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摘要：在新课改，新课程标准，时代信息化的今天，要提高学生的英语学习兴趣，作为英语教师要有专业的教学进能，先进的教学手段，丰富的专业知识，和高尚的道德水平。
关键词：学习兴趣；教学技能；教学技术；专业知识
英语作为中学生的必修科目，在学生的学业考核的中占着很大的比重，而且在国际化日以广阔的今天为了能够更好地适应未来的国际化社会，学好英语也势在必行。我们常说兴趣是最好的老师，所以作为一个英语教师研究如何提高学生的学习兴趣也是我们应该具有的教学技能之一。下面是我在教学实践中所得到的一些教学感悟，仅从教师层面进行研究。
学高为师，身正为范。虽然时代在变，可是教师的职责始终没变——教书育人，所以新课改的提出，也对我们在提高学生英语学习兴趣也提出了新的要求。作为一名英语教师不仅要有高尚的职业道德，而且要有丰富的专业知识，教学技能以及先进的教学技术。
一、教学技能
在倡导还课堂予学生，教师主导，学生主体的今天，教师掌握能够科学高效的驾驭课堂的教学技能尤为重要。根据国家基础教育课程目标，教师应该遵循既定的课程标准开展教学活动。它是基于学习目标达成的需要，根据教材内容重新组织建构的，包括学习内容的选择、组织等。由于不同学科知识类型不同、能力发展需求不同，学习内容的组织方法也不同。
掌控课堂的能力很重要，这也需要我们精心的去思考应该怎样去做。在自主学习的课堂上，每个学生是否在认真完成你所布置的任务，这就需要老师的观察，如果在这过程中真有学生走神或做其他事情，老师可走到他身边在不影响其他学生的情况下给以提醒，比如走到他身边停一停，或看看他做题的情况，这个学生本来就心虚然后就会把注意力转移到任务中。在我教学中也有屡次提醒不见效果的，我们就可以在检查任务的完成情况时提问这个学生，如果非常糟糕我们就应该给与他一定的惩罚了，比如再让其他学生说出同一个任务的同时让他站着认真听，直到其他同学汇报结束，再让他来重复任务的答案，他就知道完成认识时偷懒是要补回来的，他以后在自主学习时就会认真地去完成了。
小组合作探究进行研究性学习也是不错的学习方式。小组的分组方法和小组如何高效的完成探索合作任务也应该是值得我们探索的。对于小组，我们应该怎样去分呢？组内异质，组建同质是不错的方法。每组自设组长，自主分工。在教学过程中组间展开竞争，采取计分制。这样学生在竞争意识下，为了使自己的小组得分更多就会更加积极的去学习，同时在小组成员的合作下能够学到不少知识。让他们真正体会到学习知识收获的快乐，从而每当上英语课时就很兴奋，就跃跃欲试，他们学习英语的兴趣也就调动起来了。
设定小组活动评价量规，引导小组中每个成员更好的参与活动。在活动中他明确他的参与有没有达到的标准级别。即使小组共同达成了老师所预期的教学成果，而个人没有达到最高的标准级别，但是因为有评价量规的引导，在竞争的机制下他会向着最高标准去努力，这样不仅培养了学生的良好的学习习惯，而且也教会了学生如何学习，如何与人合作，使学生在快乐的氛围中体验到了收获，体会到了学习的乐趣。
二、现代教学技术
在信息化高速发展的今天，教师也要紧跟时代的步伐采用现代化教学的手段，因为学生是未来的主人，要有高度的信息素养。
《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中把“信息技术与课程整合”定义为：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。由此得知，信息技术已不仅仅是学科教学的辅助工具，它贯穿于学科教学的过程之中，教师对现代教学技术的掌握势在必行。
有了信息技术的支持我们可使用的教学资源大大增加，教学手段发生这革命性的变革。多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等，多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等。学生是新事物都吸引着学生，把他们从枯燥的单词，短语，语法，练习中解放出来，从而可以培养他们的学习兴趣。
三、丰富的专业知识
