论文部分内容阅读
摘要：学校的每一门学科教育既担负着传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。在体育教学中加强对学生的思想品德教育，对培养社会主义建设人才，建设社会主义精神文明有着重要作用。本文对体育教学中德育教育的重要性以及德育教育的内容进行分析，提出了德育教育在大学体育教学中的实施策略。
关键词：大学体育 思想品德 教育
一、体育教学中的思想品德教育的重要性
体育教学是学校体育教育的基本组织形式，与其他学科不同，体育教学是培养运动能力、传授运动知识、技术、技能的一个教育过程。它既有室内体育理论课，又有室外体育技能实践操作课，绝大部分都在运动场。思想品德教育包括以下内容：一是共产主义思想品德教育，全心全意为人民服务；二是意志品质教育，培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳，有自信心、进取心；三是体育道德教育，尊重裁判、观众和对方；四是爱国主义、集体主义、团结互助、组织纪律教育。通过上述方面教育，才能把学生培养成为有理想、都道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，现代社会大学生的教育中，不仅要求他们掌握现代的科学文化知识，而且要加强对他们的思想品德教育，培养他们具有良好的道德情操、坚忍不拔的吃苦精神，勇于竞争的拼搏精神，对各种困难挫折的承受能力，以及健康的心理品质，为国家为人民的奉献精神。例如：在中长跑的教学中应注重意义教学。以增强学生的意志力和拼搏精神为目的，发展学生体质的同时增强学生不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神。体育教学就是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。利用体育独特的形式对学生进行思想品德教育，会收到其它形式收不到的效果。
二、加强思想品德教育的内容
体育教学中应引导学生树立为振兴中华锻炼身体．培养爱国主义精神和强烈的责任感。使学生自觉地把锻炼身体与理想联系起来。并认识到理想是从现实起飞的，实现理想，体质是成功的支柱。集体主义原则是社会主义道德的核心内容，也是体育道德的核心内容。最重要的任务就是调节集体利益与个人利益的关系，既个人利益服从集体利益的原则。体育课教学必须遵循这个原则．使学生树立热爱集体、关心集体、团结友爱的良好体育道德风尚。在教学中学生常被情绪障碍、意志障碍、性格障碍等不健康的心理状态困扰，为此，培养承受力显得尤为重要。现代社会对人的要求不仅要有较高的专业才能，还要有坚韧不拔、吃苦耐劳，对事业执着的追求精神，以及适应社会变化的心理素质。
德育应当成为青年学生的自觉要求。也是体育教育的工作职责。一切好的思想品质和道德修养都不是自然发生的．要使学生发自内心地接受正确的道德原则。例如：网络沉迷已经成为当代大学生的一大恶习，如何纠正这中不良行为已成为当代社会的重大课题。在体育教学中们可以利用不同的体育教学内容使学生学习压力大、青春期浮躁的情绪得到释放，通过不同的项目让学生获得成功，使其注意力发生改变．把学生的注意力转移的体育活动中来，从而克服网络沉迷的不良习惯。
三、德育教育在大学体育教学中的实施策略
1. 教师自身榜样的作用
体育教师应担负起寓德育于体育之中的重任，应具备高尚思想品德，对教育事业无限忠诚，以高水下的文化素养去教育学生。认为只要教好技术、教会动作就行了，德育是自己的事，这种思想是不对的，德育和技术不能分开，要将体育德育寓于体育教学中，它每时每刻都存在。如测三、四年级的《体育合格标准》中的耐力跑项目，个别同学在老师注意时缩短跑程或故意抢跑+对此老师就应及时制止并批评教育，有利于体育道德的培养。如果对此情景不闻不问，就会使犯规的同学不以为耻+反以为荣，无形中使不道德的行为不断曼延。可见一切好的思想品质不是自然發生、一成不变的，而要以正确的指导思想，利用一切有效的多种形式途径，帮助学生，使学生发自内心地接受正确的道德准则，把道德准则和规范转化为自觉行动，使体育教师真正成为“塑造民族体魄的建筑师”。
2.根据学生心理活动特点及行为表现采取相应措施
