，这样才能切实提升学生的文化素养，促进高校英语教学改革。对于高校英语教育工作者而言，也需要不断拓展自身知识，丰富教学经验，这样才能以更生动、活泼的方式，引导大家充满好奇与兴趣地参与到学习中来，体会到英美文化与我国文化的差异性，感受到来自不同国家的价值观洗礼，并树立科学的态度尊重不同民族的文化，并无障碍地与他国人们交流。
参考文献：
[1]安晓灿.高职高专教育英语课程教学改革十年谈[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]胡文仲.学一门语言就是学一种文化[J].英语天地，2011，13 （10）：112 - 115.
【关键词】高校 英语教学 文化 导入
高校英语教学不仅要求教师传授必要的语言知识，提升学生的语言技能，还要求培养学生的文化素质，避免由于文化的差异性出现交际障碍。为此，高校英语教师在课堂上除了需要讲解语言知识以外，还必须适时、适度地导入文化内容，使学生理解不同文化之间的差异性与语义的背景，以便更准确地理解他国人民的语言信息。
一、高校英语教学中文化导入的必要性
对于传统英语教学而言，多数只关注学生英语技能及知识的提升，对于同英语语言相关的文化知识，往往要求学生自行阅读、观察、体会，缺乏必要的导入途径，导致很多学生难以理解英语国人们的文化模式与准则，也无法真正感受到其文化价值观念。为了切实满足大纲规定，提升学生的英语综合应用能力，要求学生必须把握好四大原则，即语法性、适合性、得体性、操作性原则，而适合性、得体性原则都要求学生必须具有一定的社会文化能力，能够在英语环境中遵循一定的规范、道德标准，恰如其分地把握好和他人的交往尺度，遵循其价值观，避免触及其隐私。为此，高校英语教学必须导入一定的文化知识，当然，这样也有助于提高学生的学习兴趣，激发其学习动力，学到更地道的英语。
二、高校英语教学文化导入策略
1.导入的原则。高校英语教学过程中，在导入文化知识与内容时，必须把握一定的原则，加强文化内容的导入，使学生更好地理解目标语言的文化观念，避免其在词汇、句法、篇章等的差异性，继而导致学生在语言迁移过程中出现障碍，导致交际双方出现语义的误解。因此，高校英语文化导入必须遵循如下原则：
（1）充分性。教材中所涵盖的文化内容往往十分丰富，涉及到社会、历史、文学、宗教、艺术等多个方面，也为学生提供了良好的文化交流平台。例如一首小诗、一个短故事或一段影片，都是导入文化内容的绝佳素材。因此，英语课堂教学切忌灌输，如果教师能够结合课内外文化导入，配合一定的训练，就能促进学生逐步培养起自主汲取信息的好习惯。
（2）关联性。英美文化博大精深，因此，在文化知识导入时，必须注重与日常交际相联系，调动学生学习积极性。
（3）对比性。大学生在学习英语时，常常受到英语文化和母语文化间的差异性，而出现交流障碍。但同时，这种差异往往也是学生的好奇点，因此，可以适当加以引导，使学生在语言表达方面更得体。
（4）适度性。教学过程中遭遇文化障碍时，必须根据此时、此景、此趣等情况，对文化背景知识进行介绍，放宽诠释的点、面、度，为日后类似语言交际环境打通障碍。
2.英语教学中文化导入的方法。在教学过程中，文化导入方法也很重要，具体而言，可以从如下几点着手：
（1）直接介绍。在教学过程中，就同教材知识相关的文化背景知识，教师可以充分发挥自己的主导作用，直接向学生进行介绍。如学习“Lady Hermits Who Are Down But Not Out”时，若学生不理解外国宠物饲养习俗时，往往很难理解“if she chooses your doorway as her place……”这句话。为此，课文讲授前，教师应当进行该习俗的介绍，使学生认识到在外国虐待宠物十分残忍，就流浪犬，大家往往善待之，而非赶走、痛打一顿。此外，狗被外国人视为最忠实的朋友，因此，“忠实的走狗”往往是褒义的，而非我国所指的贬义。例如：lucky dog，Every dog has his day等。如此介绍之后，学生就可以更好地理解所学内容。
（2）引导学生阅读和体会。在日常教学过程中，可以向大家推荐一些介绍英美国家的书籍，鼓励学生广泛阅读，积累文化知识。如此有助于提高其阅读水平，并使其获得所需文化知识，提升其写作能力，一举多得。如在“A Brush With The Law”一节中，教师可向学生介绍一些有关上世纪六十年代初的“反正统文化”相关文章，并指导大家对课文的注释进行查阅，这样学生可以自主了解了文化背景，理解文章深层次的社会现象。
（3）讨论式导入。不同学生对文化知识的理解程度不尽相同，因此，可以组织大家进行讨论，帮助学生获得较为全面的知识。如学习“A Miserable， MerryChristmas”中，课前可组织大家就圣诞节的习俗进行讨论，使他们获得较为系统、完整的文化背景知识。这样再学习时往往更为轻松。此外，还可举办文化专题讲座，增进大家对英美文化的理解。
三、结语
一言一概之，高校英语教学必须坚持语言与文化教学相统一的原则，注重在教学中导入文化知识，这样才能切实提升学生的文化素养，促进高校英语教学改革。对于高校英语教育工作者而言，也需要不断拓展自身知识，丰富教学经验，这样才能以更生动、活泼的方式，引导大家充满好奇与兴趣地参与到学习中来，体会到英美文化与我国文化的差异性，感受到来自不同国家的价值观洗礼，并树立科学的态度尊重不同民族的文化，并无障碍地与他国人们交流。
参考文献：
[1]安晓灿.高职高专教育英语课程教学改革十年谈[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]胡文仲.学一门语言就是学一种文化[J].英语天地，2011，13 （10）：112 - 115.