从狭义来说，英语教师要有丰富的英语知识。我们教给学生的不仅是理论的语法，单词，短语，句型，还要把他们培养成具备基本听，说，读，写技能的语言使用者。所以英语教师师对提出了理论和能力的高要求。英语教师也要注意培养学生的跨文化意识，广泛地了解中外不同文化的差别，为学生面向未来做好准备。英语教师还要引导学生去了解广大博深的中国文化，培养学生的爱国情操。教师对于英语学习的态度直接影响着学生。
从广义来说专业知识，教师应掌握教学相关知识，这样才能搞懂教学。首先了解课程的结构要素。课程是由一系列的结构要素组成的。泰勒原理中提出了实用的课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。在我国的新课程标准中，把课程目标划分为三类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；内容指程教学中所采用的具体内容和辅助资源，可以包括教科书、电子光盘、挂图、模型、配套手册等；过程指课程的具体实施过程，涉及到课程活动、课程任务、课程工具等；评价指在课程实施各环节中所开展的各类评价，它能够有效保障课程的实施效果。
其次，我们的教学重点应落在课程教学的有效性。国际著名教育技术学者梅瑞尔（M.DavidMerrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”（FirstPrinciplesofInstruction）。强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（1）激活学习者的先前经验；（2）以演练的方式而不是告诉的方式，向学习者展现相关问题的知识技能；（3）要求学习者应用新知识技能来解决问题；（4）鼓励学习者将所获知识技能整合到他们日常生活中。这是值得我们英语教师深思和真正要去实践的。
作为一名英语教师，有了这些专业技能的支持，调动学生的学习兴趣是有一定实效性的，但是在这方面还有很多值得我们我们去探索。
参考文献
[1]《英语课程标准》北京师范大学出版社，2001
[2]《中小学英语教学与研究》华东师范大学主办2007
[3]《中小学教师教育技术能力标准（试行）》教育部，2005
[4]《山东省教师远程研修资料》2013
[5]《中小学教师职业道德规范》的通知教育部，2008
（作者单位：山东省齐河县黄河中学251100）
关键词：学习兴趣；教学技能；教学技术；专业知识
英语作为中学生的必修科目，在学生的学业考核的中占着很大的比重，而且在国际化日以广阔的今天为了能够更好地适应未来的国际化社会，学好英语也势在必行。我们常说兴趣是最好的老师，所以作为一个英语教师研究如何提高学生的学习兴趣也是我们应该具有的教学技能之一。下面是我在教学实践中所得到的一些教学感悟，仅从教师层面进行研究。
学高为师，身正为范。虽然时代在变，可是教师的职责始终没变——教书育人，所以新课改的提出，也对我们在提高学生英语学习兴趣也提出了新的要求。作为一名英语教师不仅要有高尚的职业道德，而且要有丰富的专业知识，教学技能以及先进的教学技术。
一、教学技能
在倡导还课堂予学生，教师主导，学生主体的今天，教师掌握能够科学高效的驾驭课堂的教学技能尤为重要。根据国家基础教育课程目标，教师应该遵循既定的课程标准开展教学活动。它是基于学习目标达成的需要，根据教材内容重新组织建构的，包括学习内容的选择、组织等。由于不同学科知识类型不同、能力发展需求不同，学习内容的组织方法也不同。
掌控课堂的能力很重要，这也需要我们精心的去思考应该怎样去做。在自主学习的课堂上，每个学生是否在认真完成你所布置的任务，这就需要老师的观察，如果在这过程中真有学生走神或做其他事情，老师可走到他身边在不影响其他学生的情况下给以提醒，比如走到他身边停一停，或看看他做题的情况，这个学生本来就心虚然后就会把注意力转移到任务中。在我教学中也有屡次提醒不见效果的，我们就可以在检查任务的完成情况时提问这个学生，如果非常糟糕我们就应该给与他一定的惩罚了，比如再让其他学生说出同一个任务的同时让他站着认真听，直到其他同学汇报结束，再让他来重复任务的答案，他就知道完成认识时偷懒是要补回来的，他以后在自主学习时就会认真地去完成了。