体育教学很容易受多种因素的影响．教学中学生会因为各种原因产生不同的行为表现：有时积极、有时消极；注意力有时集中，有时分散。纪律也时好时坏等。在同一活动中，有的可能表现出强烈的集体荣誉感和勇敢顽强的精神，而有的可能表现出不负责任、怯弱畏难的情绪。对于教学中出现好的行为表现要及时表扬和鼓励，号召大家学习，这就是一个强化过程。对于不良的行为表现要及时给予批评教育，这同样是对好的思想行为的强化。因此教师在教学中应根据学生的具体情况适时的进行表扬和批评，随时进行德育渗透，才会收到更好的效果。
3．结合教材进行思想品德教育。
体育教学中，接触的教材内容很多，教师应认真钻研，充分挖掘寓于教材中的各种教育因素，把德育工作渗透到教学各环节之中。如：跨栏跑教学是难度较大的一个项目，缺乏自信心，产生恐惧心理，从而导致教学失败。此时，教师应针对这种现象规律，要把握住学生的思想状况，将栏架比作学习、生活中的一个个困难去征服它，跨过一个栏架就是战胜一个困难，克服一个障碍。在跨栏练习中跌倒时，鼓励他们不怕挫折，不畏艰险，爬起来重新做，从反复练习中坚定信念、意志，树必胜信心去完成任务。大学生中不少人所表现出来的竞争意识往往是内向性的．常常是想做动作又怕做不好，别人笑话。因此在体育课要创造出学习的环境和气氛，多给鼓励，采用的教学手段和方法都要考虑到这种特殊性。如：在学习新动作时，加强对他们的指导及，小组的练习，在集体的表演或比赛中加强他们的自信心，克服“怯场”心理。教学中可经常安排些小型多样的教学比赛。因为比赛最大的特点具有激烈的对抗性。双方都力争取胜，为了取得比赛的胜利，双方都最大限度地发挥自己的智力和体力，这个竞争过程将使参加者进行各种心理体验和思想调整，激烈的竞争能激发人的进取心和胜不骄、败不馁的精神。这样使学生对自己树立信心，认识到战胜自我，勇攀高峰是能做得到的。
总之，在大学体育教学中渗透德育教育，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学的全部过程，利用体育教学鲜明的动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生的德育教育，全面提高学生素质，培养德、智、体全面发展的跨世纪优秀人才。
参考文献：
[1]杨秀珍．让德育融入到教学[J]．中国学校体育，2000(2)：10—12．
[2]陈峰．高校体育教学中创新素质的培养[J]．上海体育学院学报，2000(1)：21
关键词：大学体育 思想品德 教育
一、体育教学中的思想品德教育的重要性
体育教学是学校体育教育的基本组织形式，与其他学科不同，体育教学是培养运动能力、传授运动知识、技术、技能的一个教育过程。它既有室内体育理论课，又有室外体育技能实践操作课，绝大部分都在运动场。思想品德教育包括以下内容：一是共产主义思想品德教育，全心全意为人民服务；二是意志品质教育，培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳，有自信心、进取心；三是体育道德教育，尊重裁判、观众和对方；四是爱国主义、集体主义、团结互助、组织纪律教育。通过上述方面教育，才能把学生培养成为有理想、都道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，现代社会大学生的教育中，不仅要求他们掌握现代的科学文化知识，而且要加强对他们的思想品德教育，培养他们具有良好的道德情操、坚忍不拔的吃苦精神，勇于竞争的拼搏精神，对各种困难挫折的承受能力，以及健康的心理品质，为国家为人民的奉献精神。例如：在中长跑的教学中应注重意义教学。以增强学生的意志力和拼搏精神为目的，发展学生体质的同时增强学生不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神。体育教学就是一个能将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。利用体育独特的形式对学生进行思想品德教育，会收到其它形式收不到的效果。
二、加强思想品德教育的内容
