【摘 要】
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目的:探讨新冠肺炎疫情下临床实习护生的心理健康状态及应对方式现状,明确两者之间的关系.方法:采用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷(CSQ)对山东省内7所医院的346名临床护理实习生进行问卷调查,并采用SPSS 22.0统计软件进行数据分析.结果:新冠肺炎疫情下临床实习护生因学历层次不同而出现不同的心理症状和应对方式,应对方式影响心理健康且心理健康反作用于应对方式.结论:护理教育者应多途径、多方式帮助临床实习护生在疫情状态下采取积极的应对方式,为其心态健康、平安抗疫打下基础,最终促
【机 构】
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解放军第960医院,山东济南250031;菏泽医学专科学校,山东菏泽274000
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目的:探讨新冠肺炎疫情下临床实习护生的心理健康状态及应对方式现状,明确两者之间的关系.方法:采用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷(CSQ)对山东省内7所医院的346名临床护理实习生进行问卷调查,并采用SPSS 22.0统计软件进行数据分析.结果:新冠肺炎疫情下临床实习护生因学历层次不同而出现不同的心理症状和应对方式,应对方式影响心理健康且心理健康反作用于应对方式.结论:护理教育者应多途径、多方式帮助临床实习护生在疫情状态下采取积极的应对方式,为其心态健康、平安抗疫打下基础,最终促进护生的健康成长发展.
其他文献
目的:研究在校医学生本科医学教育与临床执业医师分阶段考试之间的关系.方法:分析临床执业医师分阶段考试成绩与在校主干课程考试成绩之间的相关性.结果:本科临床在校期间的主干课程成绩与临床执业医师分阶段考试成绩均呈正相关.结论:本校临床医学生在校期间主干课程考试成绩是正面影响临床执业医师分阶段考试成绩的,说明学生在校期间的医学教育教学质量是临床执业医师分阶段考试成绩的重要影响因素之一.
目的:总结耳内镜下颞骨解剖培训经验,探讨耳内镜训练模型的应用价值.方法:选取参加四川大学华西医院颞骨解剖培训班的38名医师(对照组18人,实验组20人)作为研究对象.在参加解剖实训前,对照组先行耳内镜操作常规训练,实验组则进行耳内镜训练模型操作练习.比较两组学员在解剖实际操作、反馈评分上的差异.结果:实验组在砧骨顺利取出(x2 =4.156,P=0.041)、人工听小骨准确安放(x2=3.993,P=0.046)上,规定时间内的完成人数多于对照组.在操作完成总时间方面,实验组用时少于对照组(t=-5.33
目的:探讨情景模拟教学与引导性反馈在妇科男护生临床实习中的应用效果.方法:选取76名男护生为研究对象,按照实习时间分为两组,其中实验组39人,对照组37人.对照组采用传统带教方法与直接反馈,实验组采用情景模拟教学法与引导性反馈.对比两组男护生的考核成绩及主观学习感受总体满意度.结果:实验组男护生的考核成绩及主观学习感受总体满意度均明显优于对照组(P＜0.05).结论:情景模拟教学与引导性反馈在妇科男护生临床实习中能够提高教学质量.
探讨形成性评价在骨科住院医师规范化培训基地临床教学中的应用效果.实验组采用形成性评价教学方式,对照组采用终结性评价方法,通过出科考核和问卷调查方式比较两组学员的教学培训效果.形成性评价在骨科住院医师规范化培训临床教学中的应用有利于提高规培学员的自主学习、临床思维、态度与专业性及协同合作意识等综合能力,同时保障培训效果及教学质量.
目的:探讨标准化病人在心内科实习生岗位胜任力培养中的应用.方法:以培养医学生岗位胜任力为导向,对心内科实习生采用标准化病人教学法进行教学,并与传统跟班制教学法进行对比,通过分析实习生出科考核成绩及其对教学方式和教学效果满意程度的问卷调查表,来评价该种教学法的可行性.结果:采用标准化病人进行教学的实验组学生出科考核成绩以及对教学方式满意度评分均明显高于采用传统跟班制教学的对照组.结论:将标准化病人应用于心内科实习生培养中,更容易激发学生的学习热情,提高学生学习知识的积极性和主动性,提高医学生岗位胜任力.
目的:探讨基于MOOC的翻转课堂+BOPPPS混合式教学应用于血液科本科生临床决策能力的教学效果.方法:选取2014、2015级浙江大学临床医学专业的实习生,共128名.分别采用基于MOOC的翻转课堂+ BOPPPS混合式教学及传统教学,评估教学效果.结果:实验组对新的混合式教学模式认可率较高;两组基础及临床考核成绩比较,有统计学意义(P＜0.05).结论:新的混合式教学模式可更好地促进知识获取,培养临床决策能力,达到教学目的.
目的:评价留学生在血液科临床实习课中采用标准化病人教学法(Standardized Patient,SP)的应用.方法:将100名留学生分为两组,分别采用SP和传统教学法对留学生进行分组对比研究,通过调查问卷和考试评价教学效果.结果:两组留学生在患者配合度、沟通流畅度、病史采集顺畅度、教学方法合理性及满意度上有明显差异(P＜0.05),而在体格查体顺畅度方面没有显著差异(P＞0.05).在理论成绩对比,两组未见明显差异(P＞0.05).而两组学生的入院记录书写及操作成绩对比,差异具有统计学意义(P＜0.0
目的:探讨模拟教学联合操作技能直接观察评估(Direct Observation of Procedural Skill,DOPS)在妇产科学实习操作教学中的应用效果.方法:将学生分为实验组和对照组,比较两组出科技能考核成绩、师生对教学效果等方面的评价.结果:实验组出科技能考核成绩较好,师生对联合教学模式满意度较高.结论:联合教学可作为妇产科学实习技能操作教学的有效方法,提高学生的技能操作水平.
探讨CBL、PBL结合EBM教学法在神经病学见习课程中的应用效果.将62名学生随机分为实验组与对照组,实验组采取CBL、PBL结合EBM教学法,对照组采取LBL教学法.结果 表明前者的基础理论等5项成绩均优于后者,问卷调查显示此教学法得到学生的认可.
目的:以导师为指导,学生为主体,依托PBL教学对基层创伤骨科住院医师临床能力培养的有效性研究.方法:实验组采用导师制教学联合PBL教学,对照组采用传统教学法.学习结束出科时对两组教学结果进行评估.结果:实验组考核成绩、临床各项能力考核均优于对照组,差异有统计学意义.结论:导师制联合PBL教学能有效促进创伤骨科住院医师临床能力成长,适合目前基层医院临床教学.