小组合作探究进行研究性学习也是不错的学习方式。小组的分组方法和小组如何高效的完成探索合作任务也应该是值得我们探索的。对于小组，我们应该怎样去分呢？组内异质，组建同质是不错的方法。每组自设组长，自主分工。在教学过程中组间展开竞争，采取计分制。这样学生在竞争意识下，为了使自己的小组得分更多就会更加积极的去学习，同时在小组成员的合作下能够学到不少知识。让他们真正体会到学习知识收获的快乐，从而每当上英语课时就很兴奋，就跃跃欲试，他们学习英语的兴趣也就调动起来了。
设定小组活动评价量规，引导小组中每个成员更好的参与活动。在活动中他明确他的参与有没有达到的标准级别。即使小组共同达成了老师所预期的教学成果，而个人没有达到最高的标准级别，但是因为有评价量规的引导，在竞争的机制下他会向着最高标准去努力，这样不仅培养了学生的良好的学习习惯，而且也教会了学生如何学习，如何与人合作，使学生在快乐的氛围中体验到了收获，体会到了学习的乐趣。
二、现代教学技术
在信息化高速发展的今天，教师也要紧跟时代的步伐采用现代化教学的手段，因为学生是未来的主人，要有高度的信息素养。
《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中把“信息技术与课程整合”定义为：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。由此得知，信息技术已不仅仅是学科教学的辅助工具，它贯穿于学科教学的过程之中，教师对现代教学技术的掌握势在必行。
有了信息技术的支持我们可使用的教学资源大大增加，教学手段发生这革命性的变革。多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等，多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet等。学生是新事物都吸引着学生，把他们从枯燥的单词，短语，语法，练习中解放出来，从而可以培养他们的学习兴趣。
三、丰富的专业知识
从狭义来说，英语教师要有丰富的英语知识。我们教给学生的不仅是理论的语法，单词，短语，句型，还要把他们培养成具备基本听，说，读，写技能的语言使用者。所以英语教师师对提出了理论和能力的高要求。英语教师也要注意培养学生的跨文化意识，广泛地了解中外不同文化的差别，为学生面向未来做好准备。英语教师还要引导学生去了解广大博深的中国文化，培养学生的爱国情操。教师对于英语学习的态度直接影响着学生。
从广义来说专业知识，教师应掌握教学相关知识，这样才能搞懂教学。首先了解课程的结构要素。课程是由一系列的结构要素组成的。泰勒原理中提出了实用的课程结构的四要素：目标、内容、过程、评价。在我国的新课程标准中，把课程目标划分为三类：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；内容指程教学中所采用的具体内容和辅助资源，可以包括教科书、电子光盘、挂图、模型、配套手册等；过程指课程的具体实施过程，涉及到课程活动、课程任务、课程工具等；评价指在课程实施各环节中所开展的各类评价，它能够有效保障课程的实施效果。
其次，我们的教学重点应落在课程教学的有效性。国际著名教育技术学者梅瑞尔（M.DavidMerrill）在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要教学原理”（FirstPrinciplesofInstruction）。强调有效的教学应该是围绕问题展开的，教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程：（1）激活学习者的先前经验；（2）以演练的方式而不是告诉的方式，向学习者展现相关问题的知识技能；（3）要求学习者应用新知识技能来解决问题；（4）鼓励学习者将所获知识技能整合到他们日常生活中。这是值得我们英语教师深思和真正要去实践的。
作为一名英语教师，有了这些专业技能的支持，调动学生的学习兴趣是有一定实效性的，但是在这方面还有很多值得我们我们去探索。
参考文献
[1]《英语课程标准》北京师范大学出版社，2001
[2]《中小学英语教学与研究》华东师范大学主办2007
[3]《中小学教师教育技术能力标准（试行）》教育部，2005
[4]《山东省教师远程研修资料》2013
[5]《中小学教师职业道德规范》的通知教育部，2008
（作者单位：山东省齐河县黄河中学251100）