体育教学中应引导学生树立为振兴中华锻炼身体．培养爱国主义精神和强烈的责任感。使学生自觉地把锻炼身体与理想联系起来。并认识到理想是从现实起飞的，实现理想，体质是成功的支柱。集体主义原则是社会主义道德的核心内容，也是体育道德的核心内容。最重要的任务就是调节集体利益与个人利益的关系，既个人利益服从集体利益的原则。体育课教学必须遵循这个原则．使学生树立热爱集体、关心集体、团结友爱的良好体育道德风尚。在教学中学生常被情绪障碍、意志障碍、性格障碍等不健康的心理状态困扰，为此，培养承受力显得尤为重要。现代社会对人的要求不仅要有较高的专业才能，还要有坚韧不拔、吃苦耐劳，对事业执着的追求精神，以及适应社会变化的心理素质。
德育应当成为青年学生的自觉要求。也是体育教育的工作职责。一切好的思想品质和道德修养都不是自然发生的．要使学生发自内心地接受正确的道德原则。例如：网络沉迷已经成为当代大学生的一大恶习，如何纠正这中不良行为已成为当代社会的重大课题。在体育教学中们可以利用不同的体育教学内容使学生学习压力大、青春期浮躁的情绪得到释放，通过不同的项目让学生获得成功，使其注意力发生改变．把学生的注意力转移的体育活动中来，从而克服网络沉迷的不良习惯。
三、德育教育在大学体育教学中的实施策略
1. 教师自身榜样的作用
体育教师应担负起寓德育于体育之中的重任，应具备高尚思想品德，对教育事业无限忠诚，以高水下的文化素养去教育学生。认为只要教好技术、教会动作就行了，德育是自己的事，这种思想是不对的，德育和技术不能分开，要将体育德育寓于体育教学中，它每时每刻都存在。如测三、四年级的《体育合格标准》中的耐力跑项目，个别同学在老师注意时缩短跑程或故意抢跑+对此老师就应及时制止并批评教育，有利于体育道德的培养。如果对此情景不闻不问，就会使犯规的同学不以为耻+反以为荣，无形中使不道德的行为不断曼延。可见一切好的思想品质不是自然發生、一成不变的，而要以正确的指导思想，利用一切有效的多种形式途径，帮助学生，使学生发自内心地接受正确的道德准则，把道德准则和规范转化为自觉行动，使体育教师真正成为“塑造民族体魄的建筑师”。
2.根据学生心理活动特点及行为表现采取相应措施
体育教学很容易受多种因素的影响．教学中学生会因为各种原因产生不同的行为表现：有时积极、有时消极；注意力有时集中，有时分散。纪律也时好时坏等。在同一活动中，有的可能表现出强烈的集体荣誉感和勇敢顽强的精神，而有的可能表现出不负责任、怯弱畏难的情绪。对于教学中出现好的行为表现要及时表扬和鼓励，号召大家学习，这就是一个强化过程。对于不良的行为表现要及时给予批评教育，这同样是对好的思想行为的强化。因此教师在教学中应根据学生的具体情况适时的进行表扬和批评，随时进行德育渗透，才会收到更好的效果。
3．结合教材进行思想品德教育。
体育教学中，接触的教材内容很多，教师应认真钻研，充分挖掘寓于教材中的各种教育因素，把德育工作渗透到教学各环节之中。如：跨栏跑教学是难度较大的一个项目，缺乏自信心，产生恐惧心理，从而导致教学失败。此时，教师应针对这种现象规律，要把握住学生的思想状况，将栏架比作学习、生活中的一个个困难去征服它，跨过一个栏架就是战胜一个困难，克服一个障碍。在跨栏练习中跌倒时，鼓励他们不怕挫折，不畏艰险，爬起来重新做，从反复练习中坚定信念、意志，树必胜信心去完成任务。大学生中不少人所表现出来的竞争意识往往是内向性的．常常是想做动作又怕做不好，别人笑话。因此在体育课要创造出学习的环境和气氛，多给鼓励，采用的教学手段和方法都要考虑到这种特殊性。如：在学习新动作时，加强对他们的指导及，小组的练习，在集体的表演或比赛中加强他们的自信心，克服“怯场”心理。教学中可经常安排些小型多样的教学比赛。因为比赛最大的特点具有激烈的对抗性。双方都力争取胜，为了取得比赛的胜利，双方都最大限度地发挥自己的智力和体力，这个竞争过程将使参加者进行各种心理体验和思想调整，激烈的竞争能激发人的进取心和胜不骄、败不馁的精神。这样使学生对自己树立信心，认识到战胜自我，勇攀高峰是能做得到的。
总之，在大学体育教学中渗透德育教育，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学的全部过程，利用体育教学鲜明的动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生的德育教育，全面提高学生素质，培养德、智、体全面发展的跨世纪优秀人才。
参考文献：
[1]杨秀珍．让德育融入到教学[J]．中国学校体育，2000(2)：10—12．
[2]陈峰．高校体育教学中创新素质的培养[J]．上海体育学院学报，2000(1)：21