摘 要： 一堂语文课上的好不好，首先要取决于老师对课堂预设和对生成的把握，设计精彩的新课导入语则是对课堂预设的重要一环。好的导入，就会有好的效果，同学们能够在短时间将注意力回归课堂，确保老师保质保量完成教學目标。
　　关键词： 小学语文；新课导入语；设计
　　俗话说：“好的游戏始于良好的开端。它可以给观众带来观看的兴趣。”导语，是一堂新课的开头，精彩的导语，就像一个新的发现，立即会引起同学们高度关注。作为一名语文老师，十几年来非常重视新课导语设计，在教学中取得了显著的效果。结合自己多年来的教学经验，在语文新课上，主要采用以下几种导语：
　　一、 幽默故事导入
　　对于低年级的学生来说，他们的本能是移动的和不注意的，所以在课堂上对知识掌握也不是很好。听故事是低年级小学生的天性，会讲故事也应该是一个语文老师必备的素质，一个不善于讲故事的老师，是无法赢得小学生们的喜爱。在教学中，如果老师挑选几个趣闻故事来作为课文导入语，不仅可以给小学生们留下深刻的印象，而且可以激发他们对新课的强烈愿望，课堂的关注度会更高，学生的学习效果会更好。在教学《军神》第一课时，我以故事为课文导入语，《三国演义》中的“刮骨疗毒”、国民党在当时制造的白色恐怖，这些故事让小学生们更早地进入情境，引导学生了解刘伯承，了解刘伯承为何被称为“军神”。
　　二、 插图导入
　　教材中的文本往往是抽象的。在小学低年级语文课本中，为了让小学生直观了解课文意境，编者为每篇课文都配上了相应的插图。以图识文，文与画相通。作为语文老师，要善于借助画面重现课文意境，让课文呈现的内容具体化、形象化。在教学《小柳树和小枣树》一课时，我先后向同学们展示了两幅插图，让同学们细心观察两幅图有什么不一样。细心的学生发现：通过两幅图片对比，图一是枣树，枝条是光秃秃。图二当枣树茂盛时，柳树的叶子却变黄了。图一上柳树已挂满满是柳条，为什么枣树却光着枝桠？柳树和枣树之间是什么原因，让它们有如此的差别……通过同学们的发现和质疑，在没有与文本见面时，就已经与文本有了亲近感。当我们学习这则故事时，同学们非常投入，他们想从文本中了解更多。
　　三、 情境导入
　　在每篇课文教学中，相应的情境必然产生相应的情感，只有通过相应情感与同学们产生共鸣，同学们才会因情感走入其中，身临其境，获得事半功倍的教学效果。作为语文老师要善于创设情境，利用声音、图像技术来制作与文本相似的情境，用情感因素来奠定课堂基调。在教学《家》（儿童诗）一课时，我问同学们：“我们每个人都有自己的家，你的家是什么样的，你能告诉老师吗？”同学们纷纷回答：“我爱我的家，有亲爱的爸爸妈妈，还有非常疼爱我的爷爷奶奶；还有各种各样的玩具和许多美味的食物。”……当听到同学们各种各样回答时，我感觉到上新课时机已经成熟。我要求同学们齐声朗诵《家》，读出家的温暖和家庭的爱。通过这种情境介绍，可以有效地缩小学生与课文之间的差距，激发学生的精神交流和情感交流。
　　四、 设置悬念导入
　　在新课教学中，问题类型导入容易引起学生的好奇心，学生带着好奇进入课文。有效的问题式导语设计，能引导学生开放思想、走进课文，体验、理解、想象、探索、促进学生主动学习、积极思考的有效手段。在小学语文教材中，寓言、童话、科学小品类的课文也有选编，但同学们在学习这些课文上有一定难度，如果直接从课文入手，学生会很难掌握课文。在教授《司马光》一课时，我给同学们讲了一个小故事：“熊大和熊二是兄弟俩，有一天他们在森林中玩耍。突然，熊二掉进了一个大坑里，熊大着急了。同学们，你们能想出一种安全快捷的方法来拯救熊二吗？”随着语气的下降，学生们讨论得非常激烈，全班都很活跃。
　　五、 谜语、音乐导入
　　猜谜游戏是小学生的一种很受欢迎的游戏。我们可以利用学生的年龄特点，根据课文内容设计有趣的谜语作为新课的导入。在教授《蜗牛的奖杯》时，上课伊始，我就给学生出了一则关于“蜗牛”的谜语：头上天线伸出去，举起两颗眼珠子。背上背座大房子，爬着就要吃叶子。这个谜语立即引起了学生们的兴趣。当我在教《静夜思》时，首先给同学们播放了《思乡曲》。同时，我用以《静夜思》为词，先示范唱诗。小学生们在乐曲中感受意境。接下来，我问同学们：那个人在干什么？或者在想什么？学生们连续回答了他们的答案，我借此机会引导学生领会诗歌的意境。
　　总之，导语的设计是多种多样的。其目的是为了吸引学生的注意力，并使其尽快回到课堂上，对新课教学起到引领、启发的作用。无论是什么样的设计，都离不开教材和学生的实际情况。
　　作者简介： 吴汝芹，中小学一级教师，江苏省淮安市，淮安工业园区实验学校。